劉崇麗

摘要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把抽象的地理知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，改變單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有利于提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，給教師提供了豐富的教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；應(yīng)用；地理教學(xué)

前言：多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得豐富多彩，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，推動了教育事業(yè)的改革。教師要認識到多媒體技術(shù)的重要性，通過課件讓學(xué)生主動探究知識，生動形象的地理知識有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

1多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1符合教育改革的要求

地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種必然趨勢，符合教育改革的要求，為學(xué)生提供豐富的信息資源，課堂上有效運用多媒體技術(shù)能夠有效提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。實踐證明現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)有效融合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于推動教育事業(yè)不斷前進。采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)能夠達到最佳的教學(xué)效果，讓地理知識變得生動形象，開拓學(xué)生的視野，教從而滿足教育事業(yè)改革的要求。

1.2滿足學(xué)生的發(fā)展要求

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師通過寫板書來傳授地理知識，學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師要積極運用多媒體技術(shù)，將地理知識生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多的地理知識，從而到達事半功倍的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運用彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中不足，有效提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成一個生動有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好的掌握地理知識。

2職業(yè)技術(shù)學(xué)院地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略

2.1創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

地理教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，豐富課堂的知識量，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生積極主動探究地理問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)太陽照射地球的周期變化時，教師可以將地理知識點與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生清楚地認識到知識形成的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中單靠教師的講解，學(xué)生很難理解本節(jié)課的重點，教學(xué)方式死板無法調(diào)動課堂的氛圍，教師通過多媒體技術(shù)營造一個生動活躍的課堂氛圍，將靜態(tài)的知識點變得生動有趣，在演示教學(xué)內(nèi)容時教師可以對學(xué)生進行提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，促使學(xué)生改變被動接受知識的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生可以在短時間內(nèi)學(xué)到更多的地理知識。

2.2利用多媒體課件，構(gòu)建知識體系

教師可以利用多媒體課件幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，課件中動態(tài)的圖片、豐富的色彩能夠集中學(xué)生的注意力，將地理知識的重點和難點生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深對地理知識的印象，提高學(xué)生的記憶力。因此，教師要精心設(shè)計課件，靈活運用教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生更好的理解掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)冬季風(fēng)形成的原因時，教師可以通過課件演示冬季風(fēng)形成的過程，動態(tài)的畫面讓學(xué)生更容易理解冬季風(fēng)形成的原因，形象具體的圖片和影像活躍了課堂氛圍，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立了完整的知識體系，將抽象的地理知識變得更加生動形象，讓學(xué)生對地理知識印象深刻，從而取得最佳的教學(xué)效果。此外，教師在演示課件時可以提出一些有價值的問題，讓學(xué)生自主探究問題、解決問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和觀察能力。

2.3運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的讀圖能力

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院地理教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的讀圖能力。例如，在學(xué)習(xí)我國降水量分布規(guī)律時，課堂上可以應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀了解到我國不同地區(qū)降水量的分布規(guī)律，形象的圖表有利于形成空間概念，進一步提高學(xué)生的讀圖能力，突出了地理教學(xué)中的重點和難點，讓知識點更加形象化具體化。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化過程，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其積極主動思考問題，通過動態(tài)的圖形便于學(xué)生更容易獲取知識。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為輔助教學(xué)的重要手段，讓學(xué)生感受到逼真的畫面，從而了解到不同地區(qū)的地理信息特點，教師也可以讓學(xué)生運用計算機搜索相關(guān)的知識點，要求學(xué)生計算出我國降水量的分布圖，這樣可以集中學(xué)生的注意力，減少了教師講授的時間，從而使學(xué)生通過立體的圖像準確識別我國各個地區(qū)的地理信息特點。多媒體技術(shù)將抽象的地理知識變得生動形象，有利于提高學(xué)生的讀圖能力。

總結(jié)：教師在地理教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動探究地理知識，使學(xué)生建立完整的知識體系，有助于學(xué)生地理學(xué)習(xí)上不斷的進步。