傅永飛

小學數(shù)學是一門十分重要的基礎教育學科，在新課改的大背景下，數(shù)學教學的目標不僅包含了對掌握計算方法、了解數(shù)學定理等數(shù)學知識素養(yǎng)的培育，還蘊含了很多德育內容，因此，數(shù)學教育提出了新的教學目標：在培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，要注重培養(yǎng)學生的集體主義精神、愛國主義精神以及尊師愛生、團結友愛等正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學數(shù)學教師應該意識到知識與思想相互統(tǒng)一，在數(shù)學教學中滲透德育是教育的必然趨勢，應該改變自身傳統(tǒng)的教學觀念，深入挖掘教材中蘊含的德育素材，實現(xiàn)德育教學的無痕滲透，真正做到潤物細無聲。

一、通過介紹數(shù)學歷史，滲透愛國主義教育

愛國主義精神是每個民族的靈魂，我國作為世界文明古國，擁有大量的文化遺產，在數(shù)學研究方面擁有很多輝煌的成就，在小學數(shù)學教學教材中也提到了數(shù)學歷史和數(shù)學成就，小學數(shù)學教師應該以此為切入點，通過介紹數(shù)學成就，增強學生的國家認同感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。例如，在小學數(shù)學教學的初始階段，教師可以利用多媒體讓學生了解：早在原始社會末期，我國私有制和貨物交換出現(xiàn)以后，人們對數(shù)與形就有了進一步的認識。然后在PPT中插入仰韶文化時期出土的陶器，陶器上刻有表示數(shù)字的計數(shù)符號，說明當時的人們已經學會用文字符號。早在原始社會時期，我國對數(shù)學就已有研究，以此引發(fā)學生的國家認同感，有助于學生主動學習數(shù)學。再如，在學習“圓的周長”時，教師可以以古代數(shù)學家祖沖之提出的圓周率進行引導學習。祖沖之是世界上第一個將圓周率值精確到小數(shù)點后第7位數(shù)的人，比其他國家早了一千多年，學生認識了我國數(shù)學研究的成就后，會增強民族自豪感，同時激發(fā)愛國熱情。

二、結合數(shù)學解題方法，養(yǎng)成良好學習習慣

數(shù)學是一門邏輯性和理論性強的學科，在數(shù)學中強調計算有其自身的方法，分析也有其自身規(guī)律。教師在教學過程中要遵循邏輯性和科學性，學生在學習過程中則應該對數(shù)學規(guī)律和數(shù)學技巧進行掌握。因此，小學數(shù)學教師在教育學生解題方法的過程中，要利用解題的規(guī)律性和邏輯性培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生在其他學科的學習中也能夠利用良好的學習習慣，提升學習效率。例如，在應用題的學習中，教師首先應該培養(yǎng)學生分析問題的能力，由于應用題由文字和數(shù)字構成，在題干的已知條件中，很多信息是學生解答應用題的關鍵，因此，在應用題解題初期，教師應該培養(yǎng)學生列出已知條件的良好習慣，這對學生進行數(shù)學的后續(xù)學習有著巨大的作用。其次，要培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)處理能力和推理能力，應用題中包含和差、和倍、差倍問題、相遇問題、追及問題、列車問題、盈虧問題、雞兔同籠問題、方陣問題等，應用題種類不同，解答方式也不同，教師應該引導學生進行應用題解答方法歸納，通過歸納總結，培養(yǎng)學生總結歸納的良好習慣，使學生在歸納中通過橫向比較和縱向觀察，學會一題多解的方式。

三、充分利用數(shù)學內在，滲透團結協(xié)作教育

小學階段是培養(yǎng)學生審美能力的關鍵階段。在小學數(shù)學中，數(shù)量關系的學習和空間構建的學習中都蘊含了美的教育，主要包括對稱美、統(tǒng)一美和曲線美等。例如，在進行“平移和旋轉”的教學過程中，教師可以利用多媒體，為學生展示生活中的情景，如游樂園中，火車沿著筆直的軌道行駛、纜車沿著索道滑行等是平移現(xiàn)象；摩天輪繞著一個軸點做圓周運動、大風車繞著一個點進行圓周運動等為旋轉現(xiàn)象，讓學生初步感知平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象。讓學生將平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象用七巧板進行演示。當學生熟悉了平移規(guī)律和旋轉規(guī)律后，讓學生能夠利用其規(guī)律進行圖案創(chuàng)作。且教師可以讓學生進行自由分組，每個小組創(chuàng)作一個圖形，對于每個圖形學生都要能夠講清楚平移關系和旋轉關系。小組分組后，學生可以對圖案進行填色和創(chuàng)作，在圖案的創(chuàng)作中充分發(fā)揮自身的想象力。為了促進學生之間的團結與協(xié)作，教師可以設置比賽，讓學生用小組創(chuàng)作的圖案參與小組間的比較，比較后選取優(yōu)秀的小組進行一周展示，以小組榮譽感激發(fā)學生學習積極性，強化學生之間的合作，有助于培育學生的集體主義精神。

四、聯(lián)系學生生活實際，將德育滲透到課外

知識源于生活，在教學過程中，小學數(shù)學教師要能聯(lián)系學生的生活實際，找到知識與生活連接的點，將德育滲透到學生的生活中。例如，在“比例尺”的學習過程中，學生可以通過比例尺的計算，算出圖上距離和實際距離。比例尺在地理學科中也有所應用，讓學生將地理學習與數(shù)學學習相結合，可以促進學科之間的聯(lián)系性，有助于學生全面掌握學科知識，做到融會貫通。與此同時，比例尺在建筑學方面也有重要的應用，讓學生了解到建筑中的圖紙繪制與比例尺之間的關系，可以激發(fā)學生的學習積極性。

總而言之，想要促進學生的全面發(fā)展，要讓學生在掌握豐富知識的同時又具備良好的人格素養(yǎng)。小學數(shù)學是基礎教學中的重要部分，小學數(shù)學教師應該在整個教學過程中滲透德育教學，全程貫徹“立德樹人”的思想，深入挖掘數(shù)學教材中蘊含的德育素材，在教學過程中實現(xiàn)道德教育的無痕滲入，利用數(shù)學學科的育人功能，全面提升學生的綜合能力，促進學生的全面成長。

（作者單位：廣東省珠海市金灣區(qū)教育科研培訓中心）