尚立桂

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生開放性學(xué)習(xí)，模擬公開真實(shí)情況，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，采用科學(xué)研究方法，使學(xué)生主動(dòng)獲取解決辦法，并體驗(yàn)解決問題的過程。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有許多矛盾，它著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，為廣大教師和學(xué)生所接受。

一、教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色

一些教師認(rèn)為，班主任應(yīng)作為研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，事實(shí)上，所有學(xué)科教師都是研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，每個(gè)學(xué)科都有自身特色。例如，對(duì)于體育老師來說，戶外運(yùn)動(dòng)就是他們學(xué)科特色，體育老師和學(xué)生經(jīng)常在戶外上課，和外界接觸較多。在操場(chǎng)上，校外的知識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的良好素材。比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)中哪些項(xiàng)目可以增加比賽人數(shù)，哪些項(xiàng)目不被同學(xué)們喜歡，怎么調(diào)整競(jìng)賽項(xiàng)目，怎樣調(diào)整參賽人數(shù)，體育老師可以就這些課題與學(xué)生進(jìn)行討論。又如，國(guó)家大力發(fā)展校園足球，體育老師可以與學(xué)生們了解足球來源，了解足球歷史，了解歐洲足球聯(lián)賽，了解足球巨星等，從小激發(fā)他們對(duì)于足球的熱愛。如此開放性話題數(shù)不勝數(shù)，既可以拓展學(xué)生視野，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

今天，伴隨著學(xué)校對(duì)各個(gè)科目教師的培訓(xùn)日?；?，教研活動(dòng)也是逐步增加，然而這些活動(dòng)喧賓奪主，沒有了研究性學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。雖然教育部已明確規(guī)定，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)強(qiáng)制性的基礎(chǔ)課程，然而卻沒有教材、資料，可以提供參考的試點(diǎn)小學(xué)也是非常少，雖然網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，素材也有很多，但理論性的東西并不是十分完善。目前，迫切需要解決的問題主要在于，相關(guān)部門特別是負(fù)責(zé)區(qū)、縣的教育辦公室要推出研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，并對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行準(zhǔn)則培訓(xùn)。

以往的教師教學(xué)理念，包括教學(xué)方法都是比較“收”的。傳統(tǒng)教學(xué)的方法是教師以教材為中心，以大綱為準(zhǔn)繩，而不是以學(xué)生更好地接受知識(shí)的方法進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生通常被束縛在教材內(nèi)容中。在研究性學(xué)習(xí)過程中，突出一個(gè)過程的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生獲得書本上沒有的生活經(jīng)驗(yàn)。只有從傳統(tǒng)“收”的教學(xué)理念中慢慢走出來，才能更好地探索研究性學(xué)習(xí)的新路徑。

教師是研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的引領(lǐng)者，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要主動(dòng)幫助學(xué)生找到適合他們的研究性學(xué)習(xí)主題。主題確定之后，教師還應(yīng)參與到學(xué)習(xí)過程中，細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，為學(xué)習(xí)過程提供意見，并積極地幫助學(xué)生完成每項(xiàng)任務(wù)。這似乎并不符合“自我學(xué)習(xí)”的理念，但教師的輔助作用也是實(shí)現(xiàn)預(yù)期或更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。

二、學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的角色

（1）在研究性學(xué)習(xí)主題的選擇和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集時(shí)應(yīng)當(dāng)打開視野。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是面向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)囊括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、娛樂生活、家庭生活和環(huán)境生態(tài)。這是針對(duì)同學(xué)們感興趣話題的研究，為他們構(gòu)建一個(gè)廣闊的思維空間，比如每天的氣象環(huán)境怎樣去預(yù)測(cè)，每種氣象產(chǎn)生的原理是什么，通過自己觀察、請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)行講解；再比如色彩的組成，何種色彩組合可以形成其他色彩，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、查閱資料了解什么是暖色、冷色，為什么我們可以看到不同色彩等主題。無論是研究對(duì)象的選擇，抑或收集素材（材料），它不僅僅是對(duì)學(xué)生有利，便于教師來指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。

（2）研究性主題的選擇不能太寬泛，也要注意“收”。這里提到的“收”，與上一節(jié)中的“放”并不沖突，因?yàn)橹黝}的選擇不能過于局限，這樣和照本宣科沒有太大區(qū)別，但是也不能“放”得太過了，原因在于很多主題內(nèi)容并不符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生們很難入手，或者較難收集資料，這樣無法達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。研究性學(xué)習(xí)主題的選擇，對(duì)學(xué)習(xí)過程的有效性產(chǎn)生直接影響。主題選擇是否恰當(dāng)，往往決定了研究性學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知不完整，往往只注重事物的突出特點(diǎn)，缺乏綜合認(rèn)知，觀察不仔細(xì)。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律主要來源于情感、動(dòng)作、外觀。他們的年齡尚小，缺乏足夠的感性認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，推理能力差。這些因素都將直接影響到他們的學(xué)習(xí)過程。所以選擇主題前，教師要保證該主題符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能太大、太空，要“收”一些，讓他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過程中逐步體會(huì)、慢慢消化、由簡(jiǎn)入繁，切不可幻想一口吃成胖子，那樣效果可能適得其反。所以，只有在研究性學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確應(yīng)用“收”“放”，才能發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，取得預(yù)定的效果。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于教師和學(xué)生都是一門新課程，課程主體不再是照書教課的老師，而是每一個(gè)參與的學(xué)生。不管研究性學(xué)習(xí)課堂有多創(chuàng)新，關(guān)鍵在于要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律。只有合理地運(yùn)用“收”與“放”的思想，才能更好地完成研究性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：湖南省龍山縣第一小學(xué)）endprint