王炳囡

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，德育作為我國教育事業(yè)中一種通用的教學(xué)理念應(yīng)用于當(dāng)代的新課改中，深受教育者的認(rèn)可，這種教育理念也逐漸演變成為比較權(quán)威的新型教學(xué)理念被沿用至今。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性，多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出的情感、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與德育的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也能提高自己的思想涵養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透

隨著社會的不斷發(fā)展，德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越強(qiáng)烈，以至于德育這種新型的教育理念成為小學(xué)教育中一種新的教育風(fēng)向標(biāo)。德育具有很強(qiáng)的包容性，它可以很好地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。而小學(xué)生正處于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的最佳階段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育可以促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的必要性

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，人們越來越重視小學(xué)生的思想道德建設(shè)。因此，教師的教學(xué)任務(wù)不僅限于為學(xué)生傳授知識，還應(yīng)該為學(xué)生做好德育工作。在目前的德育工作中，大多數(shù)學(xué)校都是通過班主任對學(xué)生進(jìn)行德育，在數(shù)學(xué)科目中并沒有滲透德育。而對于數(shù)學(xué)教育來說，它作為小學(xué)教育的重要組成部分，對小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的樹立起到了重要的作用，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是加強(qiáng)我國小學(xué)生思想道德建設(shè)的必要途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

自新課改以來，我國大部分小學(xué)學(xué)校都開始對德育進(jìn)行研究，并取得了一定的成果，但在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然面臨著諸多問題，阻礙了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透。

1.重視程度不高

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在過于關(guān)注學(xué)生成績的現(xiàn)象。而由于德育并不能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因此，在教學(xué)過程中許多教師都沒有充分重視德育的作用。而這種觀念也極大地阻礙了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透。雖然利用這種教學(xué)方法可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但在樹立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等方面的作用卻微乎其微，同時(shí)還有可能造成學(xué)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.興起時(shí)間不長

德育在我國的小學(xué)教育中興起時(shí)間不長，因此在實(shí)際的運(yùn)用過程中還缺乏一定的科學(xué)性和合理性。具體來說，就是我國目前的德育還處于一個(gè)發(fā)展中的階段，許多教師對德育的理解并不深刻，同時(shí)在教學(xué)中也缺乏有效的教學(xué)方法。而目前來說，大部分學(xué)校都還沒有建立完善的德育體系，在一定程度上限制了我國德育的發(fā)展，同時(shí)也降低了德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠發(fā)揮的作用。因此，在今后的德育過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分地利用創(chuàng)新教育理念，不斷發(fā)掘教材內(nèi)容，并開發(fā)具有實(shí)際作用的德育方法。

3.教學(xué)形式化

就目前而言，我國小學(xué)教育中德育的教學(xué)形式還比較單一，其主要表現(xiàn)在我國的德育任務(wù)主要集中在班主任身上，而在數(shù)學(xué)科目中的德育大多只是流于形式。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對德育只是“蜻蜓點(diǎn)水”，并沒有充分利用教材對德育進(jìn)行更深層次的教學(xué)，而這也是導(dǎo)致我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育過于形式化的主要原因。

總的來說，我國的德育還處于一個(gè)發(fā)展摸索的階段，在實(shí)際的實(shí)施過程中還缺乏一定的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)由于教師的教學(xué)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，因此德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還面臨著多重阻礙。

三、德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材來滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識能力的過程，同時(shí)它的許多教學(xué)內(nèi)容都可以作為德育的延伸。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該加大對教材內(nèi)容的挖掘力度，在教材內(nèi)容中提煉出可以進(jìn)行德育的材料，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造成為一種數(shù)學(xué)教育和德育相結(jié)合的模式。

1.利用現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)材料滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多數(shù)據(jù)材料體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)也涵蓋了我國精神文明建設(shè)的成就。老師可以充分利用這些材料來提高學(xué)生對我國經(jīng)濟(jì)、政治、社會文化、精神文明發(fā)展的重視，也能更好地培養(yǎng)他們良好的道德涵養(yǎng)和愛國精神，將來為我國的建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

2.利用數(shù)學(xué)規(guī)律來滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容包含了規(guī)律性的內(nèi)容，例如，最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等等，這些內(nèi)容大多都蘊(yùn)藏著辯證唯物主義的思想和內(nèi)容。因此老師應(yīng)注重利用這些數(shù)學(xué)規(guī)律來講解辯證唯物主義，從而讓學(xué)生深刻地了解和感受事物與事物之間的聯(lián)系，并且學(xué)會用這種觀點(diǎn)去分析問題、解決問題。

3.利用數(shù)學(xué)家的事跡

老師可以將數(shù)學(xué)家的故事與相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一起講解出來，利用數(shù)學(xué)家的成長經(jīng)歷和成功事跡去激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們要不怕困難，勇于面對挫折，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

（二）充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育因素

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)思考問題，引發(fā)他們的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)情境，但值得注意的是不能偏離學(xué)習(xí)主題。

2.利用小組學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)過程中，老師可以提出某個(gè)具體的問題或者是講解到某個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律的時(shí)候，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一起分析問題、解決問題。這樣一來可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力，可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提高學(xué)生的思維能力，從而讓他們共同進(jìn)步，以達(dá)到滲透德育的目的。

3.利用老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

老師在教學(xué)過程中傳授知識的同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)激勵(lì)鼓舞學(xué)生，這種適當(dāng)鼓勵(lì)的方法對老師的要求也很高，不能隨意鼓勵(lì)，要講究正確的方式方法。如果學(xué)生提出了好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，老師在鼓勵(lì)的同時(shí)，也可以將鼓勵(lì)的內(nèi)容從被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式提升到讓學(xué)生主動(dòng)積極地探索知識的方式。

四、對小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育的建議

老師在教學(xué)過程中，要注重德育的可行性，要根據(jù)具體所教學(xué)的內(nèi)容、計(jì)劃和當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境等因素來進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠?，并不一定是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程都需要滲透德育。還需要具體問題具體分析，深入剖析學(xué)生的思想道德水平，從他們的角度出發(fā)，根據(jù)他們所感興趣的內(nèi)容去進(jìn)行德育，否則盲目地去滲透德育，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不能達(dá)到預(yù)期的目的?？傊龊眯W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，需要老師有耐心、有信心、有責(zé)任心，并善于發(fā)現(xiàn)，并要求老師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立良好的形象，做到以心為旨，德智并重，將德育全面地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

俗話說：“百年教育，德育為先?！庇纱丝梢姷掠趯W(xué)校教育中有著舉足輕重的地位。德育在教學(xué)方面比較偏感性，而小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較偏理性，二者有著密切的聯(lián)系，并可以相互依存、相互滲透。將這兩者完美地融合在一起，不僅能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，從而促進(jìn)我國小學(xué)生的全面發(fā)展。

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