夏平
DOI:10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.25.235
摘 要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍,需要加強(qiáng)素質(zhì)與能力的培養(yǎng),因此在高校開展雙創(chuàng)教育是勢(shì)在必行的。作為高校青年教師,在進(jìn)行了雙創(chuàng)教育培訓(xùn)后,深刻地認(rèn)識(shí)到雙創(chuàng)教育改革的緊迫性與重要性。提出高校雙創(chuàng)教育面臨的主要問題,進(jìn)行高校雙創(chuàng)教育改革的基本原則,并給出高校雙創(chuàng)教育發(fā)展的具體改革措施。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 基本原則 改革措施
中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2017)09(a)-0235-02
Abstract: Innovation and entrepreneurship education is an important national development strategy, is an important measure to achieve social and economic development. College students as the main force of innovation and entrepreneurship education, they need to strengthen the quality and ability to train, so it is imperative to carry out this education in Colleges and universities.As a young university teacher, after the training of innovation and entrepreneurship, I am deeply aware of the urgency and importance of education reform.This paper puts forward the main problems faced by the innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities, the basic principles of educational reform, and the concrete reform measures for the development of education.
Key Words: Innovation and entrepreneurship education; Basic principles; Reform measures
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略,政府出臺(tái)的《關(guān)于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見》文件,對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出了戰(zhàn)略性的指導(dǎo)和部署。雙創(chuàng)教育的對(duì)象是以育人為本,大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心主體,需要進(jìn)一步加強(qiáng)雙創(chuàng)素質(zhì)和能力的培養(yǎng),因此,雙創(chuàng)教育是全國(guó)高校亟待開展的教育措施。作為一名高校青年教師,在參加了首屆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資能力提升培訓(xùn)班后,筆者對(duì)高校雙創(chuàng)教育的指導(dǎo)思想有了更加清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)于今后雙創(chuàng)教育教學(xué)工作的開展有了更加明確的方向,筆者也將致力于雙創(chuàng)教育教學(xué)的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)與研究之中。
創(chuàng)新不僅驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展,更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的重要因素。在當(dāng)前信息化智能化的新時(shí)代,社會(huì)需要進(jìn)步,國(guó)家需要發(fā)展,因此,如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,構(gòu)建創(chuàng)新性國(guó)家是每一位教育工作者需要思考的問題。
1 高校雙創(chuàng)教育面臨的問題
在高校中全面開展雙創(chuàng)教育是勢(shì)在必行的,各大高校也在不斷地投入資金和師資在該項(xiàng)教育中。雙創(chuàng)教育在貫徹實(shí)施的過程中,已經(jīng)出現(xiàn)了許多顯著的問題,如師資短缺、實(shí)踐平臺(tái)的匱乏和沒有完善的教育體系等。
1.1 師資力量的嚴(yán)重短缺
在高校進(jìn)行雙創(chuàng)教育教學(xué)中,師資短缺問題一直以來是個(gè)最突出的問題。據(jù)研究表明,在全國(guó)大多數(shù)高校仍缺乏有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的雙創(chuàng)教育教師,教師隊(duì)伍整體偏向年輕化,理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)稍微欠缺,對(duì)于雙創(chuàng)教育的開展存在一定的難度和制約。另外,針對(duì)于教師的雙創(chuàng)教育實(shí)踐與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,教師得不到經(jīng)常性的鍛煉,很難有較大的提高與經(jīng)驗(yàn)的積累,這嚴(yán)重制約了高校雙創(chuàng)教育的發(fā)展與改革步伐。
1.2 缺少足夠的實(shí)踐平臺(tái)
在高校教育教學(xué)體系中,由于對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)教育的重視度不夠,專項(xiàng)資金的投入不足,導(dǎo)致高校的企業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心等實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的建設(shè)與利用上達(dá)不到雙創(chuàng)教育的基本要求,只有很少部分的大學(xué)生能夠使用到這些資源,沒有發(fā)揮全面教育的作用。
1.3 沒有形成完善的教育體系
在大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的潮流引領(lǐng)下,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在不斷地進(jìn)行探索和改革,目前比較突出的問題就是高校還沒有形成完善的雙創(chuàng)教育體系,教育模式需要不斷適應(yīng)社會(huì)的需求,國(guó)家的經(jīng)濟(jì)改革,因此在短時(shí)間內(nèi)難以形成完善的教育體系,需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐與總結(jié)中形成。
2 高校雙創(chuàng)教育的基本原則
創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高校雙創(chuàng)教育不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào),也沒有固定的教育模式,是需要不斷地去摸索,不斷地去實(shí)踐,不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與提高的。在雙創(chuàng)教育工作的開展中,高校扮演著不可或缺的指導(dǎo)角色,決定著雙創(chuàng)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在雙創(chuàng)教育教學(xué)工作中,具體原則如下所述。
2.1 堅(jiān)持“以人為本”,以大學(xué)生為主體,提高教育質(zhì)量
在開展雙創(chuàng)教育的過程中,堅(jiān)持以全體大學(xué)生作為核心群,教師予以引導(dǎo)性指導(dǎo),真正讓學(xué)生開發(fā)思維,大膽去創(chuàng)新。為了保障教育的質(zhì)量,首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)基礎(chǔ)能力的預(yù)評(píng)估,做到各專業(yè)學(xué)生的合理搭配,結(jié)合專業(yè),因材施教,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié),突出雙創(chuàng)能力培養(yǎng),提高教育質(zhì)量。endprint
2.2 堅(jiān)持長(zhǎng)期培養(yǎng),注重過程教育
創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的事情,需要高校從中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)出發(fā),從大學(xué)生入學(xué)開始進(jìn)行雙創(chuàng)教育的理論教學(xué),并在后期的專業(yè)課程中增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育學(xué)時(shí),建立專業(yè)教育小組監(jiān)督機(jī)制,注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的全程監(jiān)督與領(lǐng)導(dǎo)。
2.3 堅(jiān)持教評(píng)結(jié)合,注重能力的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
雙創(chuàng)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),投入到創(chuàng)業(yè)大潮去中。如何建立良好的學(xué)生雙創(chuàng)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制,以及對(duì)學(xué)生能力的多維動(dòng)態(tài)分析與評(píng)價(jià)是重中之重。
2.4 堅(jiān)持問題導(dǎo)向,教育難點(diǎn)逐個(gè)擊破
高校在開展雙創(chuàng)教育時(shí)會(huì)遇到很多突出問題,比如人才素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施等,這些突出問題要作為深化雙創(chuàng)教育改革的著力點(diǎn),逐個(gè)解決。
3 高校雙創(chuàng)教育發(fā)展的具體措施
雙創(chuàng)教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),旨在真正服務(wù)于大學(xué)生,服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于國(guó)家。在高校雙創(chuàng)教育發(fā)展道路的探索中,是需要不斷適應(yīng)社會(huì)的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新領(lǐng)域的發(fā)展,針對(duì)于高校雙創(chuàng)教育存在的突出問題,可以從以下幾個(gè)改革措施入手,保障雙創(chuàng)教育有條不紊地進(jìn)行。
3.1 改革人才的培養(yǎng)模式
在推行雙創(chuàng)教育的過程中,我們不禁會(huì)思考:到底要給學(xué)生什么?常規(guī)的高校教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)雙創(chuàng)的發(fā)展步伐,需要進(jìn)一步進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)著力于大學(xué)生創(chuàng)新思維、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、技術(shù)變革以及產(chǎn)品創(chuàng)新能力的培養(yǎng),做到平衡互補(bǔ),相互促進(jìn)[1]。
3.2 健全雙創(chuàng)教育課程體系
雙創(chuàng)教育需要合理平衡的課程教育體系來保障教育的有序開展,在普及通識(shí)課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合開設(shè)專業(yè)理論、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等課程,豐富雙創(chuàng)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)[2]。在課程建設(shè)與改革上,要融入雙創(chuàng)教育的特色元素,既要做到面向全體學(xué)生的普及教育,也要體現(xiàn)針對(duì)性、典型化的學(xué)生的局部教育。另外,要強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐課程的教育,培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力,注重在線教育、過程式教育。
3.3 完善人才質(zhì)量評(píng)估考核體系
培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,需要制定與之配合的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行考核。雙創(chuàng)教育需要培養(yǎng)什么樣的人才,需要具備什么樣的素質(zhì),是需要在后期的評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行綜合考量[3]。人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)由知識(shí)化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為能力化評(píng)價(jià),應(yīng)由面向結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為面向過程評(píng)價(jià),應(yīng)由單一評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)化為多維評(píng)價(jià)模式。
3.4 改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式
在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí),實(shí)行“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組+校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”三級(jí)管理模式,各級(jí)各司其職,明確工作要點(diǎn),相互配合,實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全面跟蹤、全程指導(dǎo)。高??梢越柚畔⒕W(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)一站式信息服務(wù)平臺(tái),提供多面幫扶政策,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)資源共享,一步步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè),解決就業(yè)問題。
3.5 加強(qiáng)師資力量的建設(shè)投入
在信息化發(fā)展迅猛的今天,沒有高水準(zhǔn)的師資力量是難以保障雙創(chuàng)教育的人才質(zhì)量的。高校應(yīng)加大投入在教師隊(duì)伍的建設(shè)中,注重培養(yǎng)教師的雙創(chuàng)教育教學(xué)能力。多鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè),多交流,多實(shí)踐。為青年教師提供更多的雙創(chuàng)教育培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì),定向培養(yǎng),促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。在條件允許的情況下,推行“學(xué)生雙創(chuàng)+教師雙創(chuàng)”模式,以教師帶動(dòng)學(xué)生的雙創(chuàng)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
3.6 強(qiáng)化雙創(chuàng)實(shí)踐訓(xùn)練,深化校企合作
大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng),關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠有實(shí)戰(zhàn)演練的平臺(tái),不僅僅是停留在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)上,還需進(jìn)一步深化與企業(yè)的合作,將學(xué)生送出去,真正體驗(yàn)到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目操作,深化校企合作[4]。創(chuàng)業(yè)是需要經(jīng)驗(yàn)的積累和思維的創(chuàng)新的,要想打造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),可以鼓勵(lì)跨院系、跨專業(yè)、跨班級(jí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建,發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì),投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。
4 結(jié)語
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與改革任重道遠(yuǎn),需要高校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方力量的協(xié)調(diào)、支持與配合,才能構(gòu)建更加完善的教育教學(xué)體系。開展高校雙創(chuàng)教育是培養(yǎng)學(xué)生、惠及社會(huì)的重要舉措,在這條道路上,必定會(huì)苦難重重。作為高校青年教師,筆者會(huì)不斷努力提高自己的教育教學(xué)能力,貢獻(xiàn)自己的一份光和熱,助力高校雙創(chuàng)教育的發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 曹繼軍.大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何發(fā)力[N].光明日?qǐng)?bào),2016-06-04(007).
[2] 曾雪松,孫君菊.對(duì)我國(guó)高校“雙創(chuàng)”教育的思考與建議[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1):139-140.
[3] 謝志遠(yuǎn).推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需課堂內(nèi)外并舉[N].中國(guó)教育報(bào),2011-01-05(005).
[4] 曹勝利,雷家骕.中國(guó)高校需要怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[N].中國(guó)教育報(bào),2010-01-13(005).endprint