在高中語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性對(duì)提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量具有非常重要的作用。學(xué)生的主體性意識(shí)主要是包括選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體性意識(shí)利于將學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)換成對(duì)對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也是為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)中如何采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生主體性意識(shí)呢？

一、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生主體性的意識(shí)，在高中教學(xué)過程中語文教師應(yīng)牢固確立“以學(xué)生為本位”的教學(xué)宗旨，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性地位，這是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的一個(gè)重要前提。在實(shí)際的語文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，真正實(shí)施“以學(xué)生為本位”并不是一件容易的事。

在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)加深與學(xué)生之間的交流與溝通，創(chuàng)造一個(gè)和諧、真誠的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生勇于主動(dòng)發(fā)表見解。此外，語文教師在教學(xué)中還需注重與學(xué)生的情感溝通、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，使學(xué)生可以充分發(fā)表對(duì)語文教學(xué)的看法和設(shè)想，并在教師與學(xué)生的共同努力下設(shè)置最佳的高中語文教學(xué)模式。在高中語文教學(xué)中語文教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，才利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)。

二、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體性地位的同時(shí)，語文教師還需要給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生可以高效地掌握學(xué)習(xí)技巧和策略。在平時(shí)的高中語文學(xué)習(xí)中語文教師普遍采用的方法即為多看、多問、多分析、多歸納等。其實(shí)，語文教師面對(duì)教學(xué)文本的不同應(yīng)該采用不同教學(xué)方式，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)一篇高中語文文本時(shí)，語文教師可先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)此文本的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的閱讀；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的要求進(jìn)行課文的閱讀，了解文章的體裁、宗旨，并借助相應(yīng)的工具書了解課文中相關(guān)詞語的注釋；這些都在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

在高中語文教學(xué)過程中語文教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容質(zhì)疑多問。高中學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了質(zhì)疑時(shí)，則可向老師、同學(xué)求問，也可以借助工具書解決。還有解決不了的質(zhì)疑問題可以讓學(xué)生帶到課堂中，由師生共同研討分析解決。這一系列的質(zhì)疑多問活動(dòng)不僅有利于進(jìn)一步加深對(duì)語文課文內(nèi)容的理解，也是在逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主自學(xué)能力?？梢哉f在高中語文教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)具有非常重要的作用與影響。

三、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

人們常說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有首先對(duì)學(xué)習(xí)具備一定的興趣與熱情，才可進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中教師往往采用比較單一、枯燥的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。這不僅使課堂教學(xué)顯得嚴(yán)肅、學(xué)生拘謹(jǐn)，而且不利于教師與學(xué)生之間的交流與溝通，局限了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

在現(xiàn)代化的高中語文教學(xué)中語文教師更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文教師可以通過采取靈活的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文教師則可以通過營造良好的教學(xué)氛圍來實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在課堂教學(xué)中可通過借助相應(yīng)的教學(xué)工具來開展教學(xué)。如，在課堂中采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來提高語文學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將語文知識(shí)具體化、形象化。這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會(huì)積極地參與到活動(dòng)中去。另外，語文教師也可以根據(jù)不同的文章設(shè)置不同的導(dǎo)入教學(xué)模式。如，通過不同的文本設(shè)置跌宕起伏的課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上；或者教師也可以設(shè)置相應(yīng)的問題開展文章的講解，使學(xué)生帶著一定的疑問進(jìn)入到文章內(nèi)容中去，如此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)也具有一定的影響。

在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有非常重要的影響。教無定法，高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該通過采取有效的措施來促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，以使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需求。

趙鵬，甘肅宕昌縣舊城中學(xué)教師。endprint