陳甜甜

摘 要：獨立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，為國家培養(yǎng)出符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才作出了應(yīng)有的貢獻。本文以湖北大學(xué)知行學(xué)院會計系輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作開展為例，分析總結(jié)了獨立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中存在的主要問題，并結(jié)合該校會計系輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的做法對獨立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作途徑進行了初步探析。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè) 工作途徑

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是高校從事品德教育工作、開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是指引大學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師和知心朋友。輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)情況直接關(guān)系到高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的實效，因此建設(shè)、打造一支政治理論深厚、思想道德高尚、專業(yè)素質(zhì)過硬、組織結(jié)構(gòu)合理的獨立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍，對于獨立學(xué)院學(xué)生工作和思想政治工作的開展具有重要意義。[1]

一、獨立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題

1.輔導(dǎo)員配備不足，事務(wù)性工作量大，削弱了輔導(dǎo)員思想政治工作的核心職能。按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》的要求，一線專職輔導(dǎo)員應(yīng)該師生比不低于1：200的比例設(shè)置，但實際上多數(shù)高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過200人。輔導(dǎo)員所帶班級多、人數(shù)多，事務(wù)性工作就多?？梢哉f只要與學(xué)生有關(guān)的事情，輔導(dǎo)員就要抓、要管、要協(xié)調(diào)，這樣一來，輔導(dǎo)員涉及的工作范圍也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出輔導(dǎo)員的核心職能范圍。輔導(dǎo)員將大部分精力用于處理日常性事務(wù)，很難有充分的時間和精力去了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理需求，也很難做到通過逐個談心談話了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和性格特質(zhì)。事務(wù)性工作的繁重，讓輔導(dǎo)員無暇進行系統(tǒng)完整的整治理論學(xué)習(xí)，理論水平得不到提高，思想不能與時俱進，面對現(xiàn)代大學(xué)生群里出現(xiàn)的新情況、新問題不能立即轉(zhuǎn)變觀念，不能及時找到有效的應(yīng)對方法，戰(zhàn)斗力大大削弱。

2.職業(yè)角色認(rèn)同感不強，輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定。雖然輔導(dǎo)員具有干部和教師的雙重身份，但是實際上在很多獨立院校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作不夠重視，輔導(dǎo)員思想政治教育的工作職能得不到最大體現(xiàn)，輔導(dǎo)員承擔(dān)的還是“保姆”角色。這就造成輔導(dǎo)員對職業(yè)缺乏認(rèn)同感，再加上承擔(dān)的責(zé)任與待遇相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗、離職，人員流失嚴(yán)重，隊伍不穩(wěn)定。

3.學(xué)歷層次偏低，知識結(jié)構(gòu)不合理。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，這就對輔導(dǎo)員的個人專業(yè)素養(yǎng)有著很高的要求。就目前獨立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍的整體狀況而言，首先學(xué)歷層次偏低，以本科畢業(yè)生為主，研究生居少；其次輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)缺乏專業(yè)性問題[1]，輔導(dǎo)員個人知識結(jié)構(gòu)單一，目前很多高校選任的輔導(dǎo)員大多在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)上比較優(yōu)秀，但少有思想政治教育專業(yè)科班出身，在教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等社會科學(xué)領(lǐng)域的理論功底較差，在開展大學(xué)生思想政治教育工作中顯得力不從心。

4.外出培訓(xùn)交流機會少，輔導(dǎo)員職業(yè)成長空間小。獨立學(xué)院自負(fù)盈虧，辦學(xué)資金有限，用于教師培訓(xùn)的資金有限，能用在輔導(dǎo)員培訓(xùn)上的資金更是寥寥。輔導(dǎo)員只能根據(jù)自己的工作經(jīng)驗來提高職業(yè)能力，外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流的機會只能提供給少數(shù)有突出成績的輔導(dǎo)員，再由這些輔導(dǎo)員回校后進行傳達交流。沒有學(xué)習(xí)，就沒有成長，最終導(dǎo)致大多數(shù)輔導(dǎo)員晉升受限。

二、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作途徑淺探——以湖北大學(xué)知行學(xué)院會計系為例

湖北大學(xué)知行學(xué)院是一所獨立學(xué)院，會計系是學(xué)院學(xué)生人數(shù)最多的系，共有2108名在籍學(xué)生（數(shù)據(jù)截止2017年6月），現(xiàn)有專職輔導(dǎo)員8名，擔(dān)任班主任的青年教師3名，師生比1：263。8名輔導(dǎo)員有7名中共黨員，碩士研究生3人，本科學(xué)歷5人。為了突出輔導(dǎo)員思想政治工作職能，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，增強輔導(dǎo)員對角色的認(rèn)同感，提升輔導(dǎo)員成長空間，會計系本著以人為本、實事求是的原則，不斷創(chuàng)新實踐輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作方法，讓輔導(dǎo)員工作價值得到最大體現(xiàn)。

1.緊抓輔導(dǎo)員思想政治理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。會計系一直強調(diào)政治理論學(xué)習(xí)的重要性，輔導(dǎo)員只有具備一定的思想政治理論水平，才能有底蘊、有底氣，才能更明確自己的職業(yè)定位。因此，會計系充分利用學(xué)院安排的每周三下午政治理論學(xué)習(xí)時間，組織全體輔導(dǎo)員集體進行政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)《黨章》，學(xué)習(xí)總書記系列講話，學(xué)高校學(xué)生管理規(guī)定，學(xué)輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的專業(yè)技能知識。通過學(xué)習(xí)，會計系輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育和管理工作中能充分做到有理有據(jù)、游刃有余，不僅取得了學(xué)生的信任，更提升了輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信，讓學(xué)生在遇到困惑時第一時間想到輔導(dǎo)員，促進了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間亦師亦友的關(guān)系，更有效地完成和推動了學(xué)院、系部各項工作的開展。

2.培養(yǎng)學(xué)生骨干，突顯輔導(dǎo)員思想政治工作職能。湖北大學(xué)知行學(xué)院是湖北省首批應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)院內(nèi)部機構(gòu)職能增強，越來越多的事務(wù)性工作最終歸口到各系，輔導(dǎo)員需處理的事務(wù)性工作日益增加，而很多工作實際上是可以通過學(xué)生干部去完成，輔導(dǎo)員可指導(dǎo)、監(jiān)督和落實。會計系通過創(chuàng)新工作手段，現(xiàn)已通過“學(xué)長計劃——輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)工程”、“黨員領(lǐng)航工程”等多項育人平臺，在每個年級中挑選、任命、培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生干部。他們?yōu)檩o導(dǎo)員承擔(dān)了大部分事務(wù)性工作，一定程度上為輔導(dǎo)員節(jié)約出時間、精力專注于思想政治教育工作。

3.多角度探索輔導(dǎo)員管理機制和工作模式。湖北大學(xué)知行學(xué)院從2015年開始實施輔導(dǎo)員分級制度，會計系在分級制度的范圍內(nèi)積極探索輔導(dǎo)員管理機制，制定了輔導(dǎo)員各項工作制度及各種獎勵方案，一方面對輔導(dǎo)員工作嚴(yán)格要求，一方面激勵輔導(dǎo)員推陳出新。會計系還通過輔導(dǎo)員下午茶、集體備課、設(shè)置年級輔導(dǎo)員等工作方法的實踐創(chuàng)新工作模式，為輔導(dǎo)員成長提供平臺，使輔導(dǎo)員在教育管理的實踐中得到鍛煉和提高。

4.準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員工作職責(zé)，發(fā)揮輔導(dǎo)員一專多能的潛力。思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的首要職能，為了有效完成學(xué)院的各項工作，輔導(dǎo)員需要承擔(dān)事務(wù)性工作。為了能發(fā)揮輔導(dǎo)員的特長，挖掘輔導(dǎo)員的潛力，湖北大學(xué)知行學(xué)院會計系根據(jù)8位輔導(dǎo)員的學(xué)歷專業(yè)、經(jīng)驗資格、性格特質(zhì)，將系部事務(wù)性工作橫到邊、縱到底，對系部33項工作進行明確分工，分別由8輔導(dǎo)員承擔(dān)。輔導(dǎo)員一專多能，更利于個人的成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]李記坤. 我國民辦高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題與對策研究[D].河北師范大學(xué)，2016.endprint