趙清華

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生智力因素和個(gè)體存在著差異，這就要求教師針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出由淺入深，緊扣當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題。讓不同的學(xué)生都能體會到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)題設(shè)計(jì)；趣味性；開放性；延伸性

本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)方面總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有趣味性

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的求知欲望主要來源于興趣，教師在講授新知識時(shí)，學(xué)生的注意力也只能集中二十多分鐘，接下來很多學(xué)生會出現(xiàn)身心疲憊的現(xiàn)象，如果把課本上的練習(xí)題原封不動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勢必會讓孩子們產(chǎn)生反感的情緒，也不會達(dá)到鞏固本節(jié)新知識的目的。對此，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要多姿多彩，可以是填空題、判斷題、連連看、數(shù)學(xué)迷宮等。我在教學(xué)九加幾的加法計(jì)算時(shí)，以小組為單位，在黑板上寫好計(jì)算題，讓學(xué)生輪番到前面做，先做完的一組為勝，學(xué)生的熱情很高，紛紛舉起小手，爭搶著到前面去做，這樣的練習(xí)不但達(dá)到了訓(xùn)練的目的，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有開放性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單是課本上的開放性的練習(xí)題根本滿足不了學(xué)生的需求，于是，我除了用好書上的習(xí)題外，還自己設(shè)計(jì)開放性的習(xí)題，目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向社會，走向生活。

1.注重條件開放

例如，我在教學(xué)平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)會出示這樣一組題：水果糖每千克10元，奶糖每千克15元，酥糖每千克12元，花生糖每千克12.5元，任選其中的三種糖各5千克配成什錦糖，什錦糖每千克多少元？學(xué)生在思考的過程中就要明確并不是選擇四種糖，而是任選其中三種來解決這個(gè)問題，學(xué)生運(yùn)用不同的思考方式，探究出不同的計(jì)算結(jié)果。

2.注重結(jié)論開放

這類練習(xí)題要求學(xué)生解題時(shí)要多角度、多層面、多方位地尋找不同的解題思路，探索出不同的解題方法。例如，用12個(gè)邊長1厘米的小正方形拼成一個(gè)大長方形，這個(gè)大長方形的長和寬各是多少？先讓學(xué)生動手操作，親自擺一擺，看能擺出幾種結(jié)果，這個(gè)結(jié)果肯定不是唯一的，對于能把所有情況都擺出來的學(xué)生，老師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)！

3.注重方法開放

這類練習(xí)題要求學(xué)生解題時(shí)要多角度、多層面、多方位地尋找不同的解題思路，探索出不同的解題方法。例如；比較■和■的大小時(shí)，我提問；異分母分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？很多學(xué)生會想到把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，我給予了充分的肯定，這時(shí)我會順勢提出：“還有其他方法嗎？”教室里頓時(shí)鴉雀無聲，學(xué)生你看看我，我看看你，一時(shí)間不知道還會有什么辦法？這時(shí)我會適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生會另辟蹊徑，通過小組討論探究，最后總結(jié)出以下方法：（1）畫線段圖；（2）把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)；（3）還可以與整數(shù)1進(jìn)行比較。找到這些方法后，我給孩子們大大的表揚(yáng)，并告訴孩子們比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)可以選擇你喜歡的、簡單的方法，孩子們找到這些方法后感到了成功的樂趣，個(gè)個(gè)臉上都露出了燦爛的笑容。

三、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有延伸性

練習(xí)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)只停留在對知識的重新模仿和機(jī)械記憶上，而要打破書本上的知識，注重多樣化。延伸的練習(xí)題可以拓寬學(xué)生的視野，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)利息、利率這部分知識后，帶領(lǐng)學(xué)生到銀行走一走，了解各個(gè)銀行的利息利率是多少，怎樣填寫存款單？如果老師要存8000元整，這8000元叫什么，2年后錢是多了還是少了？這些多出來的錢又叫什么？通過親自實(shí)踐，學(xué)生深刻地理解了利率、利息、本金的含義及利息的計(jì)算方法。

四、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要滲透教育性

練習(xí)題的設(shè)計(jì)既是對新知識的鞏固和深化，又可以成為德育的滲透窗口。例如，在教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)題：

計(jì)算下面各題，再將結(jié)果填入下面的短文中

20.8÷2.6 13.8÷0.23 77.48÷0.04 3890×0.5 28.6÷0.19

（ ）年7月，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊(duì)共進(jìn)行重要戰(zhàn)役200多次，共殲滅日軍（ ）余人。經(jīng)過（ ）年艱苦奮斗，于（ ）年（ ）月取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。2005年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利（ ）周年！借助短文，讓學(xué)生了解社會歷史，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，產(chǎn)生對祖國的自豪感及生活的熱愛！

總之，“以人為本”的教育觀念對教師提出了更高的要求，完成練習(xí)不再是以練為主，要通過“做”來體驗(yàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新意識！

參考文獻(xiàn)：

[1]母仕香.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第四卷）[C]，2013.

[2]戴雅君.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.endprint