邢媛媛

摘要：誕生于19世紀中葉，集合了幾代法國音樂家、教育家智慧結晶的《法國視唱》傳入中國近一個世紀以來，已經(jīng)成為我國不同層次音樂教學中不可或缺的經(jīng)典教材之一。為了順應多媒體時代的多元化教學需求，挖掘這套教材深層的學術價值，中央音樂學院出版社的工作團隊，依托自身學術優(yōu)勢，充分調研市場需求，本著“忠實原作、翻譯精準、出版規(guī)范、形式創(chuàng)新”的宗旨，通過錄制示范演唱、鋼琴伴奏并引入點讀筆等方式，最大限度地挖掘其所蘊含的學習價值和藝術價值，使這套多媒體版《法國視唱》煥發(fā)出新的活力。

關鍵詞：樂理教程 法國視唱

對于《法國視唱》這套教材，中國每位受過專業(yè)音樂教育的學生都不會感到陌生，甚至都曾被其中那些優(yōu)美動聽的旋律以及絢麗、絕妙的和聲深深打動過。這是一本極有魅力的教材，它的魅力就在于，它不僅讓人關注技術層面，而且會引發(fā)人的思考：什么是音樂之美？音樂之美如何通過技術層面表現(xiàn)出來？美，有沒有客觀標準？為什么不同地域不同時代的人能共同感知這其中的美妙？傳承百年經(jīng)典——本書選題價值

《法國視唱》是19世紀中葉至20世紀之交，經(jīng)當時剛成立不久的巴黎音樂學院多位作曲、和聲、聲樂、視唱練耳教授們，專門針對完善巴黎音樂學院專業(yè)基礎教學，合力創(chuàng)作與傳承，并陸續(xù)出版的系列視唱教材，是一部集合了幾代法國音樂家、教育家智慧結晶的經(jīng)典之作。全套教材由10個序列、34分冊組成，遵照循序漸進的原則編排曲目。在教學中尤以入門級別的1A分冊、進階階段的1B分冊、提高階段的2A、2B分冊使用最為普遍。這套完成于一百多年前的教材，目前仍在世界范圍內(nèi)廣為流傳，是專業(yè)音樂教育院校與機構普遍采用的視唱教材，仍然指引著當代音樂專業(yè)基礎教育的理念與實踐。這部流傳了百年的經(jīng)典教材，至今仍為世界各國專業(yè)音樂教育一致采用，在我國專業(yè)音樂院校的視唱練耳教學中也已經(jīng)使用了幾十年。它的博大精深、技術內(nèi)容全面，為視唱練耳學科奠定了基礎，且至今無人超越。

這套教材大約于20世紀30年代，由當時留學法國國立音樂院的音樂教育家陳洪最先傳入中國。當時，陳洪先生擔任上海國立音專視唱練耳課程的教師，他就選用了從法國帶回的系列中的一部分作為教材，通過學生手抄方式學習。自五六十年代起，先后在我國出版過英文版、法文影印版、中文版等多個版本。目前，這些版本已成為珍貴的史料零星收藏在上海樂團樂隊資料室、中央音樂學院圖書館、西北師范學院圖書館等地，已無法使用。

1982年，人民音樂出版社正式出版發(fā)行了由中央音樂學院劉烈武教授為全書撰寫介紹并參考原版加入了對各位曲作者生卒年代等簡單信息注釋的中文版并將該書名譯為《視唱教程》?！叭艘舭妗薄兑暢坛獭肥状螌⑷捉滩?4冊編譯再版，統(tǒng)一為小32開的單聲部版本。這個版本雖然存在一些翻譯準確性與出版規(guī)范方面的不足，但自1982年出版之后，不斷翻印再版，2000年，人民音樂出版社又將該教材中最為常用的1A、1B、2A、2B分冊重新修訂出版。目前，“人音版”的這4個單聲部分冊最為流行，自出版以來發(fā)行超過90萬冊，可見，該教材在我國音樂教育領域所具有的基礎性、廣泛性以及非同凡響的重要性。

余音繞梁，因愛成事——本書策劃背景

在我讀書學習時，曾經(jīng)被《法國視唱》優(yōu)美又富于技術性的旋律和色彩曼妙的和聲深深吸引。從事專業(yè)音樂出版這么多年來，我策劃了許多專業(yè)音樂圖書的出版，心里卻一直有一個情結：在尊重原作的基礎上，用新的理念再現(xiàn)《法國視唱》。

為了區(qū)別已出版的同類教材，最大化地體現(xiàn)中央音樂學院出版社的專業(yè)化水準，我約請了中央音樂學院附中視唱練耳教研室主任及其他幾位專家，參照法國原版與國內(nèi)普及的“人音社”版，經(jīng)過幾輪商議，本著“忠實原作、翻譯精準、出版規(guī)范、形式創(chuàng)新”的宗旨，梳理出一個獨具特色的出版方案。

第一，挑選出系列教材中最重要及常用的1A、1B、2A、2B等分冊，以一年2套的規(guī)模，分批分次系列出版。并將與之配套的原版鋼琴伴奏譜首次公開出版。這些大多由巴黎音樂學院作曲、和聲教授編著整理的伴奏極具藝術和學術價值，是整套教材的精華所在。同時，這些作品旋律優(yōu)美、便于記憶，通過長期系統(tǒng)的訓練，有助于學生感受經(jīng)典的和聲編配與清晰的趨勢結構，從而增加對西方經(jīng)典音樂作品的閱讀積累和演唱體驗，有助于學習者循歷史脈絡，了解不同時期音樂作品的創(chuàng)作架構和審美特征。

第二，聘請中央音樂學院視唱練耳專家按照法文原版樂譜并結合我國目前已出版的4種單聲部視唱版本，重新嚴謹?shù)胤g、校注原文，盡量完整地補充注釋部分，盡可能貼切地重新翻譯部分人名、地名，核對作曲家的生卒日期和基本背景資料，以使作者、時期、風格等內(nèi)容更加準確、清晰，進而體現(xiàn)教材出版的嚴謹與科學。

第三，借助中央音樂學院優(yōu)質的教學資源，將此次新版的教材做成有聲出版物，分為帶伴奏示范演唱的單聲部版本和鋼琴伴奏版本。這種出版方式是國內(nèi)正式出版的視唱練耳教材的首次嘗試，目的在于讓使用本教材的學生，在聆聽人聲示范時，能更直觀地體會到每一條視唱對音準、節(jié)奏、呼吸及音樂處理的把握與要求。鋼琴伴奏更是可以單獨播放使用，以方便初學者快速了解、掌握作品，也可以在沒有樂器的條件下進行練習。

第四，為了讀譜方便與視覺舒適，我們不僅將樂譜版本采用16開的版面印刷，鋼琴伴奏譜版本則選用常規(guī)鋼琴樂譜的8開版面，讓大版本與大音符結合使樂譜更加清晰可辨。更在廣泛的市場調研的基礎上，在視唱練耳教學率先運用了點讀筆技術，大大方便了不同層次學生的互動學習，取得了良好的社會反響。

新科技升華傳統(tǒng)出版——本書項目實施

在制定好出版方案之后，項目進入緊張而有序的實施過程。當然，在一系列項目實施過程中，編輯工作是整個項目得以按計劃實施的關鍵，因此，編輯也作為作者團隊的一員深度參與了項目的實施：

為了體現(xiàn)專業(yè)特色，創(chuàng)新出版形式，在項目實施的初期，編輯多次組織作者會議，共同商議制定既能保持原版教材整體特色，又能切合我國視唱練耳教學實際需求的教材新內(nèi)容，具體如下：

第一，出版者撰寫“編者的話”。對教材的重要學術價值以及中央音樂學院出版社版本的特點及優(yōu)勢加以說明，充分發(fā)揮該教材的教學指導作用。校訂者攥寫“本冊教學法建議”，將本冊內(nèi)容按教學特點劃分教學單元，并對每個單元的教學重點進行歸納及指出教學方法，極大地方便了學習者更科學、有的放矢地使用教材。權威專家攥寫附錄——《法國視唱》系列教材版本的溯源。通過對教材的版本詳細、嚴謹?shù)乜甲C，不僅有利于讓使用者了解其歷史背景、創(chuàng)作思路及教學目標，而且通過對其傳入我國后的教材發(fā)展的簡要梳理，也為我國視唱練耳教學研究提供了相關的史料。

第二，為了確保書稿的質量，在最初召開的幾次編者會議上，編輯和作者們多次規(guī)范書寫格式、體例、語言風格等要求，并示范書寫規(guī)范樣張在會議上重點講解，以保障書稿交稿時達到初審要求。

第三，本次由中央音樂學院出版社策劃出版的《法國視唱》最大亮點就是全部作品都配有示范演唱與鋼琴伴奏。因此，協(xié)調與組織教材音響的錄制也是編輯工作中的重點。教材內(nèi)所有曲目的示范演唱與演奏均由中央音樂學院優(yōu)秀的附中、本科學生擔任，這不僅是中央音樂學院視唱練耳教學成果的一種展示，更是借助出版平臺讓全國各地的教材使用者分享中央音樂學院的教學資源。

第四，教材進入出版環(huán)節(jié)后，編輯作為教材的第一責任人，全程對自己責編的教材負責。由于《法國視唱》每一分冊都是由單聲部樂譜和鋼琴伴奏譜兩本樂譜組成，編輯在加工過程中，除了對體例格式進行統(tǒng)一以外，還要仔細核對兩本樂譜在文字信息方面的統(tǒng)一以及錄音音頻碼與樂譜的準確對應。

第五，在教材出版后的營銷宣傳方面，編輯策劃了一系列的教材培訓活動，具體活動如下：①請本教材的校訂者，即中央音樂學院視唱練耳專家們定期舉辦教材師資培訓班，吸引來自全國各專業(yè)音樂院校的教師接受培訓，向他們講解這套經(jīng)典教材的教學法以及請參與錄音的優(yōu)秀學生現(xiàn)場展示表演。通過這樣的培訓，學員們不僅學習了該教材的優(yōu)秀教學法，也通過學生展示讓大家認知到點讀版《法國視唱》示范作用的必要性。②借助中央音樂學院“央音在線”數(shù)字平臺開設該教材的網(wǎng)絡課程。借助互聯(lián)網(wǎng)手段進行教學，讓全國各地的學習者共享中央音樂學院優(yōu)質的教學資源，進而更好地推動教材的使用。