楊桂芬

摘 要 本文結合高職英語教學中的具體目標，分析影響高職學生英語交際能力的因素，并根據(jù)英語交際的特征，針對性地提出了一些教學策略和教學模式，以期從整體上提高高職學生運用恰當語言進行得體交際的能力。

關鍵詞 英語交際能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

交際功能是語言的最基本功能，英語作為一門語言學科，它的交際作用越來越受人們的重視，這也是學習英語的最終目的。但是，傳統(tǒng)的英語教學中，老師只注重學生筆試成績，缺乏對學生口語交際能力的培養(yǎng)，致使學生的英語能力只能體現(xiàn)在考卷上，很少有學生在生活中能夠熟練的運用英語與人交談。因此，在高職英語教學中，為了提高學生英語交際能力，老師應該著重培養(yǎng)學生的實踐能力，增強教學實用性。

1培養(yǎng)高職學生英語交際能力的重要性

隨著社會對高職畢業(yè)人才要求的提高，人們越來越重視把外語作為一種交際手段，與不同文化背景的人交流思想，獲取信息，進行各種交際活動。我們的英語教學也要順應時代的潮流，對教學進行改革。這就要求英語教學不僅要教給學生必要的語言知識，而且要讓學生學會如何恰當、得體地運用所學語言與外界交際。首先，交際是英語教學的實質(zhì)。教學是師生之間的交際，教學效果不只決定于教，也不單決定于學，而是教學雙方互動的結果。其次，交際能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)高等職業(yè)教育對人才培養(yǎng)提出的新要求，高職英語教學要突出實用性，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和實際使用英語的能力。

2培養(yǎng)高職學生英語交際能力的策略

在我國，英語作為一門外國語，其高職英語教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。大多數(shù)高職院校英語教學是以培養(yǎng)“應試能力”為目的。作為實踐化很強的英語教學，實際上成了語言知識課、語法講授課。在整個教學過程中，學生的大腦成了儲存詞匯、語法和語言點等的“倉庫”。正是基于這樣一個背景，在我國這樣一個缺乏英語氛圍、缺乏英語使用場合的國度里，在課堂上培養(yǎng)學生的英語交際能力就顯得格外重要。建立一種新的教學模式也就成為當務之急。我們要把英語的教學目的轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的英語交際能力上，即在遵循語言教學的客觀規(guī)律之上，采取切實可行的教法，英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的英語語言能力和運用英語進行交際的能力。從這一理念出發(fā)，培養(yǎng)學生的英語交際能力可采取以下措施：

2.1把課堂英語化，使學生充分置身于良好的課堂語言環(huán)境中，提高英語交際能力

課堂教學是英語教學的基本形式，課堂是師生交往的舞臺，交際是通過課堂教學活動來實現(xiàn)的。因此，課堂是培養(yǎng)學生交際能力的重要場所。教師應堅持用英語進行教學，創(chuàng)造出良好的英語環(huán)境，這樣學生就可充分地積累交際性的語言材料，從而提高交際能力。為此，教師要擴大學生積累語言材料的來源，通過多種渠道增加學生的語言輸入量，從而獲得充足的語言信息。因此，我們要努力設法使課堂變成一個特殊的、以學生為中心，在教師指導下進行教學交際活動的場所，以利于學生進行最簡單的交際。

2.2把教學語境化，使學生在模擬的生活氛圍中提高交際能力

對于語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語，是一門實踐性很強的學科，要有濃厚的語言環(huán)境。是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言，它來自于生活，并為生活所用。因此，教師應努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓生活走進課堂，讓學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)學習英語的興趣，提高他們在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，在創(chuàng)設語境教學方面，可從創(chuàng)設真實的生活語言環(huán)境、創(chuàng)設視覺情景、利用媒體技術，創(chuàng)造動感情景、利用媒體技術，創(chuàng)造動感情景、利用媒體技術，創(chuàng)造動感情景等方面著手。

2.3把教學活動多樣化，使學生在豐富多彩的實際生活中提高英語交際能力

興趣是打開知識大門的金鑰匙。如果教師的課講得生動有趣，學生的注意力很自然就會集中到教師這方面來，他們就會學得輕松愉快，收到理想的效果。開展活動是激發(fā)、保持、培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。教師應該讓學生在動中學，玩中用，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂意接受的活動形式，使學生在無心理壓力的情緒支配下，進行交際活動，獲得一定的交際技能。學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師要設計新穎多樣的活動，吸引學生積極參與，從而吸引學生注意。教師也可根據(jù)教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)換課堂教學的空間，將學生帶到操場、商店、街道、花園等地方，讓學生在更大的活動空間里，寬松的課堂氣氛下，進行多向交流。增強教學效果，提高學生學習英語的興趣。因此，一堂生動有趣的英語課就顯得很有必要。激發(fā)學生學習興趣，提高英語交際能力。

3總結

總之，學習語言的目的是為了獲得使用它進行交際的能力。所以，我們應該在教學中重視對學生英語交際能力的培養(yǎng)。在教學中不斷探索有利于培養(yǎng)學生交際能力的教學手段和教學方法，使學生在輕松、愉快的教學環(huán)境中掌握運用英語的能力。在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進行交際的能力。

參考文獻

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