葛連榮

摘 要：隨著當(dāng)前中國社會經(jīng)濟的發(fā)展，民眾對學(xué)生教育有了更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生作為中國未來發(fā)展的重要軟實力，在提倡素質(zhì)教育以及全面發(fā)展的今天，要求通過規(guī)范、創(chuàng)新教育教學(xué)，從而提升學(xué)生的自身實力，提高人才素質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，這門具有較強的邏輯推理能力以及抽象思維的學(xué)科，需要通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為研究重點，探究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

進入二十一世紀(jì)的今天，在國際經(jīng)濟一體化環(huán)境下，世界各國面臨的國際環(huán)境更加復(fù)雜，中國作為正在崛起的一環(huán)，更加需要人才力量。在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下，需要教育者充分發(fā)掘?qū)W生的個人潛力，通過個性化教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也應(yīng)當(dāng)注意到興趣是學(xué)生最好的教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合個人的實際狀況，激發(fā)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁的意識。

一、注意文化熏陶，激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)科興趣

數(shù)學(xué)在人類的歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了巨大的作用，特別是在中國古代，其早已應(yīng)用于中國的社會生活中，不僅推動了我國的發(fā)展，而且為中國社會的進步提供了良好的環(huán)境。特別是在數(shù)學(xué)教材中，就孕育著人文情懷，為人們認(rèn)識數(shù)學(xué)的發(fā)展與進步打下了基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)活動中，讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)的文化魅力，通過客觀知識的講解以及背后故事的講解，在加深學(xué)生數(shù)學(xué)文化認(rèn)同感的同時，擴展學(xué)生的思維。由于在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度，復(fù)雜的公式、深奧的定義都會加強學(xué)習(xí)的難度以及枯燥程度，這種教學(xué)的方式可以引導(dǎo)學(xué)生看到數(shù)學(xué)所具有的簡潔美、圖形美以及奇異美等，在提升學(xué)生欣賞水平的同時，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增加趣味性。

例如在蘇教版的教材介紹中，里面包含了對我國部分?jǐn)?shù)學(xué)家的介紹，所以，教師可以從這些教材中出現(xiàn)的人物介紹入手，對其中涉及的數(shù)學(xué)知識進行介紹。如古人祖沖之推導(dǎo)出來的圓周率要早于歐洲一千多年；我國曾經(jīng)出現(xiàn)的大量的數(shù)學(xué)巨著《九章算術(shù)》《孔子算經(jīng)》等使得學(xué)生對我國的古代數(shù)學(xué)巨著的發(fā)展有了一定的了解。

二、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)科興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)就是在課堂上，教師作為學(xué)生的指路人應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過課堂互動以及改變原有的以教師為主的教學(xué)模式，從而使得課堂教學(xué)真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用，吸引學(xué)生的眼球與關(guān)注度，取得良好的課堂效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，通過使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的課堂主動意識。其次，教師可以設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)，通過活動明確學(xué)生對此堂課的認(rèn)識。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解中的難題，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)前的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何保持學(xué)生課堂的積極性以及主動性是教師遇到的一個難題。所以，通過想出解決方法，提升課堂氛圍，讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)積極性的同時取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在橢圓的學(xué)習(xí)中，教師可以將圓的概念與此相對比，同時區(qū)分二者之間的相似概念，例如橢圓的一個定點和圓的兩個定點，通過類比二者之間的區(qū)別，從而加深學(xué)生的了解。正是這種具有目標(biāo)性以及對比性的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、擴展課外活動，激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)科興趣

就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)本身就具有嚴(yán)密的邏輯思維和抽象的推理性，所以，教師不能將對學(xué)生興趣的培養(yǎng)停留在課堂中，應(yīng)當(dāng)深入到課堂外部，通過一系列的查缺補漏以及深入了解，從而加深對知識點的理解。教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生課外活動的實踐和理解，在課外活動中增強對概念的深刻解讀，通過重、難點的記憶以及理解，完成對知識點的掌握。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同的學(xué)習(xí)小組，在課外活動中，通過各組成員之間的討論與配合，解決學(xué)習(xí)中的難題，通過與可能出現(xiàn)的生活常識相結(jié)合，對比理解記憶，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在課外活動中，教師可以組織數(shù)學(xué)知識競賽題，將課本中的知識相互聯(lián)系，通過學(xué)生之間的相互聯(lián)系，站在學(xué)生的角度以及立場上思考問題。同時，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)保持應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，通過參加學(xué)習(xí)興趣小組，減少高中時期在繁重的課業(yè)壓力下去網(wǎng)吧以及沉迷電子小說的可能性，最終增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。學(xué)校還可以積極組織家長交流會，通過了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況以及向家長講解教師的教學(xué)方法，從而得到家長的寶貴意見，改進教學(xué)模式，真正起到良好的學(xué)習(xí)效果，不斷完善學(xué)校的教學(xué)制度，從而強化學(xué)校的管理，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

高中生涯是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為艱苦的一段時期，教師應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的心理以及生理情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過擺脫各種枯燥的教學(xué)模式，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極地融入高中數(shù)學(xué)中，增強自身思維嚴(yán)密性的同時形成自身的理解推理能力，形成較為有效的學(xué)習(xí)方法，起到事半功倍的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大動力，當(dāng)前教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推行良好的教學(xué)模式，通過培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的熱情中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

編輯 李燁艷