郭敬源

摘 要 高校思想政治教育工作的展開(kāi)，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，讓學(xué)生將自己所學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系、了解事情本質(zhì)，提高思想道德意識(shí)。本文就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思想教育工作中存在的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的意義進(jìn)行總結(jié)，從而提出探索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中效率的具體策略。

關(guān)鍵詞 社會(huì)熱點(diǎn) 高校 思政教育

中圖分類號(hào)：G461 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展速度加快，高校的思想政治教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有更深一步的提升，從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題入手，提高大學(xué)的綜合學(xué)習(xí)能力以及其對(duì)社會(huì)政治的敏感程度，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，才能夠促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)和個(gè)人能力提升，從而教育出能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

1社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思想教育工作中存在的現(xiàn)狀

高校開(kāi)設(shè)思想政治課程，對(duì)高中是理科同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這些東西的興趣本來(lái)就不是很高，對(duì)于其中的某些專業(yè)知識(shí)理解不是很深刻。而在課程展開(kāi)的過(guò)程中，教師講述的內(nèi)容與課本中差別不是很大，有些內(nèi)容與實(shí)際生活沒(méi)有太大關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)為老師只念著課本講課而使得課堂內(nèi)容沒(méi)有新意，當(dāng)學(xué)生在課堂中有一點(diǎn)內(nèi)容聽(tīng)不明白，就會(huì)打擊他們繼續(xù)聽(tīng)下去的積極性。

另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有些還存在著理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，影響了青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)同感，教師并不能將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙的與教學(xué)內(nèi)容銜接在一起，課本知識(shí)與實(shí)際生活的隔離，使得高校教育的教學(xué)目標(biāo)很難取得預(yù)期的效果，因此，高校思想政治教育的效果不是很好，同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)行填鴨式教學(xué)，本身就不會(huì)提高學(xué)生對(duì)課程的積極性，而教師在課程中有時(shí)候?qū)Ξ?dāng)今社會(huì)某個(gè)事件來(lái)當(dāng)作例子的時(shí)候，參與這個(gè)話題的學(xué)生明顯增多，學(xué)生從自己接受到的信息中結(jié)合教師正確的思想政治教育，通過(guò)對(duì)周圍發(fā)生的真實(shí)事件進(jìn)行解剖，來(lái)培養(yǎng)自己正確的三觀，知道什么事情該做，什么不該做，提高思想政治教學(xué)效率的提高應(yīng)與學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注是離不開(kāi)的，高校不應(yīng)該只是關(guān)注課堂，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間加以利用。

2社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值

2.1對(duì)學(xué)生的思想教育工作的良好開(kāi)展有一定的積極作用

高校結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)代青年大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。今天的中國(guó)站在歷史的新起點(diǎn)上的社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，這對(duì)意識(shí)形態(tài)工作提出了新的挑戰(zhàn)，新要求。從各類熱點(diǎn)中可以看出，社會(huì)形式復(fù)雜，呈現(xiàn)多樣化，只有結(jié)合實(shí)際熱點(diǎn)進(jìn)行思想教育工作的展開(kāi)點(diǎn)，才能掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，讓教師能夠隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率，完成學(xué)習(xí)目的。

2.2提高學(xué)生對(duì)我國(guó)政治的敏感性，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐生活的相互結(jié)合

古人有云，借明鏡以觀身?，F(xiàn)階段的高校思政教育工作中已經(jīng)加入了不少的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)反應(yīng)出來(lái)的各種問(wèn)題，理所當(dāng)然地對(duì)做聲進(jìn)行正確的思想教育，才能讓他人對(duì)自身進(jìn)行反思，這時(shí)候，是人對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的選擇和持有，高校思政教育工作的展開(kāi)，這一項(xiàng)思想教育要分層次性，對(duì)癥下藥，注重實(shí)效，大學(xué)生的信仰教育要在兩個(gè)層面做出努力，在處理信仰所蘊(yùn)含的跟與社會(huì)的關(guān)系方面，要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，確立大學(xué)生信仰教育的主體地位，促進(jìn)個(gè)人自我完善和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這同馬克思主義價(jià)值論的基本觀點(diǎn)是相吻合的。

因此，從現(xiàn)實(shí)生活中選取合適的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)高校學(xué)生德育教育的一種良好教育，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的理解，這不僅僅只是促進(jìn)高校學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用和更深刻的理解，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和加強(qiáng)管理、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)積極的影響，能夠提高高校學(xué)生自身對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，對(duì)事態(tài)的發(fā)展有一個(gè)清晰深刻的理解，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

3探索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中效率的具體策略

3.1使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)接受外界思想工作的教育，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的積極性

學(xué)生對(duì)教師思想教育工作的配合，在于他們對(duì)教師思想教育過(guò)程中對(duì)某些問(wèn)題的解決理解方式上產(chǎn)生的共鳴。在課堂中加入對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討環(huán)節(jié)，能夠促使教師與學(xué)生的交流更進(jìn)一步，期間，教師注意觀察學(xué)生平時(shí)的關(guān)注重點(diǎn)是哪些，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂提問(wèn)、網(wǎng)上調(diào)查等方式來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在這些方面搜集相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在課堂上提出，才能夠更大限度的吸引學(xué)生對(duì)教師課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要提出這個(gè)熱點(diǎn)反應(yīng)出來(lái)的現(xiàn)狀，根據(jù)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生來(lái)探討它的意義和最佳解決方案，從多方面角度分析它，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)健康的思想構(gòu)架，解決學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的疑惑，從而為學(xué)生思想教育工作的學(xué)習(xí)做出積極的影響。

3.2培養(yǎng)學(xué)生積極探究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，為學(xué)生提供一個(gè)全方面接受信息的平臺(tái)和機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的思想教育課就是學(xué)生最頭疼的一門(mén)課程，因?yàn)榻處焸冎v的內(nèi)容枯燥，脫離實(shí)際熱點(diǎn)話題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該引用現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)話題，并且分析其中涉及到的思想政治問(wèn)題，讓學(xué)生提出自己看到的問(wèn)題最好是能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)的樹(shù)立，這個(gè)過(guò)程中，教師不能一直否定學(xué)生的觀點(diǎn)，要淳淳善誘、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生以客觀清醒的態(tài)度看待事情，不能感情用事。這些熱點(diǎn)問(wèn)題很多都是在我們?nèi)粘Ｉ磉叺陌l(fā)生事情，能夠讓學(xué)生真切地了解到事態(tài)的原委，對(duì)他們不理解的問(wèn)題，教師進(jìn)行耐心地解釋，解惑技巧要緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極探索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師也可以通過(guò)了解學(xué)生近年來(lái)慣用的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，將思想政治教育工作中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的話語(yǔ)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的交流增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程生動(dòng)有趣，通過(guò)與教師輕松的交流對(duì)某件事態(tài)的看法，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考，而教師就能在這個(gè)路徑中為學(xué)生灌輸積極健康的思想。endprint

3.3結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的功能，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生隨時(shí)能夠了解事情的發(fā)生與經(jīng)過(guò)

課堂教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和了解馬克思主義文藝?yán)碚摰闹匾緩?，?yīng)進(jìn)一步發(fā)揮第一課堂在大學(xué)生思想政治教育中的作用，要用好這一陣地，還必須通過(guò)“第二課堂”——豐富多彩的課后活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，搞好第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課下主動(dòng)搜集對(duì)自己來(lái)說(shuō)有用的熱點(diǎn)新聞，與同學(xué)一起探討這一事件，不但能夠豐富自己的思想，還能提高自己的認(rèn)識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速傳播信息使得這個(gè)社會(huì)信息交流更加便捷，高校老師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，要將課本上的知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)連接起來(lái)。除了在課堂中帶入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分析，建立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠利用課余時(shí)間，去參加論壇交流，學(xué)術(shù)講座等及看相關(guān)的書(shū)籍去了解社會(huì)上很多事情的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身對(duì)社會(huì)文化和實(shí)際意義的理解。讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用微博，微信等媒介選擇正確的新聞閱讀，并告訴學(xué)生要能夠理性的判斷網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)，不能夠感情用事地去隨便評(píng)價(jià)某個(gè)事件，鼓勵(lì)學(xué)生用積極向上的思想和言語(yǔ)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)人有一個(gè)健康的思想和行為，通過(guò)學(xué)生自主探索互聯(lián)網(wǎng)中的新聞，來(lái)進(jìn)行思想政治教育。

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人對(duì)手機(jī)的依賴更加明顯，因此，高校的思想政治教育教學(xué)應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題加以關(guān)注，并分成特別小組對(duì)該興趣進(jìn)行研究討論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間思想工作的教育，使大學(xué)生在互動(dòng)交流中培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校要學(xué)會(huì)從學(xué)生角度去看待問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)熱點(diǎn)中提取出對(duì)自己有用的信息，現(xiàn)實(shí)生活的事例，讓他們對(duì)思想教育理論知識(shí)有一個(gè)深刻的了解，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，才能培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注已經(jīng)成為高校當(dāng)前亟不可待的教育目標(biāo)。

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