吳玉愛(ài)　袁宇迪

在校園社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以接受多方面的鍛煉和培養(yǎng)。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出，要大力開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)、娛樂(lè)活動(dòng)，建設(shè)以社會(huì)主義文化和民族文化為主體、健康生動(dòng)的校園文化活動(dòng)。

一、科學(xué)構(gòu)建校園活動(dòng)，提升育人功效的實(shí)效性

樹(shù)立以人為本、全面育人的科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)新教學(xué)理念、開(kāi)放教學(xué)時(shí)空、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等為構(gòu)建校園活動(dòng)的突破口，以提高育人功效的實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1. 強(qiáng)化思想教育，引領(lǐng)校園新風(fēng)氣

堅(jiān)持把校園建設(shè)放在首位，實(shí)施“全面育人”的全員培養(yǎng)計(jì)劃，在校外建設(shè)良好的活動(dòng)教育基地，在校內(nèi)建設(shè)“學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，活動(dòng)中閃光”的理念，開(kāi)展思想文化教育。

目前大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)走入了教育與生活相剝離的教學(xué)模式當(dāng)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論性教學(xué)已經(jīng)成為了落后于時(shí)代的累贅。教育學(xué)家陶行知認(rèn)為，為做而教是“真教”，為做而學(xué)是“真學(xué)”。心理學(xué)家把人的需要由高到低分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)代學(xué)子應(yīng)該充分明確自身對(duì)學(xué)習(xí)的需要，對(duì)癥下藥、循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足自身的求知欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)此以往，這成為了限制學(xué)生重智輕德、重模式而輕創(chuàng)造的學(xué)習(xí)思潮。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)換思維教學(xué)模式，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)意的道路上確定自己的思想道德素養(yǎng)、教育科學(xué)觀、人生觀、價(jià)值觀，重視激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，重視學(xué)生對(duì)所有生活問(wèn)題的探討與理解，開(kāi)闊他們的視野，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

2. 活動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)意，探索教育新形式

良好的校園活動(dòng)教育理念，使得學(xué)生能夠在享受活動(dòng)帶來(lái)的充實(shí)感之外，還能夠感受到活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。教育新形式的開(kāi)展，最好能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的方案，在創(chuàng)新創(chuàng)意的推動(dòng)下深入學(xué)生的腦海中。如可引進(jìn)一些思想潮流，丟掉刻板的教育舊形式、舊制度，并對(duì)教師、學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行理論培訓(xùn)，充實(shí)教育新形式的理念。

學(xué)校要敢于突破教學(xué)區(qū)域的束縛。傳統(tǒng)的授課模式規(guī)定一定的教育模式，按照統(tǒng)一的教材、時(shí)間以及模式進(jìn)行“教師——教材——學(xué)生”三點(diǎn)一線(xiàn)式的生產(chǎn)流水線(xiàn)，最終得到的結(jié)果只會(huì)禁錮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、嚴(yán)重扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性及個(gè)性發(fā)展。所以，學(xué)校要敢于邁出創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)的第一步，突破一定的空間區(qū)域，可用一些角色扮演、講演、參觀、實(shí)踐等對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)形式豐富的教育，以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。與實(shí)踐相結(jié)合的新方式，能使學(xué)生在人際交往中得到發(fā)展。

3. 不拘一格，打造育人新校區(qū)

系統(tǒng)設(shè)計(jì)可行性的育人教育理念，按照學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地引進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)?？赏ㄟ^(guò)共同培養(yǎng)、寒暑假活動(dòng)、文化交流等形式，和其他名校進(jìn)行聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中探索合適的活動(dòng)組織體系。為把校園建設(shè)成人才的發(fā)源地，只要是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有益的校園活動(dòng)，都可以大膽地進(jìn)行探索，為形成一個(gè)良好的、開(kāi)放性的校園而努力。

譬如考試是現(xiàn)階段教育的一大特點(diǎn)，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要評(píng)估手段。人的發(fā)展各具特色，每個(gè)人都有著不同于別人的個(gè)性特點(diǎn)，因此教育沒(méi)有權(quán)利去干預(yù)學(xué)生的發(fā)展方向，也沒(méi)有權(quán)利用一把尺子去衡量所有人。在某種意義上說(shuō)，這抹殺了一個(gè)人的個(gè)性和創(chuàng)造力。所以，教師育人應(yīng)該不拘一格，應(yīng)該按照全面育人的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，以創(chuàng)新創(chuàng)意為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)上應(yīng)由課內(nèi)延伸到課外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課余活動(dòng)等形式中進(jìn)行觀察與培養(yǎng)，重視開(kāi)放性教學(xué)、層次性測(cè)試。

二、科學(xué)構(gòu)建校園活動(dòng)，提升育人功效的可操作性

以全員教育和全方位教育的理念為核心，通過(guò)推行、檢查、反饋、激勵(lì)的形式，進(jìn)一步推進(jìn)養(yǎng)成教育的落實(shí)。

1. 讀書(shū)育人

我校將每年的3-4月定為“讀書(shū)活動(dòng)月”，營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍，激發(fā)師生讀書(shū)熱情，通過(guò)“圖書(shū)大換購(gòu)”“圖書(shū)漂流”，使師生養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣；通過(guò)“名家閱讀指導(dǎo)講座”加強(qiáng)對(duì)學(xué)生推薦書(shū)目的讀書(shū)指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣；通過(guò)年級(jí)特色活動(dòng)的開(kāi)展，以“大手牽小手——師生共讀一本書(shū)”活動(dòng)為契機(jī)，豐富讀書(shū)形式；通過(guò)“經(jīng)典誦讀大賽”引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校精讀百書(shū)和誦讀經(jīng)典活動(dòng)的深入開(kāi)展，全力打造書(shū)香校園。

2. 活動(dòng)育人

精心打造德育品牌活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，逐步實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)多元化、活動(dòng)資源整合化、活動(dòng)內(nèi)容系列化及活動(dòng)育人效果全面化。創(chuàng)新開(kāi)展一年級(jí)新生的開(kāi)筆禮；各年級(jí)分別以“愛(ài)校、交往、勞動(dòng)、自主、責(zé)任、立志”為主題組織開(kāi)展年級(jí)主題活動(dòng)，做到有方案、有啟動(dòng)、有過(guò)程（實(shí)踐、記錄、閱讀）、有展示、有總結(jié)；注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，每學(xué)期至少開(kāi)展一次課外實(shí)踐活動(dòng)，親近大自然，走進(jìn)教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)生活，得到鍛煉；組織科技教育活動(dòng)，通過(guò)科技創(chuàng)新比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

3. 常規(guī)育人

制訂學(xué)校的養(yǎng)成教育一級(jí)指標(biāo)：文明禮儀、安全自護(hù)、物品擺放、環(huán)境保護(hù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)讀書(shū)。再由各年級(jí)組根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制訂二級(jí)指標(biāo)，通過(guò)《文明禮儀歌》的推行和落實(shí)，班會(huì)指導(dǎo)、集會(huì)教育、榜樣激勵(lì)等形式，力促德育常規(guī)工作，做到大事做小、小事做細(xì)、細(xì)事做精，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

4. 環(huán)境育人

注重班級(jí)文化建設(shè)，制訂班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比方案，營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，建立寬松、清新、充滿(mǎn)人性關(guān)懷的班級(jí)文化，形成既有凝聚力又有制約性、激勵(lì)性的班級(jí)精神。豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體，突出環(huán)境育人的重要性。此外，學(xué)校還努力打造書(shū)香班級(jí)、書(shū)香年級(jí)、書(shū)香校園。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰e(cuò)ndprint