李倩

摘 要 在課程改革提出之后，學(xué)校更加注重對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不在約束學(xué)生的自主性。教師作為知識的傳播者，學(xué)生的引領(lǐng)者，在學(xué)生的健康成長過程中起著關(guān)鍵性作用。因此，教師應(yīng)該適應(yīng)新的環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來講，其邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，對于許多學(xué)生來講是學(xué)習(xí)道路上的一座大山，不易跨越，所以，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大，如何提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，是數(shù)學(xué)教師面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞 新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 分析

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)獨(dú)立、創(chuàng)新、自主的人才，學(xué)校必須全面落實(shí)課改方針，提高培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。數(shù)學(xué)作為高中課程的一門重要學(xué)科，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)課改問題。在新課程改革過程中，會面臨各種問題，這就要求數(shù)學(xué)教師，打破傳統(tǒng)思維方式，改變原有教學(xué)模式，積極探討教學(xué)新方式。本文主要介紹了如何在課改背景下改善高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。

1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是引發(fā)學(xué)生思考、探究的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師采取單方面灌輸知識的模式，學(xué)生缺乏自主思考，那么學(xué)生就會感到課堂枯燥，沒有了學(xué)習(xí)的欲望，造成上課不注意聽講，成績落后。對此，教師要通過一些數(shù)學(xué)小游戲或者提出現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，活躍課堂氣氛，引起他們的探究興趣，通過課堂討論，找到解決問題的方法，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過某些現(xiàn)象，引起學(xué)生思考，從而引出數(shù)學(xué)公式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2轉(zhuǎn)變師生角色

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師作為課堂主體，通過傳授知識，提供解決思路以及解決方法，將知識灌輸性的傳授給學(xué)生，使學(xué)生被動接受，造成學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)技巧，沒有主動探究的機(jī)會，甚至教師傳授的學(xué)習(xí)方法不適合自己，這樣，就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，容易造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。實(shí)行新課改后，學(xué)生成為了課堂主體，老師主要起引導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的主體意識。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也要牢記提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生敢想、敢做，讓學(xué)生登上講臺，講解自己的學(xué)習(xí)方法、解決數(shù)學(xué)題目的步驟，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，具有獨(dú)立性、應(yīng)用范圍廣。學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)不易學(xué)習(xí)，與實(shí)際生活沒有用處，這種觀念是錯誤的。數(shù)學(xué)廣泛存在于我們生活中，只要你善于發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過創(chuàng)建有趣味的情境，可以讓學(xué)生更有效的理解、掌握知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，使其敢于質(zhì)疑，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討的能力，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。如，在對等比數(shù)列通項(xiàng)公式進(jìn)行教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生估算一張厚0.1mm的報(bào)紙對折30次后和對折100次后的厚度，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生將其厚度與最高的珠穆朗瑪峰進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在設(shè)定情境過程中，要切合實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，改變原有的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)自主、個性的人才。對于不同學(xué)生可以采用因材施教的方法，揚(yáng)長避短，形成自己的學(xué)習(xí)思路。比如：概率這類題目，教師可以將概率放在實(shí)際當(dāng)中，展現(xiàn)概率題目在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用，給學(xué)生一個真切的模型。為了應(yīng)對課改，不同地區(qū)采用的教學(xué)模式也不盡相同，例如：拉薩市6所普通高中，在《回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用》部分，適當(dāng)刪減了部分教學(xué)內(nèi)容、降低了教學(xué)目標(biāo)要求，以減小學(xué)生學(xué)習(xí)難度；針對《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念（一）》重組了教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)提高了學(xué)習(xí)難度。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

5用多媒體輔助學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)經(jīng)常使用黑板板書，但這種方式以滿足不了學(xué)生的需求。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師通過多媒體教學(xué)，以成為一種趨勢。通過利用多媒體，能將原本枯燥的課堂變得生動化、趣味化。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以增加信息量，營造寬松、活躍的教學(xué)氛圍，還可以減少教師寫板書的時間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多寶貴時間。多媒體教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)圖形的動態(tài)化演示，這是平時黑板板書做不到的，另外，教學(xué)內(nèi)容也可以實(shí)現(xiàn)形象化和生動化。而且老師可以利用多媒體讓學(xué)生充分感受到三維的立體體驗(yàn)。

6結(jié)束語

在新課程背景下，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適應(yīng)新趨勢。數(shù)學(xué)教學(xué)必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過轉(zhuǎn)變師生角色、創(chuàng)設(shè)問題情境來提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才。

參考文獻(xiàn)

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