馬新寧

摘 要：高考備考是提高高中教學質(zhì)量的重要方面，我們應該從學校管理、教師隊伍建設、教學研究、課程改革、信息收集等入手，綜合施策，全面推進，實現(xiàn)質(zhì)量提升。

關鍵詞：高考；備考；策略

高考質(zhì)量是各級政府、社會各界、廣大家長和考生衡量區(qū)域內(nèi)教學質(zhì)量最為顯性的指標，是綜合評價高中教育教學質(zhì)量的重要方面，是學校辦學實力和水平的最直接體現(xiàn)。如何提高高考質(zhì)量，筆者在實踐和思考中以為應從以下幾方面入手。

一、緊盯管理，提升工作效能

高中學校要時刻不忘危機意識和憂患意識，在順境中要戒驕戒躁，要有逆境中突圍、現(xiàn)狀中突破的信心和決心，以鐵的管理、狠的手段、實的措施，全程抓好高考備考，提高高中教學質(zhì)量。校長要把抓高考質(zhì)量作為學校的“一號工程”，勇于擔當，靠前指揮，研究高考，謀劃備考，精準施策，深入一線指導備考，與教師共同解決各種問題，提高備考效率。班子成員要認真履職，強化責任擔當，堅決摒棄不敢大膽管理的老好人思想，抓好工作督促檢查，落實對教學工作的指導、引領和調(diào)控作用，下實手解決影響質(zhì)量，提升的突出問題。學校要對各項工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，盯住關鍵點，整合力量，集中發(fā)力，形成管理合力。年級組負責人要主動承擔教學和學生管理工作，掌握教情學情，解決問題，示范引領。要分學科、分班級召開高考備考分析會，互通教學信息，研究教學方法，交流考點突破措施，形成強大的備考合力。

二、轉(zhuǎn)變作風，提高備考質(zhì)量

全校上下要形成求真務實的高效作風，以教師的扎實教風，引導學生形成一絲不茍的學風。高中學校要善于學習借鑒名校抓全程備考的成功經(jīng)驗，要有明確的分班級高考質(zhì)量指標，變壓力為動力，促進教學工作。學校班子成員要有釘釘子精神，沉下身子將職責范圍內(nèi)的工作安排到位，做到落實擲地有聲、查糾擊中要害、整改見人見事、收效不折不扣。突出抓好教學過程管理，適時調(diào)控復習導向，注重對備課、上課、輔導、作業(yè)批改、學生管理的檢查指導。推行“優(yōu)勝劣汰、能進能出”的教師管理機制，對作風浮躁、紀律散漫、不思進取、推天混日、教學成績平平，甚至逐年下滑的教師，下硬手予以分流，建立起競爭激勵機制。通過合理流動，優(yōu)化教師隊伍，增強活力，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，在隊伍優(yōu)化中提高高中教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、點面結合，落實全程備考

學校要把“一年高考三年抓”落在實處，全方位、一體化謀劃高中教學，各個年級要像抓高三備考一樣，落實教學任務，夯實迎戰(zhàn)高考的基礎。避免前松后緊，甚至形成教學欠賬。強化高一、高二教學管理，深入推進課堂改革，打造高效課堂模式，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，為高考打好基礎。要組織高中任課教師加強對高考試題的研究，了解每一個題目的命題意圖、與考綱的聯(lián)系以及所蘊含的新課程理念，全面把握高考命題的方向，形成校本化、個性化的高考備考策略。要根據(jù)學科考綱的變化，正確處理必修課和選修課、必考內(nèi)容和選考內(nèi)容的關系，合理取舍，安排復習教學。緊緊圍繞抓高三復習備考這個重點，正視問題，分析現(xiàn)狀，找準軟肋，強力攻堅，讓長項更強，弱項變強，上下齊動，合力共進，實現(xiàn)突破。

四、多措并舉，深化課程改革

各學校要不斷深化高中課程改革，尤其是加強年輕教師對新課改理論的學習與實踐。主管教學工作的班子成員要走在課改前列，要按照新課改的要求實施教學指導和評價，打造高效課堂，提高教學效率。集中安排時間，多措并舉，抓好青年教師校本培訓，加強課改教學研究。充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的引領作用，探索解決課改推進中遇到的新情況、新問題，消除疑慮，大膽實踐。要組織高三教師對高考試題進行詳細研究，了解每一個題目的命題意圖、與考綱的聯(lián)系以及所蘊含的新課程理念，全面把握高考命題的改革方向，形成校本化、個性化的高考備考策略，更好地指導復習教學。要繼續(xù)加強選課指導，正確處理必修課和選修課、必考內(nèi)容和選考內(nèi)容的關系，合理安排教學，細化課堂指導，確保教學不偏離方向。

五、精準施策，實現(xiàn)全員備考

備考必須深化復習資料與課堂教學的有機融合，提高教師駕馭課程和課堂教學的能力，把注意力集中在高考考點和教材重點內(nèi)容上，做到師生高效互動。對學生基礎扎實的教學內(nèi)容要在提高得分率上求突破，對比較薄弱的知識點要低重心起步，彌補欠賬，實現(xiàn)跨越。各科教師要把成績拔尖的學生抓在手上，緊盯不放，強化訓練，重點突破。細化邊緣學生的補差措施，分班級、分學科將抓促責任落實到班級和教師。將邊緣生和短腿學科學生分配給相應的任課教師，采取盯人戰(zhàn)術，劃出補差任務，靠實補差責任。同時，要緊抓體育藝術類考生的備考，給予藝體生指導和照顧，在時間安排上予以傾斜。

六、加強研討，實現(xiàn)科學備考

各級教研機構和學校切實加強對高考備考工作的研究，開展扎實的校內(nèi)高考研討，積極參與省內(nèi)外教科研單位組織開展的高考研討分析會及現(xiàn)場觀摩活動，兼容并蓄，去粗取精，大膽嘗試，為我所用。把階段考試分析作為優(yōu)化備考策略的重點，在試卷分析中發(fā)現(xiàn)教學不足，適時調(diào)控教學策略。學科質(zhì)量分析要落實到每個班級、每個學科、每個題型、每個知識點、每個學生上，查找各學科、各知識點存在問題的原因，結合教情學情制訂方案，以行之有效的做法落實整改措施。在抓復習備考工作時，把高考信息收集、篩選拿在手上，明確高考高頻考點、命題走向、高考內(nèi)容改革，為復習備考提供參考。要關注考試大綱的調(diào)整與變化，招生政策的調(diào)整，擴大信息覆蓋面。及時掌握名校備考信息，對有價值的信息做到資源共享，相互借鑒，為我所用。

以上幾點，是我們做好高考備考工作應該傾力關注的方面，是提高高考質(zhì)量和學校辦學實力的關鍵所在。

編輯 李博寧