剛才在操場(chǎng)上排隊(duì)等待入場(chǎng)的時(shí)候，我遇見(jiàn)T了。將近兩年沒(méi)見(jiàn)面，這家伙個(gè)頭兒猛長(zhǎng)、聲音巨變，要不是眉眼依舊、跛腳依舊，還真有點(diǎn)兒認(rèn)不出他來(lái)了。

我和T的第一次相遇是在一次“優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)”上，他是“身殘志堅(jiān)好少年”代表，我是“全面發(fā)展好少年”代表，那時(shí)候我們還都是小學(xué)生，雖是同一個(gè)年級(jí)，但不在同一所學(xué)校。報(bào)告會(huì)之后，彼此雖有聯(lián)系，但也僅僅限于相互問(wèn)候。

我和T的第二次相遇是進(jìn)入鎮(zhèn)初中就讀那天。當(dāng)我辦理完入學(xué)手續(xù)，又到教室與班主任見(jiàn)過(guò)面，然后背著行李走進(jìn)宿舍的時(shí)候，一眼就看到了T?！霸趺词悄?？！”我們幾乎同時(shí)激動(dòng)地指著對(duì)方、走向?qū)Ψ?。T上午就來(lái)報(bào)到了，用他的話說(shuō)就是“腿腳不方便，凡事都得有點(diǎn)兒提前量”。

T住下鋪，我住上鋪。應(yīng)我要求，班主任又把我們安排為同桌。這樣一來(lái)，我們就成了每日形影不離的好朋友。T的身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息總是那樣令人感嘆、令人敬佩，洗衣服、曬被褥、搞衛(wèi)生等凡是他認(rèn)為應(yīng)該由他自己來(lái)完成的任務(wù)，他不但從不求人，而且都能做得很好；T的學(xué)業(yè)成績(jī)更是好得令人羨慕、令人驚詫，不但各門文化課總是名列前茅，連體育達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)也讓我們這些健全人望塵莫及。很慶幸能夠有T這樣一個(gè)同桌，在T的影響和幫助下，我也得到了“全面發(fā)展”。

但好景不長(zhǎng)，七年級(jí)下學(xué)期期末，T隨外出打工的爸爸媽媽到外地借讀去了。我悵然若失。“好好的，又不是不回來(lái)了，我還盼著做你的高中同學(xué)呢！”車站送別時(shí)T這樣安慰我。

一轉(zhuǎn)眼兩年過(guò)去了。雖然聽(tīng)說(shuō)T回來(lái)報(bào)名了，但始終沒(méi)有看到他，剛才的一面也顯得很匆忙。好在他如約回來(lái)了，我相信，我們一定會(huì)相遇在高中校園，還做同桌，還住上下鋪，而且一做三年，一住三年！

【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇考場(chǎng)佳作的主要特點(diǎn)有三：一是重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富?！拔摇迸cT同學(xué)相遇、相知的素材很多，考生對(duì)此作出了合理的取舍，他將三次相遇的有關(guān)情況確定為詳寫(xiě)的內(nèi)容，對(duì)其他內(nèi)容要么一帶而過(guò)，要么干脆略掉，既突出了重點(diǎn)，又使內(nèi)容更豐富。二是情節(jié)曲折，條理清晰。這是一篇時(shí)間跨度比較大的文章，為了把諸多內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)成一個(gè)整體，考生不但采用了倒敘手法，還特意使用了“第一次相遇”“第二次相遇”“剛才的一面”等表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，既使情節(jié)更加引人入勝，又使條理顯得清清楚楚。三是感情真摯，質(zhì)樸無(wú)華。文章準(zhǔn)確地表達(dá)了喜悅、激動(dòng)、敬佩、羨慕、慶幸、傷別等多種情感，所有情感都是真摯感人的，文章很少使用直抒胸臆的句子，更多的是把所要抒發(fā)的情感蘊(yùn)含在了字里行間。