孫立敏

摘 要：工商管理專業(yè)作為分布最為廣泛的一級(jí)學(xué)科，在很多醫(yī)學(xué)本科院校都有開(kāi)設(shè)。但是在很多醫(yī)學(xué)院校，工商管理專業(yè)都存在專業(yè)定位模糊、專業(yè)特色不明顯、就業(yè)導(dǎo)向不明確等問(wèn)題。本文分析醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)特色建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)特色的建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；工商管理；專業(yè)特色

一、前言

工商管理本科專業(yè)在我國(guó)高校已有較長(zhǎng)的開(kāi)設(shè)歷史，但在過(guò)去的發(fā)展歷程中，工商管理專業(yè)出現(xiàn)了定位模糊、特色不明顯、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、就業(yè)導(dǎo)向不明確等問(wèn)題。在我國(guó)，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)工商管理專業(yè)已是普遍現(xiàn)象，因此，探討醫(yī)學(xué)院校工商管理本科專業(yè)的專業(yè)特色構(gòu)建至關(guān)重要。

二、醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)特色建設(shè)的意義

（一）專業(yè)特色建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)

醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)的工商管理專業(yè)與其他普通綜合性院校開(kāi)設(shè)的工商管理專業(yè)大同小異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面，往往各個(gè)高校之間互相參考借鑒，使目前各高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。大部分醫(yī)學(xué)院校的工商管理專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，存在資源配置不均衡等先天性不足，因此，要想使醫(yī)學(xué)院校的工商管理專業(yè)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上依托醫(yī)學(xué)院校背景，探索專業(yè)發(fā)展特色。

醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)資源分布有其特殊性。以長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院為例，醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)占學(xué)校專業(yè)總數(shù)的3/4，工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等非醫(yī)學(xué)專業(yè)均面臨辦學(xué)時(shí)間短、資金投入相對(duì)不足的狀況。若不能在現(xiàn)有資源分布狀況下，探索工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，探索如何利用現(xiàn)有資源，培育專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，工商管理專業(yè)將無(wú)法繼續(xù)立足。

（二）專業(yè)特色建設(shè)是應(yīng)用型本科專業(yè)的發(fā)展方向

就工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，碩士、本科、高職高專三個(gè)層次人才培養(yǎng)區(qū)分度不明顯。就普通應(yīng)用型本科院校而言，本科專業(yè)必須具備明顯的專業(yè)特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的對(duì)接。簡(jiǎn)單的重復(fù)建設(shè)、專業(yè)介紹粗略、專業(yè)更新速度慢、專業(yè)實(shí)效性不強(qiáng)，是醫(yī)學(xué)院校乃至所有應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)存在的普遍問(wèn)題。因此，未來(lái)若想在激烈的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在高校專業(yè)排名中不落后，打造專業(yè)特色是切入點(diǎn)和發(fā)展方向。

三、醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)特色建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)定位不明確

大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的工商管理專業(yè)定位與其他普通院校并沒(méi)有區(qū)別，主要是培養(yǎng)工商管理類高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但是就應(yīng)用型而言，主要針對(duì)于哪個(gè)領(lǐng)域哪個(gè)行業(yè)卻鮮有明確定位。高素質(zhì)也往往是一個(gè)模糊表述，并未進(jìn)一步說(shuō)明需要具備哪些素質(zhì)。因此，解決醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)特色建設(shè)問(wèn)題，首先要進(jìn)一步明確專業(yè)定位。

（二）行業(yè)特色不明顯

從目前各個(gè)高校情況來(lái)看，不論是普通綜合類院校還是有深厚行業(yè)背景的行業(yè)院校，在工商管理專業(yè)建設(shè)中均未能充分體現(xiàn)行業(yè)特色。以醫(yī)學(xué)院校為例，醫(yī)學(xué)院校依托醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展，享有其他院校無(wú)法企及的行業(yè)資源。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，行業(yè)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生管理專業(yè)人員的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，而目前醫(yī)療院校很少針對(duì)行業(yè)培養(yǎng)適用性的特色人才。

（三）課程體系不專業(yè)

作為一級(jí)學(xué)科，工商管理專業(yè)要求掌握的核心課程包括管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理等，這些課程均屬于口徑比較寬泛的專業(yè)課程，并未針對(duì)具體的行業(yè)或者領(lǐng)域。醫(yī)學(xué)院校的工商管理專業(yè)在課程體系設(shè)計(jì)上大多數(shù)也是延續(xù)傳統(tǒng)的做法，存在口徑過(guò)寬、不夠?qū)I(yè)的問(wèn)題。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)是連接學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的橋梁。從目前醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)安排來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)突出問(wèn)題。第一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重不足。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占人才培養(yǎng)課程體系的40%左右，但大多數(shù)醫(yī)學(xué)院?；蚱渌麘?yīng)用型本科院校均未達(dá)到這個(gè)比例，人才培養(yǎng)仍然以理論教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程仍然是以教師課堂講授為主。第二，實(shí)踐教學(xué)行業(yè)特色不明確。工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)到什么樣的單位、什么樣的崗位，應(yīng)該根據(jù)不同院校的培養(yǎng)特色來(lái)具體安排。醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)往往和其他院校一樣在普通的企業(yè)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中未能體現(xiàn)行業(yè)特色。

四、醫(yī)學(xué)院校工商管理專業(yè)特色建設(shè)建議

（一）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，突出行業(yè)特色

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)分工的產(chǎn)物。各個(gè)地區(qū)由于人文地理、硬件設(shè)施、自然資源等不同，均有不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和特色。例如長(zhǎng)沙市位于中部，是中部地區(qū)重要省會(huì)城市和交通樞紐，生物制藥產(chǎn)業(yè)也是長(zhǎng)沙市的重要產(chǎn)業(yè)之一。作為應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校，在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中要加入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域物流、區(qū)域企業(yè)等相關(guān)知識(shí)。

醫(yī)學(xué)院校具備濃厚的行業(yè)背景，享有獨(dú)特的行業(yè)資源，在工商管理專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要充分結(jié)合行業(yè)特色，培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展差異化競(jìng)爭(zhēng)。例如，在課程體系中增加行業(yè)相關(guān)課程如醫(yī)療衛(wèi)生企業(yè)管理、藥事管理、醫(yī)療器械營(yíng)銷、醫(yī)院服務(wù)等；調(diào)整傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)行業(yè)有所側(cè)重，在教學(xué)案例選擇等環(huán)節(jié)將行業(yè)特色與專業(yè)相結(jié)合。

（二）明確專業(yè)定位，重構(gòu)課程體系

作為應(yīng)用型本科院校，醫(yī)學(xué)院校的工商管理專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步明確專業(yè)定位，面向醫(yī)藥衛(wèi)生市場(chǎng)，培養(yǎng)專業(yè)人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。專業(yè)定位明確之后，應(yīng)進(jìn)一步重構(gòu)課程體系，保留工商管理專業(yè)必修的專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，增加行業(yè)特色課程。

（三）實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)特色結(jié)合

作為醫(yī)學(xué)院校的工商管理專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)一定要充分利用學(xué)校資源，結(jié)合行業(yè)特色。要充分利用學(xué)校附屬醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)政府部門(mén)、醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)企業(yè)等資源，將學(xué)生實(shí)踐與行業(yè)充分結(jié)合，重點(diǎn)有選擇地培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中形成差別競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，避免與其他高校同類專業(yè)產(chǎn)生同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

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