謝正德

為了顯著提升數(shù)學課堂教學效率，保證教學任務高效完成，教師應積極采取新型的教學模式，幫助學生對教學內(nèi)容進行深刻的理解。而“導學互動”模式的運用，能將學生學習的積極性充分調(diào)動起來，使學生在課堂教學中，能對相關(guān)教學內(nèi)容進行潛移默化的吸收，進而使課堂教學效率得到極大的提升。

一、“導學互動”教學模式概述及其在初中數(shù)學教學中的價值

“導學互動”具體是指在教學過程中，教師和學生之間展開互動和交流，促進學生自主學習，從知識的被動接受者向主動吸收者轉(zhuǎn)變。“導學互動”教學模式的重點是對學生進行有針對性的激勵和引導，對學生的創(chuàng)新性思維進行培養(yǎng)，以真正地推動數(shù)學教育模式的改革。

“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中具有以下優(yōu)勢：一是調(diào)動學生參與的積極性。開展課堂教學時，根據(jù)學生的特點設計教學內(nèi)容，通過有效結(jié)合學生的興趣點和教學活動，提高學生的課堂參與度，將學生的學習興趣激發(fā)出來。二是提高課堂效率?！皩W互動”教學模式是以學生為主體開展的翻轉(zhuǎn)課堂，既能將學生學習數(shù)學的興趣激發(fā)出來，又能通過對學生合適的引導，能將其創(chuàng)造性思維能力激發(fā)出來。三是促進學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學課堂上應用“導學互動”教學模式，可促進學生深入思考，通過自主學習，使學生對數(shù)學問題進行及時發(fā)現(xiàn)和探究，培養(yǎng)其解決問題的能力。

二、應用“導學互動”教學模式，優(yōu)化初中數(shù)學教學

1.制訂科學的教學計劃，實現(xiàn)學以致用

教師在初中階段的數(shù)學教學過程中，制訂科學的教學計劃是運用“導學互動”教學模式的關(guān)鍵。教師應立足初中學生的學習特點，有計劃地開展教學。依據(jù)教學計劃，對數(shù)學課堂進行組織。同時，為了更好地實現(xiàn)教學目標，教師在教學的過程中，還應掌握良好的教學技巧。教學內(nèi)容通常分為三個教學部分，即自選部分、臨界部分和基礎(chǔ)部分，其中基礎(chǔ)部分是要求學生必須掌握的內(nèi)容，應立足學生的基礎(chǔ)需求進行設計。教師可根據(jù)教學目標，對學生進行積極引導，使其對教學目標有更深刻的了解。然后讓學生根據(jù)自己的理解，內(nèi)化和快速吸收所學的知識，并在實際生活中巧妙運用，真正實現(xiàn)學以致用。對于老師課后布置的問題，學生應敢于闡述自身的建議和看法，積極應對，將自身處理問題的能力不斷提升，使教學任務順利完成。最后，學生還應提升自學能力，進而培養(yǎng)解決相關(guān)問題的能力。

2.運用良好的教學技巧，加強合作互動

進行模塊教學時，為了幫助學生完成對應內(nèi)容的學習，教師還應對學生采取一定的引導措施，并運用良好的教學技巧。自學部分的學習主要指根據(jù)專業(yè)需求組織更高層次的學習，這部分內(nèi)容主要是針對學習基礎(chǔ)較好的學生，使其更好地掌握專業(yè)知識，提升數(shù)學學習能力。

例如，在對“直角三角形的判定”這一課進行教學時，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師可營造以下的情境：在做家具的時候，木匠常常不能準確判斷某一個角是否是直角，如何能讓木匠對這個問題進行解決呢？教師提出這個問題后，學生們熱情高漲，并提出了各種解決問題的方法。由此，學生對如何判定直角三角形這個本節(jié)課要探索的問題更加明確。接下來，學生可結(jié)合導學案進行閱讀。在對直角三角形的勾股定理進行回顧后，學生就會想到a2+b2=c2，若一個三角形的三條邊與a2+b2=c2相符，那么能否斷定這個三角形是特殊三角形？通過這個問題的設置，進一步將學生探索和閱讀的熱情激發(fā)出來。利用勾股定律，通過反復驗證，對直角三角形進行判定。這樣，既解決了這堂課的重點與難點，又可使學生帶著興趣進入下一個環(huán)節(jié)的學習。自主閱讀使學生找到了自己思維的疑惑點，激發(fā)了學生合作互動的積極性，使得課堂互動變得生動、具體、深刻，高效地實現(xiàn)了對新知識的學習。

3.營造良好的學習氛圍，增加師生在課堂上的互動

初中數(shù)學學科比較枯燥和乏味，為了調(diào)動學生參與的積極性，首先，教師應努力營造良好的學習氛圍，采用靈活多樣的教學方法，給予學生適當?shù)闹更c和引導，促進學生主動對知識的奧妙進行探究。其次，在設計教學內(nèi)容時，采用“導學互動”教學模式，增加師生在課堂上的互動，提高學生的參與度，使教學氛圍更加活躍的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。最后，教師應加強和學生之間的溝通和聯(lián)系，對其知識掌握情況和學習需求進行深入了解，為制訂下一步學習計劃提供科學的依據(jù)。

在初中數(shù)學教學中應用“導學互動”教學模式，能同時提高學生的學習效率和教師的教學效率，加強師生間的互動和交流，突出學生的主體地位，使教師對學生的需求有更好的了解，制訂合理教學目標，有計劃地開展教學。因此，教師要通過有機地結(jié)合探究式教學方法和“導學互動”教學模式，對初中數(shù)學課堂教學進行優(yōu)化，進而真正提升教學質(zhì)量。

（作者單位：湖南省洞口縣高沙鎮(zhèn)馬安初級中學）