周青青

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)當(dāng)是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固和深化，應(yīng)當(dāng)在教師的精心組織和有效指導(dǎo)之下，從小學(xué)語(yǔ)文的全角度，探索作業(yè)的科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮小學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效，更好地開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)；全角度；創(chuàng)新

在新課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是不可忽略的重要內(nèi)容和方面，它是學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)、開(kāi)拓語(yǔ)文思維的重要途徑和手段，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)和布置觀念，精心設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，全角度地探索小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的不同形式，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，更好地提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)的愉悅性，避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重過(guò)量的負(fù)擔(dān)，減少對(duì)學(xué)生的心理和精神壓力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)習(xí)之中，在愉悅、主動(dòng)和輕松的氛圍中完成教師布置的作業(yè)，從而更好地鞏固語(yǔ)文課堂知識(shí)，開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)全角度的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，主要應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)方面的原則：

1.情趣性原則

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師還要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的審美情趣性，可以充分引入色彩與圖案、音樂(lè)與美術(shù)等內(nèi)容，增加小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，召喚出隱藏在小學(xué)生內(nèi)心的靈性，用洋溢著童真童趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)激情，積極投入到作業(yè)的探究之旅。

2.實(shí)踐性原則

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)全角度的創(chuàng)新之中，教師還要把握實(shí)踐性的原則，要鼓勵(lì)和倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手探究，將自己在日常生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)遷移于作業(yè)之中，更好地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

3.整合性原則

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，要與自然學(xué)科、歷史學(xué)科、社會(huì)學(xué)科等進(jìn)行聯(lián)系，注重其他學(xué)科的知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中的滲透，較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)與其他學(xué)科知識(shí)的資源整合。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)全角度形式下的創(chuàng)新探索

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)之中，要充分尊重小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和愛(ài)好，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，給予學(xué)生充分自主選擇的權(quán)利，從而創(chuàng)設(shè)出寬松、愉悅的作業(yè)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能夠較好地投入到小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)活動(dòng)之中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，要尊重學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由選擇作業(yè)的形式及內(nèi)容。其次，要尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，全面了解和把握學(xué)生的特長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)的時(shí)候，與學(xué)生的特長(zhǎng)充分融合，整合美術(shù)、書(shū)法、表演等資源，更好地利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)。另外，還要尊重學(xué)生的不同知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的差異，采用作業(yè)分層化、多樣化的布置方式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識(shí)發(fā)展能力完成作業(yè)，避免作業(yè)“一刀切”的現(xiàn)象。

2.豐富小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，充分體現(xiàn)出多樣性

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)之中，可以結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大要素，開(kāi)展形式多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文“聽(tīng)”的作業(yè)。這主要是訓(xùn)練小學(xué)生敏感的聽(tīng)覺(jué)和敏銳的思維能力，通過(guò)聽(tīng)他人說(shuō)話和朗讀的方式完成作業(yè)，教師可以搜尋一些音頻資料，讓學(xué)生進(jìn)入到音頻資料的情境之中，體悟音頻資料中內(nèi)在的主題，迸發(fā)出與音頻資料相契合的情感，更好地培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力。

（2）設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文“讀”的作業(yè)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生閱讀名著，體悟作家內(nèi)在的思想情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，更好地增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。

（3）設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文“說(shuō)”的作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)還要布置“說(shuō)”的作業(yè)，可以讓學(xué)生將課文內(nèi)容講述給家人或朋友，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色對(duì)白的方式提升自己的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，進(jìn)而深入理解課文內(nèi)容。

（4）設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文“做”的作業(yè)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注重實(shí)踐性，要通過(guò)設(shè)計(jì)“做”的作業(yè)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深刻理解，將課文理論知識(shí)與學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，更好地增強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容《航天飛機(jī)》中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)：自己折疊形態(tài)各異的紙飛機(jī)或制作簡(jiǎn)單的木刻飛機(jī)模型，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的喜悅感和自豪感，積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

3.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的趣味性?xún)?nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展和創(chuàng)新趣味性的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)?？梢越Y(jié)合學(xué)生喜愛(ài)唱歌和朗讀詩(shī)歌的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和布置小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的作業(yè)；由于部分學(xué)生喜愛(ài)繪畫(huà)，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)和興趣，結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展繪畫(huà)的語(yǔ)文作業(yè)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分展開(kāi)想象的翅膀，激勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主、大膽而創(chuàng)新的改編，可以采用課文改編、續(xù)編等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，提升學(xué)生的想象能力，更好地提升小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)效果。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的具體情況，尊重學(xué)生的主體性和不同知識(shí)的差異性，依循作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)形式，豐富小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，通過(guò)趣味性、創(chuàng)新性的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情和興趣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力，達(dá)到鞏固和深化小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周瑾.淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2015（26）.

編輯 李建軍