趙佳

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)，由于小學(xué)生注意力不容易集中，數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系又很強(qiáng)，學(xué)生溜號(hào)的時(shí)候，容易出現(xiàn)知識(shí)斷層，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果?；诖?，先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注意力對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響，然后細(xì)致討論了吸引學(xué)生注意力的技巧和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生注意力

一、小學(xué)生課堂注意力對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果決定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)生減負(fù)背景下，課后學(xué)生的筆頭作業(yè)沒有，口頭作業(yè)受到家庭教育的影響也很難保質(zhì)保量地完成。所以，課堂教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到了決定性的作用。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較陌生，數(shù)學(xué)的邏輯思維對(duì)小學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。然而，小學(xué)階段又是孩子數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用多種方法來提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的主體，感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而保證取得良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中吸引學(xué)生注意力的技巧淺析

1.多媒體吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生容易被新鮮有趣的事物吸引，豐富的色彩和閃耀的動(dòng)畫以及動(dòng)感的音樂都可以吸引小朋友的注意力。由于小學(xué)生的有意注意時(shí)間只有十分鐘左右，所以要充分利用多媒體來不斷吸引孩子的眼球，讓孩子在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)接不暇，最終保證孩子整堂數(shù)學(xué)課的注意力都與教師的教學(xué)內(nèi)容保持一致。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上中“觀察物體”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)?！翱匆豢础边@部分的教學(xué)內(nèi)容是與透視有關(guān)，同一個(gè)長(zhǎng)方體，在不同的角度，看到的形狀是不同的。對(duì)此，孩子們很難理解教材中的“笑笑”“淘氣”“妙想”三個(gè)小朋友的角度與他們對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體形狀之間的關(guān)系。因?yàn)?，在孩子的世界里，平面上的圖形可以繪制成任何形狀。所以，教師要將生活中的長(zhǎng)方體實(shí)物從正面、側(cè)面和上面分別拍照，然后將這些照片用多媒體播放出來。這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，看到的形狀是不同的。此外還可以將素描教學(xué)視頻播放給孩子們。素描教學(xué)中，會(huì)對(duì)透視原理進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，還會(huì)將實(shí)物和畫紙上的圖像進(jìn)行對(duì)比，從而有利于小學(xué)生理解。

2.小游戲吸引學(xué)生注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在教學(xué)模式上要做好幼小銜接。幼兒園階段，文化課教育內(nèi)容比較少，而且這些教學(xué)內(nèi)容都是融合在游戲中進(jìn)行的。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)容量增加，課堂上的游戲活動(dòng)幾乎取消了，這就讓孩子們很難適應(yīng)，學(xué)生的注意力會(huì)被各種有趣的事情分散，很難集中到枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)上。所以，教師要設(shè)計(jì)出各種小游戲，用游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上中“周長(zhǎng)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，就要設(shè)計(jì)小游戲來活躍課堂氛圍。第一，教師可以提前讓學(xué)生用硬紙板做自己喜歡的圖形，然后在課堂上發(fā)給學(xué)生細(xì)線、固體膠和格尺。指導(dǎo)學(xué)生用固體膠將細(xì)線沿著硬紙板粘好，并剪掉多余的細(xì)線，然后將硬紙板周圍的細(xì)線揭下來，用格尺度量細(xì)線的長(zhǎng)度。這條細(xì)線的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。第二，發(fā)給學(xué)生相同的矩形，讓小朋友們比賽，看誰先測(cè)量出周長(zhǎng)。急中生智，這就引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量矩形的兩條鄰邊來計(jì)算周長(zhǎng)。

3.巧提問吸引學(xué)生注意力

生本教育理念下，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上，教師要巧妙設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的分析和思考。當(dāng)學(xué)生能夠找到數(shù)學(xué)知識(shí)中的規(guī)律，會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。所以，教師要循序漸進(jìn)地加深問題難度，循循善誘以打開學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維大門。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上第三單元“加與減”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師要巧妙設(shè)計(jì)問題來鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)效果。教師可以將“1+9=10”“2+8=10”“3+7=10”“4+6=10”做成閃卡提問學(xué)生。當(dāng)學(xué)生可以脫口而出答案時(shí)，教師要增加難度，問學(xué)生“11+9=20”“12+8=20”“13+7=20”“14+6=20”的結(jié)果，這樣學(xué)生就可以靈活應(yīng)對(duì)加法計(jì)算。如果學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了各種加法計(jì)算，則開始減法訓(xùn)練，即“10-1=？”“10-2=？”“20-1=？”“20-2=？”。教師這種提問方式，可以加深學(xué)生的記憶，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生將相似的問題歸類處理，發(fā)現(xiàn)問題之間的規(guī)律，從而提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，生本教育理念下，小學(xué)課堂要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想與數(shù)學(xué)知識(shí)交鋒，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，構(gòu)建起自己的思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育通過大量重復(fù)記憶的方式來創(chuàng)造數(shù)學(xué)佳績(jī)，雖然滿足了階段性數(shù)學(xué)教學(xué)成果的要求，但是這種利用學(xué)生機(jī)械記憶來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法不利于孩子數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要提升自己，將發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)的技能，強(qiáng)化自己的教學(xué)研討能力，從而設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方案。

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