何 斌

做一個眼中有人的領導

何 斌

近日，某班轉入了一個新生。因為各方面原因在原學校讀不下去了，而不得不換個學校。班主任和任課老師教育和管理起來有多么困難，自然可以預見。班主任不止一次在不同的場合，以不同的形式坦誠說出種種不容易。

分析其心理，其實，這位同事倒是沒有太多的訴求，只是想告訴你：領導，你眼里面得有我，你得看見我的不容易和辛勞。按照馬斯洛的需要層次理論，這是人再正常不過的心理需求。每個人都有在工作中獲得領導、同事認可與尊重的需求。作為學校管理者，發(fā)現(xiàn)身邊的這些優(yōu)秀典型，并及時將他們的事跡在合適的時間、合適的地點，以合適的方式傳播出去，也是職責使然。而且，能得到領導的認可與肯定，也是很多人更好地開展工作的動力源泉。

所以，領導眼中得有老師，要及時看到老師們的辛苦與成績。這不由得讓我想起本學期，學校里發(fā)生的另一件事。有位年逾五旬的老師，下班路上不幸遭遇上車禍，讓車撞出去十多米遠。連她自己都沒想到能撿回一條命，只是受了一些皮外傷。但為了不給領導和同事們添更多麻煩，更是為了不耽誤畢業(yè)班的功課，她根本就沒有告訴學校實情。而是謊稱不小心摔了一下，一周過后就回到了課堂上。雖然我們并不提倡以犧牲教師健康為代價，換取學生的成長，但這種精神確實值得我們學習，并大加弘揚。

但領導也不是千眼菩薩，而且每天還有大量工作要做，不可能什么都看得見，那就要借助于其他老師的慧眼了。有些兄弟學校在學期末總會安排一系列活動，例如：在師生中評選最美老師，或者是讓老師們在精美賀卡上寫下自己最想感謝或最讓自己感動的同事，在全體教職工大會上或者迎新晚會上公開揭曉，目的也恰恰在此。這些有創(chuàng)意、亦莊亦諧的做法，既弘揚了正氣，團結了人心，又表彰了先進，收獲了驚喜，效果可想而知。

但是，必須實事求是地看到：在校園中還存在這樣一種現(xiàn)象。有的人雷聲大雨點小，工作還沒做一點點，就吆喝得山響，幾乎想讓所有人都知道他正在忙什么，或準備干啥。其目的無外乎就是讓領導們領個情，知道他的不容易，在大家面前樹立個好形象。當然，也不排除想告訴領導：別沒數(shù)，有好事的時候想著我。對于這類現(xiàn)象，領導可以故意去看到，并給以合適的肯定。事不過三，老是如此，就可以選擇性地看不見，或者表揚一下身邊那些默默無聞的典范。

其實，大愛無疆，大愛也可無痕。我們身邊存在著許許多多像前文提到的女老師，她們默默無聞，甘于奉獻。她們盡心盡力、盡職盡責工作的目的，根本不是為了讓領導看見。而是出于一個教師的職業(yè)良心和操守。領導眼中要有教師，主要是要有這些教師。要多一雙慧眼，更多地發(fā)現(xiàn)身邊同事這些閃光點。同時，在校園中還應該多多弘揚默默無聞、甘于奉獻的精神，并把她天長日久積累成一種校園文化。

領導不能做甩手掌柜，不僅要眼中有教師，更要心中有教師，很多工作還應該和老師們一起去完成?？吹囊?，而且還能夠陪伴，這是對老師們情感上最大的支持與鼓勵。就拿校園中不定時召開的家長會為例。很多認真負責的班主任會忙到很晚。試想，當班主任獨自一人關掉教室里的燈，拖著疲倦的身軀走出校門的時候，倘若回頭一看，領導辦公室里也亮著燈，或者，你就在校門口默默的守候，微笑著目送同事們離開，這又將是怎樣一種溫馨、和諧的情境？帶給教師的又將是怎樣的一種感受？

（作者單位：山東濟南古城中學）