張森 談倩

摘要：自上個世紀90年代以來，在河南大學(xué)的帶動下，河南省各地院校陸續(xù)開設(shè)了舞蹈專業(yè)，先后培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的舞蹈人才。新時期，時代和社會對舞蹈人才有了更高的要求，需要高校在培養(yǎng)過程中進行一系列變革，才能保證人才的學(xué)有所長和學(xué)以致用。鑒于此，本文從多個角度，對舞蹈專業(yè)的變革和完善進行了分析。

關(guān)鍵詞：河南省 高校 舞蹈專業(yè) 發(fā)展思考

一、當下河南省高校舞蹈專業(yè)存在的問題

河南省高校舞蹈專業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)有了近30年的歷史，并取得了令人矚目的成就，但也存在一定的問題。首先是培養(yǎng)目標不明確。多數(shù)學(xué)校的舞蹈專業(yè)都開設(shè)了舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)、舞蹈表演等方向，旨在通過不同方向的培養(yǎng)，構(gòu)建起立體化的人才培養(yǎng)體系。但在實際的教學(xué)過程中，卻沒有在課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資配備等方面體現(xiàn)出方向性差異，難以實現(xiàn)預(yù)期的目標。其次是師資隊伍建設(shè)不完善。再次是藝術(shù)實踐能力不足。最后是教學(xué)方法單一。長期以來，口傳心授仍然是河南省高校舞蹈專業(yè)最常用的教學(xué)方法，雖然能夠保證舞蹈知識和技能的傳授，但是難以滿足對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以將科學(xué)的、多元化的教學(xué)手法應(yīng)用于教學(xué)中，已經(jīng)勢在必行。以上問題，已經(jīng)成為當下河南高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的瓶頸所在，急需得到有針對性的破解。

二、新時期下河南省高校舞蹈專業(yè)發(fā)展的宏觀思考

（一）明確培養(yǎng)方向

當下，多數(shù)院校的舞蹈專業(yè)都開設(shè)有舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈表演等方向。從名稱上來看，舞蹈學(xué)主要培養(yǎng)舞蹈理論研究和舞蹈教育教學(xué)方面的人才；舞蹈編導(dǎo)主要培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)作方面的人才；舞蹈表演主要培養(yǎng)從事舞臺表演的人才，三者定位是有明顯不同的。既然定位不同，那么在培養(yǎng)方式上也應(yīng)該有所差別。但是通過了解后就會發(fā)現(xiàn)，這種差異化在教學(xué)中體現(xiàn)得并不明顯，所培養(yǎng)出來的人才幾乎都是同一水平、同一類型。即學(xué)生普遍掌握了一定的舞蹈理論知識和技能，也具有一定的舞臺表演經(jīng)驗。但是舞蹈編導(dǎo)方向的學(xué)生很難進行獨立的創(chuàng)作。舞蹈教育的學(xué)生在理論研究和實際教學(xué)中，受到文化知識、綜合素養(yǎng)等方面的嚴重限制。而舞蹈表演的學(xué)生雖然可以流暢地進行現(xiàn)場表演，但是舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力無從談起。所以，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變這種特點不突出、不鮮明的現(xiàn)狀。先從完善課程體系入手，所選擇課程一定是與培養(yǎng)目標緊密相連的，那些與人才培養(yǎng)目標相矛盾、與人才需求相違背的陳舊課程應(yīng)及時刪減。在此基礎(chǔ)上，再對任課教師進行有機調(diào)整，力求做到師資配備的準確性和針對性，而不是過去一位老師身兼多個方向、多門課程的局面。需要特別指出的是，無論是哪個方向的人才培養(yǎng)，都必須注重實踐課程的設(shè)置和實踐活動的開展，使學(xué)生的實踐能力得以全面的培養(yǎng)和完善。只有在培養(yǎng)方向上有區(qū)分，才能培養(yǎng)出多元化的舞蹈人才，由此構(gòu)建起立體化的人才培養(yǎng)體系。這不但是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要，也是新時期舞蹈藝術(shù)發(fā)展的需要。

（二）加強師資建設(shè)

教師是教學(xué)過程中的重要角色和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果起到?jīng)Q定性影響。目前，河南高校舞蹈教學(xué)中，多以青年教師為主，多是科班出身，具有較為扎實的舞蹈理論和知識技能，可以充分保障各項教學(xué)活動的順利開展。但是，因為教師也是經(jīng)過多年舞蹈學(xué)習(xí)后考入高校舞蹈專業(yè)，與學(xué)生走過的是同一條求學(xué)之路，也沒有接受過系統(tǒng)而全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；工作后又因為教學(xué)任務(wù)繁重，難有時間自學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量的提升和個人發(fā)展受到了嚴重的限制。高校舞蹈教學(xué)具有綜合性的特征，它不僅僅是一門獨立性的學(xué)科，在其中還融入了其他很多的藝術(shù)形式。所以全面提升教師的綜合素質(zhì)，正是今后師資建設(shè)的一個重點所在。作為教師，應(yīng)對自己的知識和技能、素質(zhì)和修養(yǎng)有客觀的認識，并制訂出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，堅持步步為營，久久為功。因為舞蹈具有技能性特征，可以參照職業(yè)院?！半p師型”師資建設(shè)來自我要求。既要有全面的舞蹈理論知識和技能，也要有豐厚的綜合文化修養(yǎng)。作為學(xué)校來說，則應(yīng)該多給教師提供培訓(xùn)、進修的機會，并在時間、費用等方面大力支持，體現(xiàn)出學(xué)校的重視。除了教師自學(xué)和學(xué)校的支持外，還應(yīng)該積極實施“請進來”和“走出去”戰(zhàn)略?！罢堖M來”是將學(xué)校周邊文藝團體、單位的舞蹈人才請進學(xué)校，擔任兼職教師或定期講座，既滿足了實際的師資要求，也可以通過他們獲得對行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的了解；“走出去”則是委派教師到相關(guān)單位頂崗實習(xí)，全面豐富和鍛煉自我，為更好地開展教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師的率先垂范還能夠給學(xué)生樹立起良好的榜樣，起到積極的示范帶動作用。

（三）加大實踐力度

表演性是舞蹈藝術(shù)存在和發(fā)展的基本屬性，舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該從容自如地進行舞臺表演。但是從實際情況來看，多數(shù)學(xué)生在實踐能力上存有不足，表現(xiàn)為實踐機會少，實踐意識差，實踐能力弱。在實踐機會上，多數(shù)學(xué)生一年只有兩次登臺表演的機會，即一個學(xué)年期中和期末考試，而校內(nèi)外的文藝演出活動參加較少。在實踐意識上，教師和學(xué)生都沒有真正認識到實踐對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，缺乏參與實踐的熱情，即便是參加了實踐活動，也難以獲得理想的效果。在實踐能力上，則表現(xiàn)為對舞臺的陌生，表演時較為緊張，缺乏與表演活動相關(guān)的組織能力。當下用人單位對畢業(yè)生的實踐能力是有著較高要求的，希望所招納到的人才，在最短時間內(nèi)實現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)換，所以實踐能力不足已經(jīng)成為就業(yè)和個人發(fā)展的瓶頸，需要及時破解。學(xué)校方面，對外要與一些文藝團體、單位建立良好的合作關(guān)系，將其建設(shè)為校外實訓(xùn)基地，定期委派學(xué)生和教師頂崗實習(xí)。校內(nèi)則要完善各種實踐場地和設(shè)施，如音樂廳、舞蹈教室、多媒體設(shè)備等，滿足實踐的需要。教師方面，要盡可能多地給學(xué)生提供實踐機會，如校內(nèi)文藝演出、社區(qū)公益活動等，都應(yīng)該看到舞蹈專業(yè)學(xué)生的身影。學(xué)生方面，則要認識到實踐活動的意義，積極配合學(xué)校和教師，比如組織和參加校內(nèi)舞蹈類社團，在舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)擔任兼職教師，積極參加舞蹈比賽或公益演出等，經(jīng)過不斷地磨煉，獲得實踐能力和素質(zhì)的提升。

（四）豐富教學(xué)方法

長期以來，高校舞蹈教學(xué)一直都是沿用古老的言傳身教的教學(xué)模式，雖然能夠保證教學(xué)的順利進行，但是在學(xué)生興趣和主動性激發(fā)方面存有嚴重的不足，使教學(xué)效果受到了很大程度的影響。所以應(yīng)該將一些新的、科學(xué)的教學(xué)方法和模式引入到教學(xué)中來，如情境創(chuàng)設(shè)法。學(xué)生的舞蹈表演之所以缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，一個重要原因就在于沒有相應(yīng)的情境。而在多媒體等先進設(shè)備的幫助下，可以營造出一個與作品內(nèi)容相契合的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的體驗意識和表現(xiàn)欲望，獲得更投入的訓(xùn)練和表現(xiàn)效果。再如任務(wù)教學(xué)法，可以將學(xué)習(xí)目標分解為一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式完成。期間教師僅在方向上進行把握，給學(xué)生以充分的自主展示空間。最后再以表演的方式對成果進行展示，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有效提高了教學(xué)效率。此外還有多種科學(xué)方法，需要教師根據(jù)教學(xué)實際情況靈活運用。

綜上所述，近年來河南省多所高校的舞蹈專業(yè)建設(shè)，都獲得了長足的發(fā)展，這是值得充分肯定的。但是，時代的發(fā)展對舞蹈人才提出了更高的要求。以這個標準審視當下的舞蹈教學(xué)，還是有很多不足之處的，需要院系領(lǐng)導(dǎo)和教師對此有深刻的認識，趨利避害，揚長避短，齊心協(xié)力，推動河南高校舞蹈教育事業(yè)新的發(fā)展。

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（作者簡介：張森，男，碩士，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，助教，研究方向：舞蹈表演與教育工作； 談倩，女，本科，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，助教，研究方向：舞蹈表演與教育工作）（責任編輯 劉月嬌）