寫作不僅可以提高學(xué)生的思維邏輯能力，更能促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合新課程改革的要求，在初中語文教學(xué)中一方面要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還要突出一直以來寫作在語文教育教學(xué)中極為重要的地位，但在實(shí)際的語文教學(xué)過程中仍存有諸多問題。如何促進(jìn)和提高初中學(xué)生的語文寫作水平，這是當(dāng)前語文教育教學(xué)過程中亟待解決的問題。

一、初中學(xué)生寫作過程中存在的問題

1.學(xué)生閱讀量少，語言功底淺薄。從小學(xué)升入初中，學(xué)生無論是思維認(rèn)知還是社會閱歷都應(yīng)該有所提升，但是由于很多學(xué)生對于閱讀并不重視，所以他們所積累的語文知識就相對較少，對于有些作文的審題和寫作常常只停留在表面，沒有深入的內(nèi)涵和思想，寫出的作品都是比較單調(diào)、枯燥的東西，對于閱題老師的吸引力不夠。

2.創(chuàng)新思維欠缺，文章空洞，缺乏情感。寫作本應(yīng)是一件有意義的、抒發(fā)學(xué)生自身感悟的事情，但是學(xué)生對于寫作的意義并沒有做到正確的認(rèn)知，所以在平常寫作時他們并不認(rèn)真對待。對于老師布置的寫作練習(xí)常常在網(wǎng)絡(luò)上、雜志上等隨便找一篇文章敷衍了事?；蛘哂械膶W(xué)生在寫作時常常以記流水賬的形式，文章不僅毫無脈絡(luò)思路可言，更會讓人覺得乏味，毫無眼前一亮的感覺。

3.教師寫作訓(xùn)練引導(dǎo)只重過程，而忽略了認(rèn)真點(diǎn)評的重要性。在初中語文寫作教學(xué)過程中，很多老師認(rèn)識到了課堂教學(xué)講解的重要作用，所以在課堂教學(xué)時老師對于閱讀材料所要表達(dá)的感情會分析的極為清晰，對于文章的寫作思路和寫作方向也著重進(jìn)行了講解。但是也由此，很多老師在對學(xué)生所寫的文章進(jìn)行點(diǎn)評時，對于學(xué)生文章的語言描寫以及情感表達(dá)等方面就比較輕視，而僅僅只是在于學(xué)生文章段落和結(jié)果分布等方面。這在對于學(xué)生寫作水平的提高方面并未發(fā)揮其真正的作用。

二、提高初中寫作教學(xué)水平的措施

1.情境教學(xué)，豐富寫作教學(xué)手段。老師在初中語文教學(xué)過程中，除了自己對作文的寫作立意進(jìn)行口頭講述之外，老師還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論或者進(jìn)行短劇模擬，讓學(xué)生自己學(xué)會分析立意。比如說針對七年級上冊課本的第一篇作文練習(xí)——“這就是我”。這是針對自己的一幅自畫像，在寫這篇作文的時候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，先互相介紹一下自己，然后讓他人再說一說他們眼中自己的形象，例如外貌、性格等等，通過這種形式完善自己對自己的認(rèn)知，從而使作文中的人物形象更加飽滿、讓人物形象更加生動鮮活起來。又如第四單元的作文：圍繞“月球”之主體進(jìn)行想象寫一篇作文。對于這一話題老師可以起個頭：“雖然人類登月成功并沒有發(fā)現(xiàn)活的生物，但是萬一那些生物都像神仙一樣有法力不想讓人類看見吶？你們覺得月球應(yīng)該是怎樣的？”鼓勵學(xué)生大膽的張開想象的翅膀，描繪自己想象中的月球世界，同樣老師還可以利用多媒體播放一些有關(guān)月球的科幻短片，拓寬學(xué)生的思維，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力，還能使得課堂豐富多彩。

2.重抓閱讀，適度仿寫。適量地進(jìn)行作文仿寫，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身語文能力水平的提高，同時還能在很大程度上理清學(xué)生的寫作思路。因此在語文作文教學(xué)過程中老師們可以多督促學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。許多學(xué)生平常都疏于閱讀，就此老師就可以組織置辦“讀書角”，開展“讀書交流會”等，然后讓學(xué)生互相進(jìn)行閱讀交流，體味文章情感，并認(rèn)真的寫好周記，多多進(jìn)行小練筆活動。從而促使他們學(xué)會在語文寫作過程中將自己的情感融入其中，讓作文更加有深度、有思想。

3.課中教導(dǎo)，課后總結(jié)，重抓不足，促進(jìn)提高。在對“最崇拜的名人”進(jìn)行語文寫作指導(dǎo)時，老師注意讓學(xué)生把握題目，緊扣住“最”和“名人”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作，只有把握住文題，從而才能避免學(xué)生出現(xiàn)背題、離題、跑題等問題。同時語文寫作指導(dǎo)訓(xùn)練時老師不僅僅要做到在上課的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行作文問題的引導(dǎo)，同時更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生寫作信息的反饋了解。比如說對于八年級下冊的一篇作文練習(xí)，題目要求寫一下有關(guān)于“家鄉(xiāng)的節(jié)日”，這篇作文主要就是通過對于節(jié)日的舉辦時間、舉辦的活動等方面進(jìn)行敘述。雖然題目要求不難，但是想要突出節(jié)日的氛圍，學(xué)生必須進(jìn)行生動的語言描述。老師們在批改作文的時候，就要針對學(xué)生語言表達(dá)的薄弱之處給出相關(guān)的建議和提高改進(jìn)措施，從而促進(jìn)學(xué)生在以后的寫作過程中能夠有的放矢，真正提高。

宋代枝，安徽金寨縣三合實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。endprint