馮勇+++徐紅艷

【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，通過競賽能夠促進(jìn)大學(xué)生活學(xué)活用知識，將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升自身綜合素質(zhì)。作者多年來從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的指導(dǎo)和評審工作，從競賽的組織管理、學(xué)生指導(dǎo)、師資培養(yǎng)、資源融合等方面提出幾點思考，希望通過經(jīng)驗分享推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的指導(dǎo)工作合理、有序、高效地開展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生競賽；人才培養(yǎng)；電子商務(wù)

[Abstract] The competition of innovation and entrepreneurship among undergraduatestudents is an important part of innovation and entrepreneurship education. Through competition， it can promote the creatively study and applyknowledge， change knowledge into innovation and entrepreneurship， and improve their comprehensive quality. The authors engaged in undergraduate students' innovation and entrepreneurship competition guidance and assessmentfor many years， from the competition organization management， student guidance， teachers training， resource integration and other aspects put forward some thoughts， hopes to share the experience of promoting guiding undergraduatestudents' innovation and entrepreneurship competition work reasonably， orderly and efficient conduct.

[Key Words]Innovation and Entrepreneurship； Undergraduate Competition； Personnel Training； Electronic Commerce

*基金項目：2016年遼寧省本科教改立項一般項目資助（201607）.

作者簡介：馮勇（1973-），男，遼寧沈陽人，博士，教授，研究方向為：數(shù)據(jù)挖掘、個性化推薦.

*通訊作者：徐紅艷（1972-），女，遼寧沈陽人，碩士，副教授，研究方向：個性化推薦，E-mail： xuhongyan@lnu.edu.cn.

大學(xué)作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職責(zé)，通過培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供有力的人才和智力支持[1]。受制于在校大學(xué)生課業(yè)壓力大、缺乏了解市場渠道的客觀實際，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成為普通高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽往往具有較強(qiáng)的行業(yè)背景，從選題、評審到頒獎及后期資助等環(huán)節(jié)都有大量企業(yè)參與，反映出真實的社會需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了導(dǎo)向和輔助作用，為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了機(jī)遇和平臺[2]。

本文作者多年來一直從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，曾組織、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、電子商務(wù)“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”賽、計算機(jī)設(shè)計競賽、電子設(shè)計競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。現(xiàn)以全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽[3]為例，首先介紹了該項賽事及我校參加該項賽事情況，然后依據(jù)作者參加該項賽事的指導(dǎo)和評審工作經(jīng)驗積累提出幾點思考，最后總結(jié)全文。

1 競賽簡介

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，通過競賽能夠促進(jìn)大學(xué)生活學(xué)活用知識，將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升自身綜合素質(zhì)。全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽，簡稱網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽，是中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會主辦、工信部、教育部指導(dǎo)和支持的全國性大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽活動。大賽以企業(yè)真實商業(yè)項目為比賽題目，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具平臺加以解決，由高校和企業(yè)共同組成的評審專家針對參賽團(tuán)隊的方案創(chuàng)意與實踐成果，評出優(yōu)勝者。大賽旨在激發(fā)大學(xué)生對于企業(yè)和社會的認(rèn)知和了解，提升創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具平臺與商業(yè)實踐的能力，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與校企合作實踐教學(xué)創(chuàng)新。大賽從2007年開始舉辦，今年已經(jīng)是第十屆比賽，比賽分為分區(qū)賽和全國總決賽兩個階段，全國共設(shè)十個分區(qū)。參賽選手首先在網(wǎng)上報名，提交參賽作品，經(jīng)組委會審查，合格的團(tuán)隊受邀參加分區(qū)賽，從分區(qū)賽脫穎而出的團(tuán)隊受邀參加全國總決賽。

我校從2012年開始參加全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽，在學(xué)校大力支持和協(xié)調(diào)組織下，經(jīng)學(xué)生努力拼搏、教師悉心指導(dǎo)，我校取得了較為豐碩的佳績。2016年獲國賽本科組全國總冠軍，多次榮獲國賽一等、二等獎，分區(qū)賽特等、一等獎，多名教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號，多次受邀擔(dān)任國賽和分區(qū)賽評委。

2 關(guān)于競賽指導(dǎo)的幾點思考

回顧多年來參加全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽從事指導(dǎo)工作歷程，現(xiàn)將收獲的點滴心得分享如下：（1）學(xué)校重視，夯實基礎(chǔ)。大賽成績的取得離不開學(xué)校的重視，從2012年我校參加該項賽事起，學(xué)校從人力、物力和經(jīng)費上給予大力支持。因該項賽事屬于跨專業(yè)綜合型競賽，故學(xué)校接到大賽啟動通知開始就在全校范圍作宣傳，并委派與該項賽事關(guān)聯(lián)密切的學(xué)院承擔(dān)報名、組織及校賽工作；建立競賽指導(dǎo)委員會，為參賽團(tuán)隊提供指導(dǎo)服務(wù)；建立專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室為同學(xué)們提供參賽實踐環(huán)境；委派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院向有潛質(zhì)的初創(chuàng)型團(tuán)隊提供孵化環(huán)境；向參賽團(tuán)隊及指導(dǎo)教師提供差旅、資料準(zhǔn)備等經(jīng)費支持。（2）量體裁衣，個性化定制。該項賽事鼓勵不同專業(yè)的同學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具平臺，開展商業(yè)實踐，其跨專業(yè)性使參賽的團(tuán)隊來自不同專業(yè)，或由多專業(yè)同學(xué)聯(lián)合組隊。故此，在對不同團(tuán)隊指導(dǎo)時要分析團(tuán)隊特性，量體裁衣，提供個性化定制指導(dǎo)。如2016年獲國賽本科組全國總冠軍的團(tuán)隊由來自環(huán)境學(xué)院和信息學(xué)院的同學(xué)組成，其參賽作品《尋根記》是關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承。針對同學(xué)們的興趣，不僅需要從建設(shè)網(wǎng)站、微信公眾號等互聯(lián)網(wǎng)工具應(yīng)用作以指導(dǎo)，而且更需要聯(lián)系文化傳播、商務(wù)運營等方面的老師作以指導(dǎo)。在活動策劃、實施、數(shù)據(jù)采集與分析等環(huán)節(jié)給出建議和意見，促進(jìn)學(xué)生主動思考，尋求解決思路，授人以漁。（3）與參賽團(tuán)隊適時聯(lián)系，充分交流。定期與參賽團(tuán)隊研討，明確方向，突擊難點。在指導(dǎo)過程中，一般每半月進(jìn)行一次面對面交流，平時以網(wǎng)絡(luò)形式聯(lián)系。在關(guān)鍵節(jié)點，如報名、作品提交、賽前等，加強(qiáng)指導(dǎo)力度，采取連續(xù)研討、交流的形式。在交流內(nèi)容上，由指導(dǎo)教師引領(lǐng)、把控方向，參賽學(xué)生當(dāng)主角，自由、發(fā)散地開展討論。（4）充分利用通識平臺的綜合性優(yōu)勢。遼寧大學(xué)是一所具備文、史、哲、經(jīng)、法、理、工、管、藝等多學(xué)科的綜合性大學(xué)，多學(xué)科融合為參加全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽提供了豐富的參賽素材。并且，我校于2010年開始實施通識教育，將通識課程劃分為五大模塊：社會科學(xué)模塊、人文科學(xué)模塊、公共藝術(shù)模塊、自然科學(xué)模塊、應(yīng)用技術(shù)模塊。新生入學(xué)伊始，用兩年的時間學(xué)習(xí)通識課程。與該項賽事密切相關(guān)的《電子商務(wù)導(dǎo)論》課程，是我校第一批確立的通識課程，作者擔(dān)任該門課程的任課教師。2013年開始，作者對該門課程開展教學(xué)改革，引入模擬競賽的考核方式，按競賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選題和評審，使學(xué)生入學(xué)開始即接觸到社會的需求，產(chǎn)生對競賽的認(rèn)知，并與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，為參加該項賽事儲備人才、確定選題。如2016年獲國賽本科組全國總冠軍的團(tuán)隊隊長就是選修了該門通識課程，產(chǎn)生參賽的想法，并通過自身努力、協(xié)同合作獲得成功。（5）融合校內(nèi)外多方位資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽具有較高的復(fù)合性，如參加網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽除了要求學(xué)生具備專業(yè)知識和網(wǎng)絡(luò)技能外，還需要具備企劃、營銷、財務(wù)等多種知識。故此，為了能夠更好地向參賽團(tuán)隊提供指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要匯集校內(nèi)外多方位資源，如在指導(dǎo)過程中邀請企業(yè)人士參與，提升參賽作品的實用性，并且促進(jìn)參賽團(tuán)隊與企業(yè)開展合作，實現(xiàn)創(chuàng)新或創(chuàng)意作品向?qū)W生創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化；通過通識課平臺，使不同學(xué)科、專業(yè)的同學(xué)交流融合，采取優(yōu)勢互補(bǔ)的方式組建團(tuán)隊；在校賽環(huán)節(jié)，邀請不同學(xué)科、專業(yè)并具有實踐背景的教師當(dāng)評委，對參賽作品進(jìn)行點評，為參賽團(tuán)隊糾偏指正；聯(lián)合多個專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，向參賽團(tuán)隊提供系統(tǒng)的實踐環(huán)境。（6）開展與大學(xué)社團(tuán)的合作。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織[4]。學(xué)生社團(tuán)是我國校園文化建設(shè)的重要載體，是中國高校第二課堂的引領(lǐng)者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽應(yīng)充分利用學(xué)生社團(tuán)資源，作為參賽作品收集和宣傳的途徑。如2016年獲國賽本科組全國總冠軍的參賽作品《尋根記》就是借助我校社團(tuán)節(jié)組織老手藝人現(xiàn)場表演，展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對參賽作品起到了良好的宣傳作用。目前，該團(tuán)隊正策劃組建“尋根青年”社團(tuán)，進(jìn)而實現(xiàn)社團(tuán)與競賽的交融互動。（7）競賽促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)與利用。各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的著力點不同，故此對實踐環(huán)境的要求也不同，通用的本科實驗室無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐。為了更好支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，我校為各專業(yè)建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，這些實驗室在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽期間全部開放，如為支持網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。對于復(fù)合性高的競賽，采取相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室聯(lián)動的方式，如在網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽舉辦期間，同步開放計算機(jī)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，用于網(wǎng)站建設(shè)、APP制作等網(wǎng)絡(luò)工具的開發(fā)。（8）競賽帶動師資隊伍的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對指導(dǎo)教師的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)、相關(guān)學(xué)科技能等方面都有較高的要求。如在指導(dǎo)2016年獲國賽本科組全國總冠軍的參賽作品《尋根記》過程中，不僅要求指導(dǎo)教師具備非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識和網(wǎng)絡(luò)工具開發(fā)技能，而且還需具有企劃方案制作、市場營銷管理、財務(wù)預(yù)算制作等能力，這種要求無形中轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教師獲取知識、提升能力的壓力與需求。指導(dǎo)教師為提升指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量，不斷獲取理論知識、鍛煉實踐能力，不但可以帶來優(yōu)秀競賽成果的產(chǎn)出，而且可以將相關(guān)領(lǐng)域前沿知識融入到日常教學(xué)中，帶來教學(xué)水平的提高。（9）競賽與專業(yè)、通識課程的良性互動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作品的產(chǎn)出需要多個學(xué)科、專業(yè)知識的融會貫通，所以專業(yè)、通識課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽提供專業(yè)知識和綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽代表著市場對最新科技應(yīng)用的需求，其行業(yè)背景濃厚，企業(yè)參與踴躍，這為專業(yè)、通識課程內(nèi)容建設(shè)指明了方向，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。作者結(jié)合通識課《電子商務(wù)導(dǎo)論》教學(xué)工作與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽指導(dǎo)工作，申報了省級教學(xué)改革項目《以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為導(dǎo)引的通識教育人才培養(yǎng)模式改革與實踐》，通過通識課程教學(xué)改革，實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽的良性互動，不僅使通識課程教學(xué)內(nèi)容更加貼合社會需求實際，同時從大一開始就為大賽培育參賽作品，做好人才儲備。

3 結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，普通高等學(xué)校借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的開展不但可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且可以帶動教學(xué)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。作者立足于多年來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的指導(dǎo)工作實際，從競賽的組織管理、學(xué)生指導(dǎo)、師資培養(yǎng)、資源融合等方面提出幾點思考，希望藉此推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的指導(dǎo)工作合理、有序、高效地開展。

參考文獻(xiàn)：

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%9B%A2/2554436， 2017-08-13.endprint