●江莉娜

健康教育在骨折護(hù)理中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

●江莉娜

目的：分析探討健康教育在骨折護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法 選取2015年1月-2016年12月我院收治的120例骨折患者為研究對(duì)象，將其隨機(jī)平均分為對(duì)照組和研究組，給予對(duì)照組患者常規(guī)護(hù)理，在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予研究組相關(guān)的健康教育。對(duì)比觀察兩組患者的滿意度以及臨床護(hù)理效果。結(jié)果 研究組患者的護(hù)理滿意度和恢復(fù)程度均高于對(duì)照組，且兩組滿意度存在顯著差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 在對(duì)骨折患者的護(hù)理的同時(shí)給予相關(guān)的健康教育可以提高護(hù)理滿意度以及患者的恢復(fù)程度，值得在臨床上推廣應(yīng)用。

健康教育；骨折；護(hù)理

在生活中骨折是一種常見的外科病，經(jīng)常是由于遭到強(qiáng)大的外力所致，骨折一般會(huì)損傷患者的局部組織，因此在骨折后會(huì)有明顯的腫脹和疼痛感，因此骨折后會(huì)給人的活動(dòng)帶來很大的障礙，造成生活中的各種不便，而且在患者骨折后應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的治療，否則可能會(huì)留下永久的肢體功能缺陷。為了患者可以更好的從骨折的病痛中恢復(fù)，我們需要為患者提供良好的治療方案以及手術(shù)后的精致護(hù)理服務(wù)。在我國治療骨折經(jīng)常采用手術(shù)的方法，這種治療方法有很好的臨床治療效果，但是如果手術(shù)后不采取精細(xì)科學(xué)的護(hù)理，可能會(huì)導(dǎo)致一些并發(fā)癥的發(fā)生。因此，這就需要我們?cè)诨颊呤中g(shù)后為其提供科學(xué)精細(xì)的護(hù)理，傳統(tǒng)的護(hù)理理念可能無法提供需要患者如此科學(xué)細(xì)致的服務(wù)，因此我們更新護(hù)理理念，在傳統(tǒng)的護(hù)理服務(wù)基礎(chǔ)上引進(jìn)健康教育的理念[1-2]，為了得出這一新型護(hù)理理念是否有助于骨折病人的術(shù)后恢復(fù)，本文特此研究了健康教育在骨折護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年1月-2016年12月我院收治的120例骨折患者為研究對(duì)象，將其隨機(jī)平均分為兩組，研究組男31例，女29例，年齡35-65歲，平均年齡（52.3±3.7）歲；對(duì)照組男34例，女26例，年齡35-67歲，平均年齡（51.3±3.7）歲，兩組患者的一般資料有可比性（P＞0.05）。

1.2 治療方法

1.2.1 對(duì)照組治療法方法

對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，常規(guī)護(hù)理的基本內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：用藥指導(dǎo)、病房護(hù)理和飲食護(hù)理，同時(shí)護(hù)理人員監(jiān)測(cè)記錄患者的生命體征。

1.2.2 研究組治療法方法

在對(duì)研究組患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予相關(guān)的健康教育。健康教育的具體內(nèi)容如下。（1）在患者入住到病房后，護(hù)理人員應(yīng)該熱情的接待患者和患者家屬，患者剛住院的時(shí)候心理上或許有失落心理，為了讓患者盡早適應(yīng)醫(yī)院居住環(huán)境，護(hù)理人員要及時(shí)對(duì)患者做心理上的疏導(dǎo)，以及帶患者在醫(yī)院內(nèi)散步讓其更熟悉醫(yī)院內(nèi)部以及醫(yī)院周圍的環(huán)境，告訴患者住院期間的一些相關(guān)注意事項(xiàng)，并合理安排好患者的作息時(shí)間以及飲食注意事項(xiàng)。同時(shí)也應(yīng)該讓患者及其家屬對(duì)患者的病情有更清楚更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，這就需要護(hù)理人員耐心的為患者及其家屬講解患者當(dāng)前的病情以及患者后續(xù)需要的護(hù)理方案。(2)在患者住院的期間，首先要對(duì)患者的病情做全面及時(shí)的了解，根據(jù)患者骨折的類型以及程度對(duì)患者進(jìn)行相關(guān)的健康教育，主要內(nèi)容包括：告訴患者如何正確的擺放肢體、告訴患者合理健康飲食的重要性，以及告誡患者一定不要抽煙否則影響血液循環(huán)，從而不利于患者自身的康復(fù)。在患者進(jìn)行手術(shù)前耐心為患者講解手術(shù)的大概過程，避免患者有較大的心理壓力，對(duì)患者進(jìn)行一定的心理開導(dǎo)。在患者手術(shù)后，應(yīng)該給患者講解一下骨折術(shù)后的護(hù)理健康教育知識(shí)，告訴患者術(shù)后積極的適當(dāng)?shù)腻憻捰兄诠钦塾?，如果不采取適當(dāng)體育鍛煉的話，容易導(dǎo)致肌肉萎縮和關(guān)節(jié)僵硬[3]。同時(shí)，也要告訴患者注意飲食，盡量多吃含鈣和蛋白高的食物，這些食物有助于促進(jìn)骨折的塑形以及患者患側(cè)肢體功能的恢復(fù)。（3）在患者出院后，對(duì)患者進(jìn)行出院前的指導(dǎo)，告訴患者在家需要注意的事項(xiàng)，告訴患者在家一定要注意合理飲食，以及告訴患者在恢復(fù)的過程飲食中的一些禁忌，比如說不能抽煙喝酒，抽煙喝酒會(huì)使血管中血液的濃度增加，不利于血液循環(huán)，也在很大程度上影響著患者身體的恢復(fù)，飲食是一方面，體育鍛煉也是一方面，因此患者需要每天根據(jù)自身情況進(jìn)行適度訓(xùn)練，不過要囑咐患者一定不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，以免發(fā)生肌肉拉傷從而嚴(yán)重影術(shù)后恢復(fù)。但是要注重加強(qiáng)患側(cè)肢體的訓(xùn)練，這樣可以促進(jìn)血液循環(huán)從而可以促進(jìn)骨折的恢復(fù)[4]。

1.3 觀察指標(biāo)

骨折手術(shù)后發(fā)生肌肉萎縮的概率與護(hù)理的質(zhì)量有著密切的關(guān)系，可以通過對(duì)比觀察兩組患者術(shù)后發(fā)生肌肉萎縮的機(jī)率從而對(duì)兩組護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判。

醫(yī)院內(nèi)部自制調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查的方式對(duì)比兩組患者的護(hù)理滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)用SPSS18.0分析，計(jì)數(shù)資料和計(jì)量資料分別用X2檢驗(yàn)（ %）和t檢測(cè)，P＜0.05代表有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

通過觀察發(fā)現(xiàn)，研究組患者發(fā)生肌肉萎縮的幾率明顯少于對(duì)照組（P＜0.05），具體情況見表1。

表1 2組患者發(fā)生肌肉萎縮的幾率對(duì)比（例，%）

表2 2組患者的護(hù)理滿意度對(duì)比（例，%）

3 討論

健康教育是通過對(duì)患者的思想進(jìn)行干預(yù)，讓他們理解到健康教育在臨床治療的重要性，幫助他們樹立正確的健康行為目標(biāo)，更能理解護(hù)理中相關(guān)訓(xùn)練的合理性以及必要性，可以提高患者在術(shù)后恢復(fù)過程中的依從性，從而可以讓他們?cè)谛g(shù)后護(hù)理的過程中更加配合的完成相關(guān)護(hù)理方面所需的訓(xùn)練，患者的配合度提高，也會(huì)很大程度上減少恢復(fù)所需時(shí)間，可以更快的讓患者從骨折帶來的不便中解脫出來，同時(shí)也有助于提高患者與護(hù)理人員之間的關(guān)系。

骨折作為一種外科常見的病，而且骨折又分為很多種類型，不同年齡段的人骨折后恢復(fù)需要的時(shí)間也不一樣，因此有必要在骨折術(shù)后的護(hù)理中采取科學(xué)健康的教育，通過對(duì)患者普及骨折方面的健康教育知識(shí)可以提高他們對(duì)骨折的認(rèn)識(shí)，也可以讓患者更好的配合治療，可以緩解患者在手術(shù)前緊張的狀態(tài)，因?yàn)榛颊咄ㄟ^健康教育知識(shí)了解到護(hù)理中相關(guān)訓(xùn)練對(duì)術(shù)后恢復(fù)的重要性和必要性，因此患者在術(shù)后會(huì)比之前更加配合的去進(jìn)行術(shù)后恢復(fù)所必須的一些體育鍛煉，這樣有助于患者更好更快的恢復(fù)，同時(shí)也有助于避免術(shù)后其他并發(fā)癥的發(fā)生。

綜上所述，通過研究結(jié)果可以觀察到在對(duì)骨折患者的護(hù)理中引進(jìn)健康教育的理念可以使患者更配合護(hù)理過程中的護(hù)理方法，同樣還可以降低手術(shù)后患者發(fā)生肌肉萎縮的機(jī)率，還可以更好地促進(jìn)患者的恢復(fù)速率以及提高護(hù)理滿意度。因此在骨折護(hù)理中引進(jìn)健康教育這一理念值得在臨床上推廣應(yīng)用。

（作者單位：四川省瀘州市敘永縣人民醫(yī)院 ）

[1]張憶夢(mèng). 健康教育在骨折護(hù)理中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J]. 今日健康,2015，12(6):275-275.

[2]王培. 健康教育在骨折護(hù)理中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J]. 醫(yī)學(xué)美學(xué)美容旬刊, 2015,24(1):427-427.

[3]譚群芳, 關(guān)萬香, 陳敏,等. 健康教育在骨折護(hù)理中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J]. 數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志, 2015,36(10):1542-1543.

[4]張麗娜. 健康教育在骨折護(hù)理中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J]. 世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘:連續(xù)型電子期刊, 2015,13(68):1542-1543.

Health education was evaluated in the treatment of fracture care

objective to analyze the effect of education in fracture care. Selection methods in January 2015 - December 2016, our hospital 120 cases of fracture of the patients as the research object, its randomly divided into control group and research group, control group patients’ routine nursing care, on the basis of conventional nursing team related health education. Compare the satisfaction of the two groups and the effect of clinical care. Results the nursing satisfaction and recovery of the group were higher than the control group, and the two groups were significantly different and statistically significant (P ＜ 0.05). Conclusion in patients with fracture of nursing at the same time give relevant health education can improve nursing satisfaction degree, and the patient’s recovery, is worth popularization and application in clinic.

health education; Fracture; nursing