遺君明珠

1。

前些日子熱傳的“師生互扇耳光”事件，現(xiàn)在終于有了真相。據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)時(shí)的情況是這樣的：今年六一，該女教師正在上英語課，有一名學(xué)生遲到，老師要求遲到學(xué)生在門口罰站。但學(xué)生沒有理會并進(jìn)入教室，當(dāng)時(shí)老師很生氣就讓遲到學(xué)生做俯臥撐……然后，老師發(fā)現(xiàn)前排有個(gè)小個(gè)子同學(xué)睡覺，就用教鞭打了他，并問他為什么睡覺？

那位學(xué)生回答說不影響你上課就行！

女老師邊打邊說，你是不是申請了睡覺的專利？

小個(gè)子同學(xué)也與老師反擊扭打。

這時(shí)，坐在后排的小個(gè)子同學(xué)的朋友，即視頻中的男生過來打抱不平，摔書與老師理論！在理論過程中，女老師率先爆粗口說“你有病嗎？”之后兩人互相理論了一會兒，隨后出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)視頻里的那一幕。

據(jù)說，事情發(fā)生后，校方立即進(jìn)行調(diào)解，師生雙方已經(jīng)和解。當(dāng)事學(xué)校校長在接受采訪時(shí)表示，當(dāng)事教師對學(xué)生要求很高，平時(shí)有些嚴(yán)厲，該學(xué)生也比較調(diào)皮。事發(fā)后，校方對當(dāng)事教師進(jìn)行談話教育，而這位教師也意識到自己管理學(xué)生的方式存在的問題，感到非常懊悔，還和校長一起到該學(xué)生家中做安撫工作，并把當(dāng)事學(xué)生接回學(xué)校。當(dāng)事學(xué)生也承認(rèn)自己的一些做法違反了學(xué)校相關(guān)規(guī)定。

2。

顯然，所謂的“和解”，就是老師和學(xué)生各打五十大板。更準(zhǔn)確地說，是老師打了七十五板，學(xué)生打了二十五板。因?yàn)槔蠋煵坏耙庾R到自己管理學(xué)生的方式存在的問題”，“感到非常懊悔”，而且還“和校長一起到該學(xué)生家中做安撫工作，并把當(dāng)事學(xué)生接回學(xué)?！薄６鴮W(xué)生只是承認(rèn)自己的一些作法違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。

看到這兒，我很想知道一個(gè)問題：如果以后再有學(xué)生遲到，再有學(xué)生上課睡覺，再有學(xué)生上課睡覺被叫醒后還頂嘴，那位老師會怎么做？推而廣之，其他知道了這件事情的老師，遇到類似的事情會怎么處理？

近年來，學(xué)生不聽話——老師生氣“體罰”——家長告狀——老師道歉甚至賠錢，這已經(jīng)成了常態(tài)。對此，有老師曾評論說，越是負(fù)責(zé)任的老師，越總是錯(cuò)誤地把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子，愛之深責(zé)之切，一生氣就亂動手。有“想得開”的老師則說，反正是別人家的孩子，他學(xué)好學(xué)壞，關(guān)咱啥事！你生氣，氣壞了自己的身體，你打他，可能會挨打甚至挨告。

這是悲憤之語，也是實(shí)情。

比如去年10月，有媒體就曾報(bào)道說，某地一位老師檢查作業(yè)時(shí)，學(xué)生拿了一本2014年的練習(xí)冊充數(shù)，老師發(fā)現(xiàn)后，要求其回頭把作業(yè)補(bǔ)上。次日，老師檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該生仍然一道作業(yè)也沒做。老師對其進(jìn)行批評，學(xué)生不聽，還用手玩筆，于是老師用教鞭打了學(xué)生的手一下。學(xué)生見狀往教室外面跑，老師把學(xué)生拉回來，又用教鞭在學(xué)生腿上打了幾下。接下來，就是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人多次來校鬧事，并帶孩子去醫(yī)院檢查治療，在醫(yī)院診斷“無異?！钡那闆r下，提出了3萬元的賠償要求，當(dāng)事老師多次賠禮道歉無效。

由于賠償沒有得到滿足，監(jiān)護(hù)人多次帶孩子住院檢查治療。最終經(jīng)過調(diào)解，當(dāng)事老師賠償家長住院費(fèi)、飯費(fèi)、誤工費(fèi)、車費(fèi)等共計(jì)一萬三千元。如果那位老師對學(xué)生不做作業(yè)聽之任之呢？恐怕就不會惹禍上身。

3。

記得今年高考期間，有考生因?yàn)檫t到一分鐘而被拒絕入場，即使痛哭流淚苦苦哀求也沒用。對此，很多人都表示理解。因?yàn)橐?guī)定在那兒擺著，你違反了規(guī)定就應(yīng)接受結(jié)果。如果把遲到的學(xué)生放進(jìn)去，就是對其他學(xué)生不負(fù)責(zé)任。比如考英語時(shí)正在聽聽力，他的遲到可能會影響到別人的發(fā)揮。同樣的道理，平時(shí)上課的時(shí)候，老師對遲到的同學(xué)做一個(gè)小小的懲罰又有什么不妥？如果一節(jié)課有幾個(gè)人遲到，推門就進(jìn)，會不會影響別人？而學(xué)生上課睡覺，難道老師不應(yīng)該給他叫醒？被叫醒的學(xué)生質(zhì)問老師“不影響你上課就行”，難道老師不應(yīng)該告訴他受教育是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)？

老師管教違紀(jì)的學(xué)生，竟然有人上來“打抱不平”，發(fā)生糾紛之后，還要登門安撫，將其接回學(xué)校，更是咄咄怪事！學(xué)校需要做的，不應(yīng)該只是“和解”，而是應(yīng)該厘清責(zé)任、制定規(guī)則，讓老師們知道類似的情況應(yīng)該怎么處理。

現(xiàn)在教師地位之弱勢，真的讓人心寒。

我們不怕教師有打孩子的沖動，因?yàn)檫€有法律做約束；但我們怕教師沒有了管孩子的意愿。當(dāng)所有教師都學(xué)會了自保，教育就危險(xiǎn)了。好在，現(xiàn)在大多數(shù)老師只是嘴上說說，一到課堂上仍然會盡職盡責(zé)。如果老師看到違規(guī)的學(xué)生睜一只眼閉一只眼，你愛睡就睡愛玩就玩愛遲到就遲到，來一個(gè)不管不問，吃虧的是孩子，是家長，是整個(gè)社會，是我們的未來。

教師打人當(dāng)然不對，罵人當(dāng)然也不對，但如果對違紀(jì)的學(xué)生口頭教育不聽，到底應(yīng)該怎么做？這個(gè)問題得有人回答。所謂教育，一是教給孩子們知識，二是教給孩子們規(guī)則。做錯(cuò)了事，就要付出代價(jià)，說服、勸導(dǎo)無效，就要加以懲戒，就需要一定的約束措施，這是社會的基本規(guī)則。如果校方只是息事寧人，解決不了本質(zhì)問題，只會更加讓孩子們無法無天。如果老師管理不守紀(jì)律的學(xué)生還縮手縮腳，甚至像侍候大爺一樣對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這是不正常的。從法律和制度的層面保證老師安安心心地教書，讓他們能夠踏踏實(shí)實(shí)地付出，沒有心理壓力地管理學(xué)生，真的已經(jīng)刻不容緩。如果教育只剩下縱容，只會讓教育誤入歧途。

（摘自洞見）endprint