顧青

摘 要：OBE（Outcome-based Education）是基于成果導(dǎo)向的教育模式，成果是指學(xué)生受教育后最終取得的學(xué)習(xí)結(jié)果。基于OBE模式，本文從軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求入手，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目化教學(xué)、考核方式等方面對(duì)“JSP網(wǎng)站開發(fā)”課程進(jìn)行了教學(xué)改革，以確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：OBE模式；JSP網(wǎng)站開發(fā)；教學(xué)改革

一、引言

OBE模式是以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為中心來組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的。美國工程技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（ABET）全面接受了OBE教育理念，并將其貫穿工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，其核心是確保工科專業(yè)的畢業(yè)生水準(zhǔn)達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，OBE模式在推動(dòng)工程教育改革、提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有重要作用。

軟件工程專業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)，以“服務(wù)上海及長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，正在進(jìn)行試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。因此，作為軟件工程專業(yè)核心課程之一的“JSP網(wǎng)站開發(fā)”課程，積極開展了基于OBE模式的教學(xué)改革，以探索高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑。

二、基于OBE模式的課程教學(xué)改革

根據(jù)OBE教育模式，在進(jìn)行“JSP網(wǎng)站開發(fā)”課程教學(xué)時(shí)，首先要考慮軟件工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的畢業(yè)要求，然后構(gòu)建課程目標(biāo)和選擇課程內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。

（一）確立課程目標(biāo)

針對(duì)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的“工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理與終身學(xué)習(xí)”的12項(xiàng)畢業(yè)要求，在分析研究了“JSP網(wǎng)站開發(fā)”課程在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)成畢業(yè)要求中的作用后，畢業(yè)要求被分解為本課程可考核的課程目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)，形成課程目標(biāo)與畢業(yè)要求達(dá)成度的關(guān)聯(lián)。

1.畢業(yè)要求3（設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案）

指標(biāo)點(diǎn)：通過掌握HTML、CSS、JavaScript、JSP、JDBC、JavaBean、Servlet等開發(fā)技術(shù)，掌握Web程序設(shè)計(jì)的理論與方法，具備軟件開發(fā)技能；通過應(yīng)用MVC等開發(fā)思想和模式，了解軟件工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，熟悉本專業(yè)的前沿知識(shí)和研究熱點(diǎn)。

2.畢業(yè)要求4（研究）

指標(biāo)點(diǎn)：能夠理解、評(píng)估相關(guān)的需求、架構(gòu)和軟件文檔；能夠遵循編碼規(guī)范完成編碼。

3.畢業(yè)要求5（使用現(xiàn)代工具）

指標(biāo)點(diǎn)：掌握使用MyEclipse、Tomcat、MYSQL等開發(fā)平臺(tái)、主流測試工具以及使用JavaScript、JSP等開發(fā)語言進(jìn)行軟件開發(fā)與測試。

4.畢業(yè)要求9（個(gè)人和團(tuán)隊(duì)）

指標(biāo)點(diǎn)：具有在團(tuán)隊(duì)中有效發(fā)揮作用的能力，能正確認(rèn)識(shí)、理解個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用，自覺承擔(dān)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任。

（二）重組課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)“JSP網(wǎng)站開發(fā)”課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐度，重組課程的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐，形成了以下七個(gè)模塊。

（1）Java Web開發(fā)基礎(chǔ)模塊：包括Java Web開發(fā)環(huán)境及開發(fā)工具JDK、Tomcat、MySQL、MyEclipse的安裝配置與使用、Java Web應(yīng)用程序的開發(fā)與部署。

（2）Web前端應(yīng)用技術(shù)模塊：包括HTML標(biāo)記語言、CSS樣式表、JavaScript腳本語言。

（3）JSP技術(shù)模塊：包括JSP頁面結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制、JSP的基本語法、JSP的內(nèi)置對(duì)象。

（4）JDBC技術(shù)模塊：包括JDBC概述、JDBC常用接口、連接數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫操作技術(shù)。

（5）JavaBean技術(shù)模塊：包括JavaBean的基本概念、JavaBean中的屬性、JavaBean的創(chuàng)建以及JavaBean的應(yīng)用。

（6）Servlet技術(shù)模塊：包括Servlet基礎(chǔ)、Servlet API編程常用接口和類、Servlet常用對(duì)象及方法、Servlet開發(fā)以及Servlet過濾器。

（7）Java Web開發(fā)模式模塊：包括JSP+JavaBean開發(fā)模式、JSP+Servlet開發(fā)模式、JSP+Servlet+JavaBean開發(fā)模式、JSP+Servlet+JavaBean+DAO開發(fā)模式。

（三）開展項(xiàng)目化課程教學(xué)

課堂理論教學(xué)以設(shè)計(jì)一個(gè)完整項(xiàng)目的形式展開。通過設(shè)計(jì)一個(gè)“網(wǎng)上購物商城”，貫穿整個(gè)“JSP網(wǎng)站開發(fā)”課程的教學(xué)過程，在講授和實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目各階段子任務(wù)時(shí)，使學(xué)生逐步掌握上述模塊的內(nèi)容，從而完成課程目標(biāo)。按照七個(gè)模塊的具體內(nèi)容，安排項(xiàng)目化教學(xué)的子任務(wù)。

（1）搭建“網(wǎng)上購物商城”的開發(fā)運(yùn)行環(huán)境。

（2）“網(wǎng)上購物商城”前端頁面設(shè)計(jì)。

（3）實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)、登錄功能。

（4）實(shí)現(xiàn)用戶、商品管理功能。

（5）實(shí)現(xiàn)購物車功能。

（6）實(shí)現(xiàn)用戶留言功能。

（7）商品訂單處理功能。

“JSP網(wǎng)站開發(fā)”課程的實(shí)踐教學(xué)是通過精心設(shè)計(jì)的七個(gè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)課外項(xiàng)目來完成。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)突出教學(xué)模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，掌握開發(fā)網(wǎng)站的技能。一個(gè)課外項(xiàng)目是設(shè)計(jì)一個(gè)基于MVC模式的網(wǎng)上書店和課堂理論教學(xué)的“網(wǎng)上購物商城”同步進(jìn)行，學(xué)生按照“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、代碼編寫、測試、運(yùn)行”的軟件行業(yè)的工作過程來完成，是以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行的。在完成課外項(xiàng)目過程中，小組內(nèi)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作并共同進(jìn)步，以此方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用課程知識(shí)分析問題和解決問題的實(shí)踐能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）改革課程考核方式

改變以往以期末考試為主的考核方式，全面有效地考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和動(dòng)手實(shí)踐能力的考核。課程考核由兩部分組成：過程性考核60%和期末考試40%。過程性考核由上課出勤情況、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和項(xiàng)目完成質(zhì)量組成；期末考試采用“閉卷書面考試+開卷上機(jī)考試”的考核方式，既考核了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握，又考核了學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的實(shí)踐能力。通過增加過程性考核比重，可以督促學(xué)生重視課程的平時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使教師能全面掌握學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)情況，持續(xù)地改進(jìn)課程教學(xué)，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

（五）評(píng)價(jià)畢業(yè)要求達(dá)成度

課程考核結(jié)束后，任課教師應(yīng)遵循畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)機(jī)制和方法，對(duì)本課程的畢業(yè)要求達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。具體方法如下：根據(jù)課程的學(xué)生人數(shù)，以好、中、差比例基本均等的方式抽取具有統(tǒng)計(jì)意義的樣本數(shù)，依據(jù)學(xué)生的考試試卷、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目文檔等資料，進(jìn)行課程對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)。此外，由學(xué)院指派專門的教師，完成該課程的畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)報(bào)告。任課教師必須根據(jù)課程評(píng)價(jià)報(bào)告，持續(xù)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，以便更好地支撐本課程對(duì)畢業(yè)要求的達(dá)成。

三、結(jié)語

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，“JSP網(wǎng)站開發(fā)”課程按照OBE教育模式，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果得到了有效提升?！癑SP網(wǎng)站開發(fā)”課程將在完善課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)改進(jìn)等方面繼續(xù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為軟件工程專業(yè)即將開展的ABET專業(yè)認(rèn)證做好準(zhǔn)備。

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