教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，尤其在小學(xué)階段，語(yǔ)文課堂氣氛更要輕松而活潑。那么，如何營(yíng)造小學(xué)課堂上這種輕松、愉悅的氛圍呢？

一、采用多種形式導(dǎo)入新課

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原始動(dòng)力，所以，教師備課的時(shí)候，首先要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，研究怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師就要先入為主，想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，可以利用課前五分鐘組織學(xué)生喜歡的活動(dòng)，當(dāng)然這樣的教學(xué)活動(dòng)既要能激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，更要符合教學(xué)內(nèi)容的需求，不單為了活動(dòng)而活動(dòng)，這就需要做好充分的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課前做足功課?；顒?dòng)的形式可以是小組之間比賽，還可以是利用學(xué)生學(xué)過(guò)課文進(jìn)行朗誦比賽，展示自己的生活小調(diào)查、展示近期的日記、唱兒歌等多種形式。這樣學(xué)生從課下的準(zhǔn)備狀態(tài)自然就會(huì)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能促使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為輕松、愉快的課堂氛圍的營(yíng)造做好了鋪墊。

二、采用多種形式的激勵(lì)措施

在義務(wù)教育階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們比較天真，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不會(huì)像成年人那樣瞻前顧后。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)的心理特點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，哪怕是很小的改變，學(xué)生也要抓住表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生合適的鼓勵(lì)。例如，在課堂上多準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)狀、小貼畫(huà)等禮品，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)，老師和學(xué)生的掌聲也是促使學(xué)生走向成功，獲得自信的源泉，也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的手段。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要善于采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以給學(xué)生贊美的語(yǔ)言：“你真棒！”，或者使用親切的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次輕微的點(diǎn)頭贊許、一個(gè)微笑的表情等，這些都能促使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。此外，還能融洽師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，渲染課堂的氣氛。教師在課堂教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生情感的表現(xiàn)和價(jià)值觀的展現(xiàn)，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的課堂氛圍中提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、多給學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師大都是滿堂灌，生怕學(xué)生不理解，講的面面俱到，累的口干舌燥，忽視了輕松、愉悅課堂氛圍的營(yíng)造，學(xué)生只是疲憊的聽(tīng)取教師說(shuō)書(shū)式的講解，整節(jié)課始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少對(duì)知識(shí)理解的靈活性，小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)的天性被我們無(wú)情的扼殺。新課改以來(lái)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在課堂上要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，多開(kāi)展和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)課文思想情感的感悟，讓學(xué)生在表達(dá)中形成自己的價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)生的回答問(wèn)題，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和短板，這樣學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能根據(jù)學(xué)情及時(shí)的調(diào)整，同時(shí)，學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解和豐富的想象力也能很好的展現(xiàn)，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)語(yǔ)文課堂如果成為了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，我們的課堂氛圍何愁不是輕松、愉快的呢？

四、多利用多媒體教學(xué)手段

多媒體技術(shù)作為新時(shí)期一種輔助教學(xué)的手段，能夠直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)出課堂的內(nèi)容，讓教師徹底拋棄那種單調(diào)的教學(xué)模式。在對(duì)媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文融合的課堂上，我們會(huì)時(shí)時(shí)聽(tīng)到學(xué)生的感嘆聲、會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生吃驚的眼神，更能聽(tīng)到學(xué)生的歡笑，生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂利用多媒體技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了教學(xué)的效果。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生直觀的感受小興安嶺的美麗，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些小興安嶺的照片，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)展示，在欣賞美麗圖片的同時(shí)，再配上旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生置身于美麗的世界，學(xué)生就會(huì)真實(shí)、生動(dòng)的感受到了小興安嶺的獨(dú)特的美，激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情，這樣學(xué)生在課堂上不僅領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課文的語(yǔ)言美，還能利用多媒體技術(shù)直觀的感悟景觀美，學(xué)生自然就會(huì)喜歡上語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文，我們的課堂氛圍就會(huì)輕松、愉悅了。

創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍有很多方法，只要我們用心、留心，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)在語(yǔ)文課堂上越走越好，越走越遠(yuǎn)。

宋湘萍，湖南武岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。endprint