扎西尼瑪

摘要：多媒體具有形象直觀的特點(diǎn)，把它運(yùn)用到教學(xué)中可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地幫助我們突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在藏語(yǔ)文中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以給我們帶來(lái)許多的好處，本文就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；藏語(yǔ)文；情境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。

過(guò)去，藏語(yǔ)文教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，由于藏語(yǔ)文多媒體教學(xué)資源緊缺，教學(xué)觀念落后，自身多媒體教學(xué)技術(shù)能力不足。很多教師尚未了解多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，對(duì)教育信息化持消極的態(tài)度。因此，藏語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中很少使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，大部分藏文教師仍延續(xù)著“ 一支粉筆，一塊黑板，一本書(shū)育一代人”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代化的多媒體優(yōu)勢(shì)未能體現(xiàn)于藏語(yǔ)文教學(xué)中。近幾年來(lái)，面對(duì)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和藏文計(jì)算機(jī)軟件的相繼問(wèn)世和廣泛應(yīng)用，藏語(yǔ)文教師只有積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，逐漸認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在藏語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，才能適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)藏語(yǔ)文教師提出的新要求。

一、多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)多彩的學(xué)習(xí)情境

建構(gòu)主義的許多觀點(diǎn)，都是基于在真實(shí)情景下對(duì)真正的學(xué)習(xí)任務(wù)的觀察而得到的；戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論也認(rèn)為抽象的東西必須以形象的東西為基礎(chǔ)，在形象向抽象轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，媒體相當(dāng)重要。多媒體課件可將文字、圖形、圖像、音樂(lè)等有效地整合起來(lái)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映出客觀事物，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣極大地滿足了學(xué)生視聽(tīng)感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《懷念草原之歌》時(shí)，充分利用有關(guān)草原的圖片及與草原有關(guān)的音樂(lè)，使學(xué)生領(lǐng)略到草原的風(fēng)土人情和美麗景象。講《藏羚羊》教學(xué)中，由于我們這里的藏族孩子很少見(jiàn)過(guò)藏羚羊，我們可以把藏羚羊的相關(guān)圖片、視頻等通過(guò)多媒體設(shè)備針對(duì)性地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生直觀地了解到藏羚羊的外部形態(tài)和生活習(xí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果條件允許情況下針對(duì)性地播放電影《可可西里》片段，使學(xué)生從中了解到藏羚羊的生活環(huán)境、數(shù)量等，這不僅利于深刻了解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)起著重要的作用。

二、多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多年前江澤民主席明確地指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！闭f(shuō)明了創(chuàng)新在現(xiàn)代教育中的重要地位。在教學(xué)中，如果能巧妙地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可更好地開(kāi)展創(chuàng)新教育。藏語(yǔ)課文必須通過(guò)學(xué)生的再造性想象才能深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的精髓。多媒體教學(xué)技術(shù)能把許多用語(yǔ)言文字描寫(xiě)的學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)、耳聞目睹的事物濃縮在課件里，起到了促進(jìn)學(xué)生想象的媒介作用，為學(xué)生思維提供了多方位、多層次、多種信息源的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問(wèn)題，能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于說(shuō)出自己的想法，有力地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、多媒體技術(shù)能有效地提高教學(xué)效果

在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，巧妙地利用多媒體技術(shù)，便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，可以節(jié)省大量用于解釋和板書(shū)的時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地閱讀課文，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生精力更集中課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂信息容量。如藏文詩(shī)歌教學(xué)中，利用投影、音樂(lè)渲染豐富的內(nèi)容和情景，用畫(huà)面和聲音刺激學(xué)生的感官，使其形象地感知課文，激發(fā)其感情，更快地進(jìn)入詩(shī)的意境，通過(guò)教師的講解，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)人人格精神的認(rèn)識(shí)，了解詩(shī)人更多的作品，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)于一些學(xué)生不了解的背景，我就把這部分內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)制作出來(lái)，并在課堂上展示給學(xué)生，讓他們看到教材中所寫(xiě)生活的真實(shí)畫(huà)面，這樣即有利于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能收到傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)可比擬的效果。

四、能節(jié)省教學(xué)時(shí)間和擴(kuò)大課堂容量

在傳統(tǒng)的藏語(yǔ)文教學(xué)中，老師常常疲于板書(shū)，字詞、作家作品等，教師可以在制作時(shí)提前將教學(xué)所需的內(nèi)容制作好，留出更多的時(shí)間拓展、提高，練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生視野。并留出更多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考、討論、總結(jié)，最大限度的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

多媒體技術(shù)的介入使藏語(yǔ)文教學(xué)由過(guò)去的單一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣?、多向傳遞形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于藏語(yǔ)文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的交互活動(dòng)，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。

總之，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開(kāi)發(fā)和使用多媒體課件。我相信，多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用，對(duì)減輕師生壓力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)藏語(yǔ)文教學(xué)水平提供了獨(dú)具一格的廣闊天地。endprint