翟高建

多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：閱讀多的學(xué)生思維敏捷、語言豐富、視野開闊、好學(xué)上進(jìn)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。社會(huì)已進(jìn)入高速信息化的時(shí)代，語文教師應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界，通過閱讀來充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生能以淵博的知識(shí)去適應(yīng)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。因此，我們必須從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓書成為學(xué)生終生的“朋友”。在一年級(jí)的語文教學(xué)中，我嘗試從以下五點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

一、設(shè)置懸念，讓學(xué)生喜歡語文課

要想學(xué)生學(xué)好語文必須要讓學(xué)生喜歡語文課。我抓住小孩子都比較喜歡聽故事這一心理特點(diǎn)，在一年級(jí)第一學(xué)期開始的時(shí)候，我每一周都要給學(xué)生講一個(gè)很長的故事，一個(gè)故事不是一次講完，而是分三到五次講完。我給學(xué)生講故事的要求是，學(xué)生在課堂上必須全身心地投入課堂，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生集中注意力的時(shí)間很短，我一般上十五分鐘左右的課，就讓學(xué)生趴在桌子上休息五分鐘左右，然后讓學(xué)生伸個(gè)懶腰，徹底放松后再投入新的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生休息的時(shí)候，我就給學(xué)生講一些有趣的故事（有的是從書上看的，有的是自己編的），每一次我故意給學(xué)生留下懸念，使他們很想把故事聽下去，有了故事的吸引，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，慢慢的學(xué)生就喜歡上了語文課。

二、誦讀美文，讓學(xué)生靠近課外書

經(jīng)典美文能豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，對(duì)啟迪人的智慧有著極其重要的作用。每天早讀課上，我總是用十分鐘左右的時(shí)間，在教室里巡回著大聲朗讀自己喜歡的文章，故意讓學(xué)生聽見。在學(xué)完拼音之后，學(xué)生的識(shí)字能力和理解能力有了很大的提升，我就把課堂中間休息時(shí)間的講故事改成美文誦讀，我把中外名人小時(shí)候的故事、成語故事和經(jīng)典的兒童詩歌穿插著給學(xué)生朗讀。在每次朗讀完之后，我都告訴他們，老師只是讀了書中很少的一部分內(nèi)容，書中的內(nèi)容是非常豐富的。在每次我給學(xué)生朗讀的時(shí)候，我都發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)我手中頻繁變換的書很感興趣，于是我就故意把我給學(xué)生讀的書落在教室里，接著就會(huì)有許多學(xué)生不斷給我報(bào)告，有不少同學(xué)在偷偷地翻看我的書，這個(gè)時(shí)候我總是笑著說：“只要不損壞老師的書，誰喜歡看就可以拿去看。”這樣我的許多書（都是我精心挑選的一些注音版的兒童讀物）就被學(xué)生拿去看了。

三、積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生走進(jìn)課外書

美文誦讀了兩個(gè)多月后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎每人手中都有課外讀物，而且書目也比較多，比如注音版的《三字經(jīng)》《動(dòng)物故事》《寓言故事》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《成語故事》《伊索寓言》《十萬個(gè)為什么》《一千零一夜》等。我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生只是拿著書和同學(xué)相互比誰的書圖畫漂亮、誰的書價(jià)錢貴，并沒有主動(dòng)地去讀，我就決定把誦讀美文的時(shí)間留給學(xué)生。在一次學(xué)生課堂中間休息的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說：“老師天天給大家讀課外書，大家都要聽膩了。老師很想聽聽同學(xué)們甜美的聲音，有沒有哪位同學(xué)能實(shí)現(xiàn)老師的愿望？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，我就選了一位朗讀能力比較好的學(xué)生，讓他讀課外書上自己比較喜歡的內(nèi)容。在他流利、聲情并茂地讀完之后，我率先給他鼓掌，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，他的臉上露出了自豪的笑容。我趁熱打鐵地告訴學(xué)生，以后每天的課間朗讀就由同學(xué)們自己來完成。后來我安排四個(gè)小組輪換，每一天讓一個(gè)小組推薦一名優(yōu)秀的學(xué)生，在語文課堂中間的休息時(shí)間誦讀自己的課外書上的內(nèi)容。這樣，學(xué)生為了能使自己有機(jī)會(huì)在課堂上誦讀，總是在積極地讀自己的課外書。

四、保證時(shí)間，讓學(xué)生享受課外書

為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，我允許學(xué)生在“早讀”時(shí)既可朗讀課文，又可閱讀課外讀物，作業(yè)做完之后可以看課外書，每周抽出周四下午的一節(jié)課安排集體閱讀，在集體閱讀的過程中，我滲透指導(dǎo)學(xué)生默讀和快速讀的閱讀方法。我盡量把每一天學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間控制在三十分鐘內(nèi)，以便讓學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀自己喜歡的課外書，保證學(xué)生的閱讀量。低年級(jí)學(xué)生年齡小、玩心大、定力差，做任何事都是“三分鐘”熱度。因此，我就給學(xué)生制定了嚴(yán)格的課外閱讀制度：第一，一本書一定要看完，不能半途而廢；第二，堅(jiān)持每天看課外書最少半個(gè)小時(shí)，不能想讀就讀，不想讀一連幾天都不讀。

五、家校合作，使課外閱讀成為習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長期的過程，這個(gè)過程需要充分發(fā)揮家長在課外閱讀中的指導(dǎo)和督促作用。在第一學(xué)期期中考試后的家長會(huì)上，我把開展課外閱讀的重要性跟家長說清楚，請(qǐng)家長為孩子創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，即為孩子提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時(shí)間和空間，為孩子準(zhǔn)備適宜其年齡特點(diǎn)的有益書籍。第二學(xué)期開學(xué)后，我讓家長帶頭，每天堅(jiān)持看書，為孩子們做榜樣，通過親子合作閱讀、相互交流、討論，讓學(xué)生充分展示自己的收獲，感受課外閱讀給自己帶來的快樂，進(jìn)而使學(xué)生的課外閱讀成為一種習(xí)慣。endprint