鄒曉燕

媽媽帶著4歲的小明走入心理咨詢(xún)室，媽媽說(shuō)，平時(shí)對(duì)小明并不嬌慣，但不知為什么他卻很任性，總是無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣，真是讓人不知如何是好。生活中許多家長(zhǎng)可能都碰到過(guò)孩子無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣的現(xiàn)象，其實(shí)這與任性無(wú)關(guān)，如果孩子沒(méi)有緣由地發(fā)脾氣就說(shuō)明孩子內(nèi)心焦慮，發(fā)脾氣是孩子心理自我保護(hù)功能的自然啟動(dòng)，它可以使孩子暫時(shí)地逃避現(xiàn)實(shí)，心理免受更大的傷害。

在孩子從小到大的發(fā)展中，發(fā)脾氣是孩子自我保護(hù)功能的一個(gè)普遍的表現(xiàn)。發(fā)脾氣是孩子緩解焦慮情緒的最直接途徑，因?yàn)榍榫w的最主要特點(diǎn)之一就是宣泄性，不良的情緒積蓄太多就需要適當(dāng)?shù)匕l(fā)泄出來(lái)，而兒童心智發(fā)展不成熟，還沒(méi)有學(xué)會(huì)用其他方式來(lái)排解自己的這些壓力，因此也就更容易發(fā)脾氣。當(dāng)孩子經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)要考慮孩子是否是焦慮所致。

目前，很多中學(xué)生心理上出現(xiàn)了學(xué)?？謶郑鐟峙律蠈W(xué)，討厭上學(xué)。從本質(zhì)上來(lái)講這些也是兒童心理自我保護(hù)功能的一種體現(xiàn)。此時(shí)家長(zhǎng)最好的解決辦法是：暫時(shí)不要太強(qiáng)迫孩子回到他所懼怕的學(xué)校中去，如果成人違反了兒童心理上自我保護(hù)的這一規(guī)律，強(qiáng)迫孩子回到學(xué)校環(huán)境，則可能導(dǎo)致孩子心理上更大的問(wèn)題的出現(xiàn)。

在現(xiàn)實(shí)中，很多成人往往意識(shí)不到孩子有些行為屬于自我保護(hù)功能的體現(xiàn)，忽視了兒童某些心理與行為問(wèn)題的征兆，而兒童的自我保護(hù)功能又是有限的，某些輕度的心理與行為問(wèn)題可以通過(guò)他們自我保護(hù)功能而達(dá)到緩解甚至消失，但有些嚴(yán)重的心理與行為問(wèn)題如果沒(méi)有得到家長(zhǎng)的幫助，就會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重。孩子的心理與行為問(wèn)題實(shí)際上是孩子尋求外界幫助的信號(hào)，作為家長(zhǎng)不要一味批評(píng)、指責(zé)孩子的這些不良行為，而是要細(xì)心觀(guān)察孩子的行為反應(yīng)，并能通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綖楹⒆犹峁┘皶r(shí)、有效的幫助，解決孩子面臨的問(wèn)題，避免對(duì)孩子心理與身體的更大的傷害。endprint