劉慶博

項目教學(xué)法的特點是把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等幾個方面。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，師生之間的活動是互動的，我在物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中運用了項目教學(xué)法，提出我個人的見解，以期進一步更新教育教學(xué)理念，在職教改革中更深入地探索。

項目教學(xué)法物理教學(xué)電工專業(yè)課順序控制PLC 案例分析隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對中職學(xué)校的培養(yǎng)目標有了更明確的認識。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動者。使課堂教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標職業(yè)活動中的本來順序展開，從而強化學(xué)生的職業(yè)意識，建構(gòu)職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神。

一、什么是項目教學(xué)法？

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。

項目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向為主一種教學(xué)方法，師生不再相互獨立，而是以一個團隊或一個整體的形式共同實施一個完整的“項目”工作。在項目教學(xué)中，教師的角色由教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者或主持人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者。項目教學(xué)法不注重教法，而是注重學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準則；它不僅讓學(xué)生學(xué)知識和技能，而且讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人交往，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而增強信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力，最后進行展示和自我評價；它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，把看到的、聽到的結(jié)合起來，讓學(xué)生以團隊的形式進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索，強調(diào)在團隊學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，重視學(xué)習(xí)過程的體驗。

二、項目教學(xué)法的作用

“項目教學(xué)法”改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不僅僅是最終的結(jié)果，還注重完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。還可以進一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目教學(xué)小組，通過實際操作，訓(xùn)練其在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力

三、項目教學(xué)法的實施環(huán)節(jié)

以電工專業(yè)課《電器與PLC控制機技術(shù)》“舞臺燈光的模擬控制”為例。

（1）選定項目。通過多媒體播放舞臺燈光美輪美奐的效果圖，特別是中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會舞臺燈光效果，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時對教學(xué)內(nèi)容進行分析，聯(lián)系實際，確定合適的教學(xué)項目——我校2017年元旦聯(lián)歡晚會舞臺燈光的布置設(shè)計。

（2）分析項目。通過教師指導(dǎo)、學(xué)生討論把項目細化 ，分成兩個子項目：子項目一是舞臺燈平面布置圖，子項目二是舞臺燈光效果，通過觀察實驗?zāi)K，產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)生充分想象，個性設(shè)計，教師講解順序控制以及PLC梯形圖：一盞燈點亮、兩盞燈點亮、多盞燈點亮，提出三個問題：如何熄滅燈？如何自動控制？如何循環(huán)？并對學(xué)生的回答和上臺展示，給予充分的肯定和鼓勵，明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和方法、找到解決問題的思路，明確學(xué)習(xí)思路和目標。

（3）制定項目實施計劃。分發(fā)舞臺燈平面圖及設(shè)計圖紙，同時把學(xué)生分成12個學(xué)習(xí)小組，三人一組，小組中每人負責(zé)一個問題，然后每人跟其他小組中負責(zé)同一個問題的學(xué)生展開合作討論，共同學(xué)習(xí)。這樣可以使大批學(xué)生積極主動地參與其中，并且能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層理解。但同時，在開展中不可避免的會遇到一些問題，不容易獲得的東西總是價值比較大的，問題一旦出現(xiàn)，教師應(yīng)積極尋求方法，解決具體問題，而不能放棄這種有效手段。每個學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目，安排具體的項目實施計劃，做出一份切實可行的實訓(xùn)項目計劃。教師對學(xué)生的實施計劃進行點評，不斷調(diào)整自己的項目實施計劃。

（4）完成項目。要求每個學(xué)生明確各自的工作內(nèi)容和工作要求，根據(jù)項目方案實施，各組彰顯個性、創(chuàng)新設(shè)計，編寫PLC梯形圖程序并傳送，實驗觀看舞臺燈效果，不斷改進程序、優(yōu)化程序，達到各自設(shè)計效果。通過實際操作，訓(xùn)練學(xué)生在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。學(xué)生按計劃實施，通過閱讀教材、查閱資料、討論交流、團結(jié)協(xié)作，克服困難，完成項目。在學(xué)生完成項目期間教師除了做好巡回檢查指導(dǎo)外，還要對整個項目實施過程進行檢查和監(jiān)控。

（5）展示評價。項目完成后，學(xué)生根據(jù)評定標準對自己的項目實施環(huán)節(jié)進行綜合評價，并當堂進行展示。采用以學(xué)生為主體、以過程性評價為主，階段性評價與終結(jié)性評價為輔的評價方式進行評價；在形式上應(yīng)以學(xué)生自評與學(xué)生互評為主體，教師評價為輔助的方式進行；在內(nèi)容與過程上除了注重知識與技能評價之外，還注重職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的評價。這種評價給予了學(xué)生極大的自信心與成就感，學(xué)生樂于參與到這種評價中來，并在評價過程中鍛煉了學(xué)生各方面的能力，在不知不覺中促進了學(xué)生的進步與成長。

（6）總結(jié)和拓展。項目完成后，對照項目實訓(xùn)過程進行回顧、總結(jié)。學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀進行總結(jié)，教師對全班的項目完成情況進行全面的總結(jié)，并對核心內(nèi)容進行必要的講解和示范。，并對項目進行延伸和拓展。

四、教學(xué)效果

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有明顯的提高，較好地掌握了PLC順序控制的專業(yè)技能。通過項目教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)。在協(xié)作學(xué)習(xí)和項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的綜合能力得到了較大的提高，增強了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計劃的能力；在項目實施的整個環(huán)節(jié)中，學(xué)生增強了與他人交往、合作的能力，團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作精神。與此同時學(xué)生還增強了解決問題和自我總結(jié)的能力，加強了時間管理、過程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識，提高了團隊的自我管理能力。

五、教學(xué)體會

項目教學(xué)在物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中，對創(chuàng)造良好的團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性起著十分重要的作用。教師應(yīng)對實訓(xùn)項目進行過程的指導(dǎo)，對過程進行檢查，及時給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，并對項目實施環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和管理，從而保證項目的順利實施和進展。

總之，項目教學(xué)是一種藝術(shù)式的教學(xué)模式，著重全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在一個個項目的完成的過程中獲得知識和能力的全面提升，在物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中進行實踐和探索，讓項目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟發(fā)展，發(fā)揮它在物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)上的積極作用。

參考文獻：

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