摘 要：自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，高中各學(xué)科的教學(xué)工作都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)的重要目標(biāo)，這需要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。高考對(duì)學(xué)生有重要的意義，英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言類學(xué)科在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和水平。探究關(guān)于新課標(biāo)下高考對(duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)的反撥作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高考；高中英語(yǔ)教學(xué)；反撥作用

英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言類學(xué)科，由于其形式與漢語(yǔ)有很大的差別，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自然的抵觸心理，這給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定的困難，尤其是高中英語(yǔ)教學(xué)。高考是檢驗(yàn)高中生學(xué)習(xí)成果的重要手段，也能反映教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以高考為參照，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、反撥作用的概念

反撥作用就是語(yǔ)言測(cè)試活動(dòng)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響[1]。高考是我國(guó)檢驗(yàn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)成果最重要的考試，也是規(guī)模最大、影響最深的考試，英語(yǔ)作為高考科目之一，也受到廣大高中生和家長(zhǎng)的關(guān)注。高考不僅能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能反映學(xué)校的教學(xué)成果，因此，高考能對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)起一定的反撥作用。通過(guò)對(duì)高考成績(jī)的研究，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷，并根據(jù)問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)方法，從而豐富高中英語(yǔ)教學(xué)的理論，在實(shí)踐的過(guò)程中形成更科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法。高考的反撥作用對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有重要的意義。

二、高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用

（一）改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，教師要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力為主要目標(biāo)，讓英語(yǔ)能夠發(fā)揮語(yǔ)言交際的作用，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而不僅僅是應(yīng)對(duì)考試。高考是檢驗(yàn)高中生學(xué)習(xí)效果的最終形式，考試的內(nèi)容能體現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。高考試卷中考查的主要內(nèi)容是學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、寫作能力，卻無(wú)法考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這也反映了高中英語(yǔ)教學(xué)缺少口語(yǔ)訓(xùn)練的缺陷?？谡Z(yǔ)交際能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要能力之一，沒(méi)有交際能力在一定意義上代表一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的失敗，也不符合新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求[2]。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)高考的反應(yīng)情況，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，既要符合高考的需求，又要全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓英語(yǔ)有效地發(fā)揮交際工具的作用，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，為自身的生存與發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的條件。

（二）改變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)教學(xué)以應(yīng)試為主要目的，學(xué)生只要掌握考試范圍內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用知識(shí)答題就可以了，但是隨著新課標(biāo)要求的變化，英語(yǔ)高考中的問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。高考英語(yǔ)試卷只能考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的書面應(yīng)用能力，在整體上缺少交際的考查內(nèi)容，這反映出高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重書面應(yīng)用能力，不注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力，不能有效地應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)不能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出使高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)得到了一定的改變，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之改變。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生書面應(yīng)用能力的同時(shí)加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)專門的口語(yǔ)課，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境。例如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)主辦方接待各國(guó)參賽團(tuán)的情境，讓學(xué)生扮演主辦方與參賽團(tuán)隊(duì)的代表，設(shè)計(jì)相應(yīng)的劇本，進(jìn)行情境劇表演，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和詞匯融入劇本臺(tái)詞中，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法的不足。除此之外，還可以應(yīng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的積極性，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)有重要的作用，這也是英語(yǔ)教學(xué)的必要手段。

（三）優(yōu)化教學(xué)效果

英語(yǔ)高考所反映出來(lái)的問(wèn)題逐漸受到教育界的關(guān)注，提高教學(xué)質(zhì)量、減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要改革目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教學(xué)必須尊重高中生的主體地位，以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教師主體的課堂模式，從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，能夠自主地學(xué)習(xí)探究，并不斷強(qiáng)化自己的能力，從而改善教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the word”這一課時(shí)，課文的話題本身就是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，又有重要的文化內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)各國(guó)的節(jié)日比較感興趣，也充滿了好奇。在講課前，教師可以進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提問(wèn)：“What is the famous festival in China？”學(xué)生會(huì)回答：“Spring Festival.”然后進(jìn)一步提問(wèn)：“Do you know the holiday in other countries？”學(xué)生可能知道一些外國(guó)的節(jié)日，但不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)，例如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，但還是會(huì)積極地回應(yīng)教師提出的問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的興趣，教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的模式。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生用英漢結(jié)合的形式表達(dá)，不挫傷學(xué)生的信心和積極性，在訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用的能力，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的激勵(lì)意義，能夠使英語(yǔ)教學(xué)效果得到明顯的改善。

綜上所述，高考的反撥作用對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有重要的影響，能為高中英語(yǔ)教學(xué)提供重要的參考。高中英語(yǔ)教學(xué)需要結(jié)合高考的需求以及新課標(biāo)的要求改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，豐富英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧玉瓊.高考英語(yǔ)閱讀理解對(duì)高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反撥作用[D].曲阜師范大學(xué)，2016.

[2]劉鴻燕.高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教與學(xué)反撥作用的調(diào)查研究[D].山西師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：楊華美（1985.12—），女，浙江諸暨人，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：高考英語(yǔ)。

編輯 李燁艷