韓國(guó)梅

摘 要：語(yǔ)文課程是中小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有直接的影響。因此，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為教育界中重點(diǎn)研究的對(duì)象。本文針對(duì)信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合進(jìn)行思考與分析，提出幾點(diǎn)整合建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 整合 建議

我國(guó)正處于教育體制改革與升華過(guò)程中，著重于對(duì)教學(xué)模式方面的改進(jìn)，以完善教學(xué)理念、實(shí)施有效的教學(xué)方式作為提高教學(xué)水平的主要途徑。在新時(shí)期中，信息技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用，若是將其應(yīng)用于中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可大大提高教學(xué)模式的改革水平，一方面為教學(xué)模式開(kāi)創(chuàng)新穎的教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握、探索與挖掘等能力的提升，而對(duì)于信息技術(shù)與教學(xué)的整合還有待進(jìn)一步研究。

一、信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課堂整合的現(xiàn)實(shí)意義

1、中小學(xué)語(yǔ)文課程的重要性

語(yǔ)文作為鍛煉學(xué)生溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的主要課程，是中小學(xué)教育過(guò)程中不可缺少的內(nèi)容。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所包含的內(nèi)容比較多樣化，有漢字字義的理解與運(yùn)用、詩(shī)詞的閱讀與欣賞、古今中外經(jīng)典名段的學(xué)習(xí)與思考等等。培養(yǎng)了學(xué)生理解能力、想象能力、思考能力、探索能力。

2、信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程的整合

在新課改中，新的教學(xué)模式已經(jīng)成為教師在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量主要途徑。加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)模式改革發(fā)展更為科學(xué)化、合理化，是現(xiàn)代課程改革的必備條件。信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，正是突出現(xiàn)代化教學(xué)模式一種體現(xiàn)，是將教育與科技發(fā)展有機(jī)結(jié)合的主要表現(xiàn)。信息技術(shù)在中小學(xué)語(yǔ)文課程中的應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)由主要有以下幾點(diǎn)：

一是，多媒體教學(xué)，促使教學(xué)方式更加新穎；二是，現(xiàn)代化教學(xué)，使教育教學(xué)不脫離現(xiàn)代化發(fā)展；三是，信息技術(shù)應(yīng)用，可提高教師整體教學(xué)素質(zhì)提升；四是，采用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更容易理解語(yǔ)文知識(shí)，掌握與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。將信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行整合，使得語(yǔ)文教學(xué)模式豐富多彩，通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具備規(guī)范性、有序性等特點(diǎn)。

二、信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1、教師對(duì)信息技術(shù)過(guò)于依賴(lài)

在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以促使語(yǔ)文教學(xué)水平得到很大的提升，眾多教師以及教育者對(duì)信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)整合非常認(rèn)可，并全面實(shí)施信息技術(shù)教育模式，逐漸使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程都是以多媒體等形式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的概述講解部分越來(lái)越少，這使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，基本是從肉眼中所觀(guān)察的信息而分析得來(lái)。

過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)的使用，會(huì)適得其反，會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)中缺少實(shí)際意義的需求，進(jìn)而不能達(dá)到學(xué)以致用的效果。信息技術(shù)作為教學(xué)中的輔助工具，就應(yīng)該發(fā)揮它自身應(yīng)該發(fā)揮的作用，越權(quán)的使用只會(huì)讓教育意義變了味道。

2、課件使用不合理、課堂控制不靈活

課件是提高學(xué)生理解能力、促進(jìn)教學(xué)水平提升的主要應(yīng)用教具，可以說(shuō)它具有服務(wù)性的特點(diǎn)，而對(duì)于課件來(lái)說(shuō)，每一個(gè)課件的制作都有它主要發(fā)揮的作用，通過(guò)課件的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)更容易理解與掌握，因此它具有一定的針對(duì)性。

但是很多教師對(duì)課件的使用存在不合理的情況，常常照搬已有的課件在課程中對(duì)付使用，而由于課件原本的作用與教師所講的內(nèi)容存在很大的出路，這使課件的作用并不明顯，反而很容易使教師在講解過(guò)程中逐漸偏離重點(diǎn)，再加上課件對(duì)學(xué)生的吸引力極大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課件與教師所講知識(shí)點(diǎn)的理解上出現(xiàn)混淆。課件并不是能夠滿(mǎn)足所有教學(xué)內(nèi)容需求的，因此，對(duì)于教學(xué)課件的制定絕不可以照搬，應(yīng)該采取針對(duì)性的制定。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合的有效策略

1、合理使用信息技術(shù)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，因其獨(dú)具的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)很大的便利以及效率，其能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的教學(xué)信息資源，以及其具有多樣的表現(xiàn)形式、開(kāi)放性等很多優(yōu)勢(shì)，能夠很好的為教學(xué)服務(wù)。但是其在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用，必須要尊重語(yǔ)文其本身的特點(diǎn)，如其自身的人文性、工具性以及基礎(chǔ)性，因此信息技術(shù)在中小學(xué)語(yǔ)文課程中的應(yīng)用應(yīng)處于尊重語(yǔ)文的特質(zhì)基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不要出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。

雖然信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)很大的便利，但并不應(yīng)該將其作為主要的教學(xué)方式，其只是為教學(xué)提供輔助的作用，其在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，而不應(yīng)只是教師用來(lái)演示多媒體課件。因此在中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，分清主次，合理的使用信息技術(shù)，不應(yīng)該為了追求信息技術(shù)的教學(xué)形式，而在教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，否則只會(huì)起到相反的作用。

2、信息技術(shù)的使用要符合教學(xué)目標(biāo)

多媒體教學(xué)中通過(guò)各種渠道讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，從而使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生很大的興趣，學(xué)習(xí)專(zhuān)注度提高。語(yǔ)文教師在教學(xué)中更容易做到理論聯(lián)系實(shí)際，且多媒體教學(xué)，可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足感。其在教學(xué)中的應(yīng)用能夠帶來(lái)很多益處，也讓一些教師拋棄了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，語(yǔ)文教師必須明確這只是一種教學(xué)形式，只是輔助教學(xué)的，最終目標(biāo)是要提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此教師只有在符合和有利于教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候才能借助于信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，如果不使用也可以，那就不必非要使用多媒體，教師要分辨是否需要多媒體，減少對(duì)多媒體教學(xué)的依賴(lài)。

3、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要和三維教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

在信息技術(shù)和中小學(xué)的語(yǔ)文課程整合的過(guò)程中，有些語(yǔ)文教師會(huì)發(fā)生將重點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，在課件的制作中有些教師注重課件的美觀(guān)，但是精致的課件使學(xué)生的注意力放錯(cuò)了地方，影響教學(xué)效果，因此中小學(xué)的語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，需要注意以簡(jiǎn)潔明了的課件為主。

結(jié) 語(yǔ)

中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為了更好的實(shí)現(xiàn)二者的整合，語(yǔ)文教師應(yīng)該具有信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)和理念，需要掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠及時(shí)的了解和掌握語(yǔ)文學(xué)科中的新變化，具備最先進(jìn)的教學(xué)信息理念，因此教師需要正確的認(rèn)識(shí)自己的定位，合理的使用信息技術(shù)教學(xué)。