高鐵

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐性動手能力，以便于走向社會，與企業(yè)工作銜接。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)長期理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較弱。本文通過分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，論述當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要培養(yǎng)模式之一。為培養(yǎng)出高度適應(yīng)企業(yè)和社會的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，讓設(shè)計(jì)類學(xué)生在就業(yè)的時(shí)游刃有余。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 產(chǎn)教結(jié)合 教育模式 就業(yè)

引言

科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷推動社會進(jìn)步，社會需求不斷更新，高等院校培養(yǎng)的人才與社會需求產(chǎn)生差異時(shí)有發(fā)生，這是無法避免的，學(xué)校的任務(wù)不僅是傳授知識，還有育人，但我們要將差異控制在一個(gè)合理的可讓人接受的范圍內(nèi)。讓應(yīng)屆畢業(yè)生在社會上經(jīng)過一段時(shí)間的打磨和沉淀，能快速地走上正軌。若不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，所學(xué)不能以致用那么帶給職場新人的必將是很大的打擊。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更是如此，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者無不是經(jīng)過長期的實(shí)踐，自我探索磨煉出來的。藝術(shù)設(shè)計(jì)因其自身的專業(yè)特點(diǎn)實(shí)踐性、應(yīng)用性、多學(xué)科性，所以在專業(yè)培養(yǎng)中學(xué)校要重視這些專業(yè)特點(diǎn)，在傳授理論知識的同時(shí)，還要建立“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的平臺，引入真實(shí)的項(xiàng)目。使學(xué)生能夠接觸實(shí)際項(xiàng)目、接觸企業(yè)，構(gòu)建學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的認(rèn)識，立足市場了解市場，了解設(shè)計(jì)公司需要怎樣的人才。這樣學(xué)生們才能有的放矢，有計(jì)劃有目的地學(xué)習(xí)。

鑒于此，本文試圖對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式進(jìn)行深入分析和探討，分析產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，對比國內(nèi)外相關(guān)研究，提出“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)培養(yǎng)模式對學(xué)生、對學(xué)校、對企業(yè)和社會的積極意義。推進(jìn)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展，銜接好高等院校與社會企業(yè)間的人才輸出。

一、產(chǎn)教結(jié)合的概念

產(chǎn)教結(jié)合是指高等院校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，與企業(yè)展開積極合作，開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，使實(shí)踐與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，學(xué)科研究為一體的實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式為廣大院校學(xué)生提供參與學(xué)科實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)能力。1998年，上世紀(jì)末我國就提出產(chǎn)教結(jié)合的教育模式，但我國并未對此提出一個(gè)明確的定義。許多高等院校開展了以實(shí)驗(yàn)性課堂教學(xué)和類似工作室制的校企合作項(xiàng)目，但都是短期教學(xué)或小范圍的展開。并未真正做到產(chǎn)教結(jié)合，校企合作。

到了二十一世紀(jì)2017年現(xiàn)在的產(chǎn)教結(jié)合概念已經(jīng)深入人心，隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵，實(shí)踐對產(chǎn)教結(jié)合的要求明顯提高了標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的技術(shù)難度要求。同時(shí)產(chǎn)教結(jié)合也因?yàn)閲腋呓趟镜木蜆I(yè)壓力要求提升到各個(gè)高校的日程上，同時(shí)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)教育對于實(shí)操的要求也更加迫切和突出，所以如何做好這個(gè)專業(yè)方向的校企合作以及產(chǎn)教結(jié)合也變成一個(gè)亟待研究的課題。

二、產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的起源和發(fā)展都在歐美國家，對于探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)之路也先于我國。歐美國家較早的開始將產(chǎn)教結(jié)合的理念融入設(shè)計(jì)教學(xué)之中，并取得了巨大成就，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。為發(fā)展我國藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在借鑒西方經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們也要根據(jù)本國國情，依托我國社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，探尋出一條適合我國國情的產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式發(fā)展之路。

（一）國內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究

我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的前身是工藝美術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育理念模式也是建立在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)之上的。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是有別于傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的，一個(gè)重于繪畫，一個(gè)重于設(shè)計(jì)，在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別。由藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的誕生發(fā)展到現(xiàn)在，此專業(yè)下細(xì)分出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育更趨向?qū)I(yè)化。

“十三五”期間教育部關(guān)于產(chǎn)教結(jié)合方面也出臺了一些文件，在深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會交流發(fā)言中談到《分層推進(jìn)重點(diǎn)突破全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革》《集聚資源加強(qiáng)協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系》，其中主要談到要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制和推動創(chuàng)新實(shí)踐、推廣雙創(chuàng)賽事，有關(guān)學(xué)生實(shí)踐方面的培養(yǎng)我國教育還處在加強(qiáng)學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐賽事的層面上。在教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中關(guān)于產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制更多的談到研究生的教學(xué)，對于專業(yè)性碩士的培養(yǎng)，為社會輸送兼?zhèn)鋭?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。相比之下本科生的學(xué)習(xí)中獲得鍛煉實(shí)習(xí)的機(jī)會只有參加各種雙創(chuàng)賽事和大四階段的實(shí)習(xí)，這些實(shí)習(xí)大多是學(xué)生自己尋找的就業(yè)單位，實(shí)習(xí)情況不得而知，校方？無法準(zhǔn)確掌握。雖然在本科課程中已增加實(shí)踐課程，但由于校內(nèi)實(shí)踐場所和設(shè)備的限制并不能保證資源合理分配到每一個(gè)同學(xué)。

綜上所述，可以明顯看出我國高等教育產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式還處于初級階段，尚未完善，也沒有形成系統(tǒng)理論。那么在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式還需大力發(fā)展，尋求支持推動這—培養(yǎng)機(jī)制的形成。

（二）國外產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究

國際上，產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式廣泛被各專業(yè)院校采用，是專業(yè)院校職業(yè)教育的特征之一。經(jīng)過各國長時(shí)間的探索，產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式已經(jīng)成為各國培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要途徑。國外在產(chǎn)教結(jié)合教育方面注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還注重提高教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)保證機(jī)制的建立。

歐美國家產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展比較好的如美國、加拿大的CBE模式，英國、澳大利亞的CBET模式，德國的“雙元制”模式，其中德國的“雙元制”模式是最典型的產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式，高度實(shí)現(xiàn)校企合作，聯(lián)合辦學(xué)的理念。美國、加拿大的cBE模式是有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制訂課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后進(jìn)行考核。CBE模式是建立在學(xué)生能力培養(yǎng)提升基礎(chǔ)之上的，根據(jù)專家組對專業(yè)崗位的需求做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)校設(shè)置專業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握所需技能，有目的的學(xué)習(xí)。英國、澳大利亞的CBET模式，即TAFE人才培養(yǎng)模式是政府、社會各行各業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的一種辦學(xué)模式，為塑造學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)能力。

亞洲國家中日本在這方面是較為突出，日本以產(chǎn)學(xué)合作為主。日本企業(yè)和高校普遍建立實(shí)踐模式的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生都有赴相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。新加坡、臺灣作為和中國文化相近的國家也在產(chǎn)教研領(lǐng)域有相關(guān)方面的探索，但是關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)是如何運(yùn)作的，每個(gè)國家和地區(qū)又有各自的實(shí)際不同的模式。這些都和各自國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)模式相關(guān)。所以各國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與我國都存在差異，所以直接照搬學(xué)習(xí)他們成熟的培養(yǎng)模式并不合適。我們在借鑒他人成果的同時(shí)還是應(yīng)該探索出一條適合我國國情的產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)道路。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育特殊性

根據(jù)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)類用人單位對人才需求的情況來看，企業(yè)更多需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)，能將頭腦中的創(chuàng)意、想法、創(chuàng)造力融入實(shí)際設(shè)計(jì)中，并通過設(shè)計(jì)表達(dá)出來，這種將理念與技術(shù)完美結(jié)合的能力是需要長時(shí)間的訓(xùn)練的，只有通過大量的練習(xí)才能掌握經(jīng)驗(yàn)、方法，掌握其中奧秘。過去畫師、手工藝人在跟隨師傅長達(dá)幾年或十幾年的學(xué)習(xí)才能夠出師，才有能力自己獨(dú)立完成項(xiàng)目，時(shí)代變遷，科技發(fā)展，但藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科的精髓本質(zhì)并未改變，我們要看到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特殊性。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的特殊性還在于專業(yè)繁多，對口要求較強(qiáng)，比如同是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，視覺傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐要求就存在互補(bǔ)和差異性，視覺傳達(dá)的專業(yè)實(shí)踐多集中在印刷領(lǐng)域和行業(yè)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)則集中在制造和工藝方面的實(shí)踐要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐在室內(nèi)或者景觀方向的現(xiàn)場實(shí)操這些都是藝術(shù)設(shè)計(jì)特殊性的要求，這也給藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)教結(jié)合帶來困擾增加了難度。

雖然產(chǎn)教結(jié)合多用于高職院校的教育模式中，但藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)具有其特殊性，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)時(shí)代要求，應(yīng)社會崗位要求，引進(jìn)適合本學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方法措施。構(gòu)建高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教育模式，促進(jìn)理論知識與專業(yè)實(shí)踐高度結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)理論知識，融匯貫通靈活運(yùn)用這些知識，并在不斷摸索實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新能力。

四、進(jìn)一步完善產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式的重要性

（一）產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式的重要性

學(xué)習(xí)研究國內(nèi)外產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中這一培養(yǎng)模式是十分重要的。借鑒國外優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)模式，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，完善和發(fā)展我國高校對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的方案，幫助學(xué)校培育出全面適應(yīng)社會的設(shè)計(jì)人才；幫助學(xué)生拓寬知識面，系統(tǒng)掌握所學(xué)技術(shù)；幫助社會和企業(yè)發(fā)掘優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。促使我國高等院校走上藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可持續(xù)發(fā)展之路。

（二）增強(qiáng)完善產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式的重要性

從我們對國外產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式的研究中可以看出，產(chǎn)教結(jié)合的形式是多種多樣的，校企合作形式并不單一，不同國家依其自身情況采取的產(chǎn)教結(jié)合形式各有不同，無論是采用什么樣的形式，只要達(dá)到對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目的便是可行的。產(chǎn)教結(jié)合的類型可以分為產(chǎn)教開發(fā)型、產(chǎn)教合作型、產(chǎn)教一體型、產(chǎn)教分離型、產(chǎn)教集團(tuán)型這五大類。各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況，從資金、場地設(shè)備、師資力量等方面綜合考慮尋求適合的產(chǎn)教結(jié)合類型，避免流于形式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校的雙贏。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式探索

綜上所述，產(chǎn)教結(jié)合已經(jīng)是現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須完成的一個(gè)重要教育途徑，那么應(yīng)該如何加大力度和拓展產(chǎn)教結(jié)合，可以從這樣幾個(gè)方面入手和出發(fā)，首先可以采取校企聯(lián)合的構(gòu)建模式，這也是現(xiàn)階段多數(shù)高校遵循的，也是企業(yè)愿意的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)人才流動較大的行業(yè)，如何吸引留住和選撥人才對設(shè)計(jì)行業(yè)來說也是一個(gè)棘手的難題，所以校企合作可以確保企業(yè)人才篩選的來源，這也是雙贏的結(jié)果。其次，采取引進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目入校的方式，這也是目前比較常見和有效的手段之一，這樣企業(yè)即不會盲目的海選優(yōu)質(zhì)員工，也不用擔(dān)心實(shí)習(xí)生人數(shù)過大帶來的困擾，對于學(xué)校來說也可以組織優(yōu)勢生源進(jìn)行集中創(chuàng)作，或者撒網(wǎng)式廣泛帶動學(xué)生參與鍛煉學(xué)生的動手能力也是雙贏手段之一。第三，就是長期共建實(shí)踐基地的模式，這多限于博物館之類的場所，這樣可以節(jié)約學(xué)生的參觀費(fèi)用，同時(shí)也可以相互配合的講解文物內(nèi)容更加有利于學(xué)生的創(chuàng)作。

結(jié)論

近幾年，我國高等院校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才就業(yè)并不理想，不少學(xué)生頻頻跳槽，甚至有學(xué)生畢業(yè)幾年還在就業(yè)市場上晃蕩，這是我們不希望看到的。學(xué)生找不到工作是社會崗位的缺乏嗎？答案不是，社會市場對設(shè)計(jì)人才的渴求促使各大院校新增符合時(shí)下需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)等，并不斷擴(kuò)大招生。另—方面，企業(yè)也在抱怨招不到人，是真的招不到人嗎，還是資源信息不對稱導(dǎo)致的。這一系列問題都要從源頭尋找答案，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的專業(yè)院校需要盡快想辦法解決當(dāng)務(wù)之急，轉(zhuǎn)變教育理念模式，彌補(bǔ)教學(xué)中的缺失，看到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育特殊性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力。在對一些企業(yè)的訪談中了解到，很多企業(yè)不愿意招實(shí)習(xí)生，更愿意通過同行引薦一些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀員工。究其原因還是企業(yè)以營利為目的，如果實(shí)習(xí)生不能馬上勝任工作，還需企業(yè)來培訓(xùn)，那么這對于企業(yè)來講就是損失，所以院校在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)造一些條件，幫助學(xué)生增加與社會工作接觸的機(jī)會。

為改善我國高等院校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才就業(yè)不理想問題，我國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)看到本專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)的差異，尊重其特殊性，積極建立產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式，將工作落到實(shí)處，確保教學(xué)理論實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵社會企業(yè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域杰出人才參與到教學(xué)之中，拓寬學(xué)生視野帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出受社會企業(yè)歡迎的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都從中獲利。關(guān)于產(chǎn)教結(jié)合的探索也應(yīng)該廣泛涉及各個(gè)領(lǐng)域，包括讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這都是產(chǎn)教結(jié)合的思路，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性以及專業(yè)實(shí)踐要求的特別性相比其他專業(yè)可能會有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和實(shí)踐方式，總之產(chǎn)教結(jié)合不是死板的遵循—種模式是可變的和多渠道的。