芮正云

(1.同濟大學 經(jīng)濟與管理學院，上海 200092； 2.江蘇大學 創(chuàng)業(yè)與區(qū)域發(fā)展研究所， 江蘇 鎮(zhèn)江 212013)

農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)生存與成長

芮正云1，2

(1.同濟大學 經(jīng)濟與管理學院，上海 200092； 2.江蘇大學 創(chuàng)業(yè)與區(qū)域發(fā)展研究所， 江蘇 鎮(zhèn)江 212013)

以往學界和政策主要關(guān)注農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，忽視了留在城市創(chuàng)業(yè)也是農(nóng)民工的現(xiàn)實選擇。探究城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工社會互動、雙元創(chuàng)業(yè)學習的影響效應，實證分析發(fā)現(xiàn)：社會互動可以促進城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的雙元創(chuàng)業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)績效(包括生存績效和成長績效)，但是社會互動的網(wǎng)絡規(guī)模和互動頻率起到了不同的作用；利用式和探索式雙元創(chuàng)業(yè)學習對生存績效和成長績效的影響也存在差異。城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工應加強社會互動，提高網(wǎng)絡規(guī)模和互動頻率，并根據(jù)所處具體情境選擇合適的學習方式，以提高創(chuàng)業(yè)學習有效性。

農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)；社會互動；創(chuàng)業(yè)學習；創(chuàng)業(yè)生存；創(chuàng)業(yè)成長

近年來農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)已成為社會關(guān)注的重要議題，但目前主要集中在對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題的探討，相對忽視了“進城創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)象*程士強：《進城創(chuàng)業(yè):包工頭家庭經(jīng)濟的實踐邏輯》，《社會學評論》2014年第2期，第56-65頁。。農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)面臨著與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)截然不同的處境，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工可以依靠其原先的社會關(guān)系網(wǎng)絡獲取所需創(chuàng)業(yè)資源*蔣劍勇, 錢文榮, 郭紅東：《社會網(wǎng)絡、社會技能與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)資源獲取》，《浙江大學學報》(人文社會科學版)2013年第1期，第85-100頁。，城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工則是脫離了原先的社會網(wǎng)絡，創(chuàng)業(yè)處境更為艱難，因而有必要對這一創(chuàng)業(yè)群體給予更多關(guān)注。

社會網(wǎng)絡關(guān)系的重要性使得創(chuàng)業(yè)者的社會互動成為研究熱點之一，尤其在城市創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工缺乏來自家鄉(xiāng)親友的支援，通過社會互動，在城市建立新的社會網(wǎng)絡便成為幫助其實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)生存和發(fā)展的重要途徑。同時，創(chuàng)業(yè)學習作為增強創(chuàng)業(yè)能力、提升創(chuàng)業(yè)績效的重要途徑，已得到政府和學界的重視并提出了相關(guān)政策，例如倡導高校開展創(chuàng)業(yè)教育以提高大學生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。然而創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工較為分散，難以開展集體性的創(chuàng)業(yè)教育，因此如何促進農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)學習成為困擾政府和學界的難題，本文試圖從社會互動視角探究這一問題。農(nóng)民工相對于其他創(chuàng)業(yè)群體而言創(chuàng)業(yè)能力偏低，為了能夠給創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工提供有效的理論指導，本文擬探究城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工社會互動、雙元創(chuàng)業(yè)學習對其創(chuàng)業(yè)績效的影響機理。

一、理論分析與研究假設

對于社會網(wǎng)絡與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，國外學者Havnes和senneseth*Havnes P., Senneseth K., “A panel study of firm growth among SMEs in Networks”, Small Business Economics, Vol.16, No.4, 2001, pp.293-302.、Watson*Watson J., “Modeling the relationship between networking and firm performance”, Journal of Business Venturing, Vol.22, No.6, 2007, pp.852-874.研究認為，創(chuàng)業(yè)者的社會聯(lián)系構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡，而創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡對創(chuàng)業(yè)起步和成長等不同階段的績效都會產(chǎn)生影響。基于創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡的農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)研究也得出了類似結(jié)論，例如莊晉財和芮正云研究發(fā)現(xiàn)社會網(wǎng)絡有助于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者獲取異質(zhì)性資源從而提升競爭優(yōu)勢*莊晉財, 芮正云：《農(nóng)民工社會網(wǎng)絡關(guān)系對其新創(chuàng)企業(yè)競爭優(yōu)勢的影響——基于網(wǎng)絡資源觀的結(jié)構(gòu)方程模型分析》，《中南大學學報》(社會科學版)2014年第6期，第94-101頁。；張秀娥等研究發(fā)現(xiàn)社會網(wǎng)絡有助于提升農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)自我效能感*張秀娥, 張夢琪, 王麗洋：《社會網(wǎng)絡對新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)意向的影響機理研究》，《華東經(jīng)濟管理》2015年第6期，第10-16頁。。這些研究不僅打開了創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡作用于創(chuàng)業(yè)績效的“理論黑箱”，同時也間接表明社會互動是創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的重要基礎。

1.社會互動對農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)績效的影響

在城市創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工可謂“白手起家”：一方面，由于空間距離，他們在城市難以獲得家鄉(xiāng)親朋的創(chuàng)業(yè)支持；另一方面，由于制度缺陷，農(nóng)民工難以獲得針對城市居民的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。從創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡的角度說，創(chuàng)業(yè)者為了解決資源不足、合法性不足等問題，需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡，而身份隔閡使得農(nóng)民工一時也難以融入城市，如何擺脫這種內(nèi)外交困的尷尬處境，就成為城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工必須要面對的難題。已有學者從社會關(guān)系視角展開研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者與其他社會成員建立相互認同、彼此信賴的社會關(guān)系，能夠從中獲得更多的幫助，從而提高創(chuàng)業(yè)績效*Uhlaner L., Floren R., Geerlings J., “Owner Commitment and Relational Governance in the Privately-Held Firm: An Empirical Study”, Small Business Economics, Vol.29, No.3, 2007, pp.275-293.。

在最初的接觸中，由于城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工與周圍人員彼此并非知根知底，加上城市往往在潛意識中對農(nóng)民工存在一些歧視或偏見，城市居民對創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工難免會有心理上的排斥；但是，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工可以通過持續(xù)的社會互動和情感投入，與外界建立融洽關(guān)系和人情規(guī)范(如禮尚往來、雙贏、互惠等)，如此自然會逐漸解除城市居民對“外來人”的戒備心。當農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)資源短缺需要幫助時，其社交圈里的新成員(包括城市里的朋友、鄰里等)出于人情關(guān)系、情感認同(如信任、敬佩等)，會伸出援手，為創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工提供力所能及的幫助*Stuart T., Sorenson O., “Social Networks and Entrepreneurship”, Entrepreneurship Theory and Practice, Vol.28, No.1, 2003, pp.1-22.。潘安成等基于中國社會文化情境下的案例研究也發(fā)現(xiàn)，日常生活中的禮讓行為有助于個體間形成親密的關(guān)系*潘安成, 盧潔, 肖宇佳：《禮讓行為與企業(yè)潛在資源調(diào)用的探索性研究》，《管理學報》2016第12期，第1756-1765頁。，進而能夠調(diào)用社會資源。因此，對于城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工而言，通過社會互動可以有效縮小與城市居民在社會身份和地位等方面的差別，有助于獲得城市居民或相關(guān)部門和組織的支持和幫助，甚至可以獲得具有相關(guān)經(jīng)驗人員的指導，從而提升農(nóng)民工完成創(chuàng)業(yè)任務的勝任力。基于以上分析，本文提出以下假設：

H1社會互動對農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)績效有正向影響。

2.社會互動對城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工雙元學習的影響

創(chuàng)業(yè)學習是指創(chuàng)業(yè)者為了能勝任企業(yè)創(chuàng)建和發(fā)展所面臨的任務，而不斷積累、吸收和創(chuàng)造相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(包括技術(shù)、經(jīng)驗等)的過程。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)業(yè)學習可以說是農(nóng)民工實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的“必修課”。謝雅萍和黃美嬌認為創(chuàng)業(yè)者的社會網(wǎng)絡為其創(chuàng)業(yè)學習行為提供了重要平臺*謝雅萍, 黃美嬌：《社會網(wǎng)絡、創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)能力——基于小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的實證研究》，《科學學研究》2014年第3期，第400-409頁。，人際交流伴隨著知識的流動。因此在城市創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工需要積極開展社會互動，通過與他人交流學習，以及觀察、模仿他人的創(chuàng)業(yè)行動*Ozgen E., Baron R., “Social sources of information in opportunity recognition: Effects of mentors, industry networks, and professional forums”, Journal of Business Venturing, Vol.22, No.2, 2007, pp.174-192.，領(lǐng)悟、總結(jié)相關(guān)的知識和經(jīng)驗*Parker, S., “The Economics of Formal Business Networks”, Journal of Business Venturing, Vol.23, No.6, 2008, pp.627-640，從而克服自身創(chuàng)業(yè)能力較弱的劣勢。社會互動是建立和增進情感聯(lián)系的過程，有助于獲得他人的施助、關(guān)愛和同情等情感性支持*潘安成, 劉何鑫：《情理文化下關(guān)系化行為與組織知識演化的探索性研究》，《南開管理評論》2015年第3期，第85-94頁。，當相互間關(guān)系強度(如交流頻率)和親密度較高時，知識分享的意愿也會更加強烈*Katila, R., Ahuja, G. Something Old, Something New: A Longitudinal Study of Search Behavior and New Product Introduction[J]. Academy of Management Journal, 2002,45(6):1183-1194。此外，建立在熟悉和信任基礎上的情感認同能夠有效降低交流學習過程中的沖突和誤解，尤其一些隱性知識難以直接觀察習得，需要相互間具有一定的共同語言和默契。故本文認為，城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工日常人際互動既是滿足其社交需求的人情交往過程，也是一個社會化學習過程，人際互動所產(chǎn)生的情感認同決定了學習和交流的過程與效果。

社會互動有助于城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工進行創(chuàng)業(yè)學習，但是由于個體間關(guān)系距離的不同，所采用的創(chuàng)業(yè)學習方式會有所差別。根據(jù)現(xiàn)有研究，創(chuàng)業(yè)學習可分為利用式學習和探索式學習*林楓, 孫小微, 張雄林等：《探索性學習—利用性學習平衡研究進展及管理意義》，《科學學與科學技術(shù)管理》2015年第4期，第55-63頁。：利用式學習是指創(chuàng)業(yè)者獲取現(xiàn)成的外部知識，該學習方式主要吸收那些已經(jīng)被證實可靠的知識以完善自身知識結(jié)構(gòu)；探索式學習是指創(chuàng)業(yè)者在獲取外部知識的基礎上追求新知識的創(chuàng)造，以改變當前的決策思路和行為模式。從互動關(guān)系角度來說，在與關(guān)系一般的社會網(wǎng)絡成員交流學習時，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工更多是以獲得顯性知識為主，通常選擇模仿性創(chuàng)業(yè)學習，即通過觀察、模仿他人的創(chuàng)業(yè)活動，及時吸取有用的創(chuàng)業(yè)知識。當創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工與關(guān)系較為密切的社會網(wǎng)絡成員交流學習時，認知規(guī)范和價值觀念上的一致性使其更容易獲得一些非常有價值的隱性知識，并且由于彼此間的信任程度較高，還可以通過深入的交流互動，激發(fā)創(chuàng)造性思維，探索新的、更有效的問題解決方法。基于以上分析，本文提出以下假設：

H2創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的社會互動對其雙元創(chuàng)業(yè)學習有正向影響；

H2a創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的社會互動對其利用式創(chuàng)業(yè)學習有正向影響；

H2b創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的社會互動對其探索式創(chuàng)業(yè)學習有正向影響。

3.雙元學習對農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)績效的影響

通過創(chuàng)業(yè)學習來積累和更新創(chuàng)業(yè)知識，能提升個體的經(jīng)營管理水平和技術(shù)創(chuàng)新能力*Oyelaran-Oyeyinka B., Lal K., “Learning new technologies by small and medium enterprises in developing countries”, Technovation,Vol.26, No.2, 2006, pp.220-231.，從而能根據(jù)市場和技術(shù)環(huán)境的變化，及時調(diào)整商業(yè)模式，改進產(chǎn)品性能和服務水平，更好地滿足客戶需求，最終獲得良好的市場業(yè)績。因此創(chuàng)業(yè)學習有助于彌補農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力不足和創(chuàng)業(yè)者的“新進入缺陷”*Politis D., “The Process of Entrepreneurial Learning: A Conceptual Framework”, Entrepreneurship Theory and Practice, Vol.29, No.4, 2005, pp.399-424.，最終獲得理想的創(chuàng)業(yè)績效*Zhao Y., Li Y., Lee S., et al, “Entrepreneurial Orientation, Organizational Learning, and Performance: Evidence From China”, Entrepreneurship Theory and Practice, Vol.35, No.2, 2011, pp.293-317.。但需要注意的是，創(chuàng)業(yè)學習效果會受到學習方式的影響*Greve A., Salaff J., “Social networks and entrepreneurship”, Entrepreneurship Theory and Practice, Vol.27, No.1, 2003, pp.1-22.。從雙元學習角度來說，探索式學習旨在開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，而利用式學習主要是為了滿足當前創(chuàng)業(yè)實踐的需要，學習目標上的差異導致個體從其社會網(wǎng)絡中獲得知識的類別和用途也會不同，只有選擇了合適的學習方式，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工才能以高效的學習效果實現(xiàn)理想的創(chuàng)業(yè)績效。

利用式創(chuàng)業(yè)學習強調(diào)對現(xiàn)有知識的精煉和利用，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工通過利用式創(chuàng)業(yè)學習可以快速掌握完成當前創(chuàng)業(yè)任務所需的知識和技能，并且該學習方式也更符合農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者知識結(jié)構(gòu)和文化水平不高的實際。由于創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的風險偏好較弱，較為熟悉和被證實可靠的知識可以幫助創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工提高決策的正確性，以及采取較為保險的手段來應對外部環(huán)境的變化*Sessa V., London M., Pingor C., et al, “Adaptive, generative, and transformative learning in project teams”, Team Performance Management, Vol.17, No.3, 2011, pp.146-167.，避免承擔過高的風險。而探索式創(chuàng)業(yè)學習則追求全新的知識，有利于創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工開發(fā)創(chuàng)新性的商業(yè)機會，從而避免陷入打價格戰(zhàn)等激烈的競爭模式。因為農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)主要分布在建筑、零售、餐飲等行業(yè)，同行之間的產(chǎn)品和服務差異化較小*芮正云, 莊晉財：《機會創(chuàng)新性能提高農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)的成功率嗎》，《財經(jīng)科學》2015年第10期，第92-101頁。，而探索式學習有助于創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工打破傳統(tǒng)習慣和思維，主動尋求和開發(fā)市場或技術(shù)上的新機會，在選擇創(chuàng)業(yè)項目時避免因扎堆在低門檻行業(yè)而陷入惡性競爭。同時，探索式創(chuàng)業(yè)學習能夠加強創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工對陌生行業(yè)或領(lǐng)域的熟悉，助其在新的技術(shù)或市場上占據(jù)一定競爭優(yōu)勢，從而為其跨越行業(yè)進入壁壘打下了基礎?；谝陨戏治?，本文提出以下假設：

H3雙元創(chuàng)業(yè)學習對農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)績效起到正向影響；

H3a利用式創(chuàng)業(yè)學習對農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)績效起到正向影響；

H3b探索式創(chuàng)業(yè)學習對農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)績效起到正向影響。

二、實證研究

(一)數(shù)據(jù)來源與變量測量

為了了解在城市創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)情況，本研究選擇長三角地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工問卷調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，剔除無效問卷后，最終得到有效問卷151份。綜合而言，本研究樣本的分布情況比較廣泛，具有一定的代表性。問卷的設計首先參考了現(xiàn)有研究，在此基礎上又咨詢了校內(nèi)外多名從事三農(nóng)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究的專家，并經(jīng)過預調(diào)研后最終確定研究量表。

對于社會互動的測量，參考了宋濤等的觀點，從社會網(wǎng)絡規(guī)模和互動頻率兩個方面來測量*宋濤, 吳玉鋒, 陳婧：《社會互動、信任與農(nóng)民購買商業(yè)養(yǎng)老保險的意愿》，《華中科技大學學報》(社會科學版) 2012年第1期，第99-106頁。；對于雙元創(chuàng)業(yè)學習的測量，本文參考了朱秀梅等對利用式與探索式創(chuàng)業(yè)學習的研究量表*朱秀梅, 孔祥茜, 鮑明旭：《學習導向與新企業(yè)競爭優(yōu)勢:雙元創(chuàng)業(yè)學習的中介作用研究》，《研究與發(fā)展管理》2014年第2期，第9-16頁。；對于創(chuàng)業(yè)績效的測量，本文參考劉影和魏鳳的研究，從“生存”和“成長”兩個維度來測量創(chuàng)業(yè)績效*劉影, 魏鳳：《微觀環(huán)境與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)績效關(guān)系研究——基于陜西省223名農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的實證分析》，《華東經(jīng)濟管理》2014年第9期，第167-171頁。。問卷采用了Likert 5點計分法。

在驗證假設之前，首先通過統(tǒng)計軟件SPSS20.0對測量指標及數(shù)據(jù)的有效性和可靠性進行檢驗。本文對量表的信度檢驗采用克爾巴赫(Cronbach)系數(shù)和項目總體相關(guān)系數(shù)(以下簡稱CITC)來考察，經(jīng)計算，社會互動、雙元學習與創(chuàng)業(yè)績效的克爾巴赫系數(shù)都大于0.7，且各題項的CITC也均大于0.5，說明量表的可信度較高。效度檢驗采用因子分析的載荷值來判斷，由于各題項的因子載荷均大于0.5，故認為量表具有良好的效度。

(二)實證分析

1.相關(guān)性分析

表1給出了各個變量間的相關(guān)系數(shù)。根據(jù)相關(guān)系數(shù)矩陣，城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的社會互動、雙元創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)績效之間均存在著顯著的相關(guān)關(guān)系。

表1 變量間相關(guān)性

注：* 表示P<0.1，**表示P<0.01。

2.假設檢驗

本文采用SPSS20.0軟件和分步回歸分析方法進行實證檢驗。其中，模型1和模型2以利用式創(chuàng)業(yè)學習作為因變量，模型3和模型4以探索式創(chuàng)業(yè)學習為因變量，模型5和模型6以創(chuàng)業(yè)績效為因變量，模型7以創(chuàng)業(yè)績效中的生存績效為因變量，模型8以創(chuàng)業(yè)績效中的成長績效為因變量。結(jié)果如表2所示。

由模型2和模型4可知，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的城市社會網(wǎng)絡規(guī)模和互動頻率均對利用式和探索式創(chuàng)業(yè)學習有顯著的正向影響，故H2a、 H2b均通過檢驗。 由模型6可知，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的城市社會網(wǎng)絡規(guī)模和互動頻率均對創(chuàng)業(yè)績效有顯著的正向影響，故H1通過檢驗；利用式創(chuàng)業(yè)學習和探索式創(chuàng)業(yè)學習均對農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)績效具有顯著的正向影響，故H3a、H3b均通過檢驗。

表2 多元回歸分析結(jié)果

注：* 表示P<0.1，** 表示P<0.05，*** 表示P<0.01。

3.結(jié)果討論

(1)城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的社會互動有助于提升創(chuàng)業(yè)績效，且互動頻率的影響要比網(wǎng)絡規(guī)模的影響更大。對于在城市創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工，其家鄉(xiāng)的“原始社會網(wǎng)絡”成員很難提供有效的創(chuàng)業(yè)幫助，通過日常社會互動與城市居民以及其他社會成員建立聯(lián)系，適應和融入當?shù)氐纳鐣幕?，可以形成新的“城市社會網(wǎng)絡”，該網(wǎng)絡規(guī)模越大，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工從中獲得創(chuàng)業(yè)資源的種類會越多。同時，與城市社會網(wǎng)絡成員的日常互動頻率越高，彼此間越熟悉，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工獲得網(wǎng)絡資源的交易成本(包括時間成本)就越低。本文將創(chuàng)業(yè)績效劃分為生存績效和成長績效后發(fā)現(xiàn)，互動頻率對生存績效的影響較大(模型7)，而網(wǎng)絡規(guī)模則對成長績效的影響較大(模型8)，因為創(chuàng)業(yè)生存主要依賴資源獲取的及時性，而創(chuàng)業(yè)成長更依賴所獲取資源的豐富性。此外，模型6的分析結(jié)果還顯示，總體而言，互動頻率對創(chuàng)業(yè)績效的作用效果要好于網(wǎng)絡規(guī)模，可能是因為創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工在城市構(gòu)建的新社會關(guān)系具有趨同性，因而社會網(wǎng)絡規(guī)模的增加并不一定會帶來資源的多樣化。

(2)城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的社會互動有助于雙元創(chuàng)業(yè)學習，其中互動頻率對利用式創(chuàng)業(yè)學習的影響較大，而網(wǎng)絡規(guī)模對探索式創(chuàng)業(yè)學習的影響較大。城市社會網(wǎng)絡為創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工提供了學習的渠道，網(wǎng)絡規(guī)模和互動頻率均能顯著促進農(nóng)民工雙元創(chuàng)業(yè)學習，但是網(wǎng)絡規(guī)模和互動頻率對不同學習方式的影響效果存在差異。利用式創(chuàng)業(yè)學習是創(chuàng)業(yè)者對行業(yè)知識的升華和專業(yè)技能的強化，這一過程需要創(chuàng)業(yè)者對相關(guān)知識源有較為深入的理解和認知，而互動頻率可以促進創(chuàng)業(yè)者與其他知識源的交流；探索式創(chuàng)業(yè)學習是創(chuàng)業(yè)者對大量新知識的整合重塑，對知識異質(zhì)性要求較高，而較大的網(wǎng)絡規(guī)模可以為創(chuàng)業(yè)者獲取新知識提供更多的渠道，使創(chuàng)業(yè)者能獲得更寬領(lǐng)域的知識和信息。由此可知，雙元創(chuàng)業(yè)學習的特點要求創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工在社會互動中兼顧互動頻率和網(wǎng)絡規(guī)模，不能厚此薄彼，否則會影響雙元學習效果。

(3)雙元創(chuàng)業(yè)學習有助于城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工提高創(chuàng)業(yè)績效，且利用式學習對創(chuàng)業(yè)生存績效的影響較大，而探索式學習方式對創(chuàng)業(yè)成長績效的影響較大。農(nóng)民工雖然自身創(chuàng)業(yè)能力不強，但是通過創(chuàng)業(yè)學習不斷補充、更新創(chuàng)業(yè)知識，有利于選擇合適的創(chuàng)業(yè)機會，并在創(chuàng)業(yè)過程中根據(jù)外部市場環(huán)境、政策環(huán)境以及當?shù)厣鐣幕h(huán)境等及時調(diào)整創(chuàng)業(yè)策略，以獲得理想的創(chuàng)業(yè)績效。模型7的分析結(jié)果表明探索式創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)生存績效的影響不顯著，可能是因為探索式創(chuàng)業(yè)學習更側(cè)重創(chuàng)新，而創(chuàng)新活動會帶來較高的風險和不確定性；利用式創(chuàng)業(yè)學習則更重視“常規(guī)性”和“漸進性”，不會對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生顛覆性影響，因此創(chuàng)業(yè)生存績效主要依靠利用式學習。雙元學習對創(chuàng)業(yè)成長績效的影響則略有不同，創(chuàng)業(yè)成長需要創(chuàng)業(yè)者具有持續(xù)的競爭優(yōu)勢，而利用式學習只能提供創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和常規(guī)技能，此時創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的競爭優(yōu)勢主要依靠探索式學習產(chǎn)生的創(chuàng)新能力以及在此基礎上對新機會的開發(fā)，因此探索式學習在創(chuàng)業(yè)生存方面具有比較優(yōu)勢，本文模型8的分析結(jié)果很好地證實了這一點。

三、結(jié)論與啟示

本文以城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工為研究對象，實證分析社會互動對其雙元創(chuàng)業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)績效的影響，得到如下結(jié)論：(1)城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的社會互動有助于提升創(chuàng)業(yè)績效，且互動頻率的影響要比網(wǎng)絡規(guī)模的影響更大，將創(chuàng)業(yè)績效劃分為生存績效和成長績效后發(fā)現(xiàn)互動頻率對生存績效的影響較大，而網(wǎng)絡規(guī)模則對成長績效的影響較大。(2)城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的社會互動有助于雙元創(chuàng)業(yè)學習，其中互動頻率對利用式創(chuàng)業(yè)學習的影響較大，而網(wǎng)絡規(guī)模對探索式創(chuàng)業(yè)學習的影響較大。(3)雙元創(chuàng)業(yè)學習有助于城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工提高創(chuàng)業(yè)績效，且利用式學習對創(chuàng)業(yè)生存績效的影響較大，而探索式學習方式對創(chuàng)業(yè)成長績效的影響較大。因此城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工需要積極開展社會互動，通過提供網(wǎng)絡規(guī)模和互動頻率促進創(chuàng)業(yè)學習，同時，在創(chuàng)業(yè)學習過程中還要注意學習模式，兼顧探索與利用的雙元學習效果，從而保證創(chuàng)業(yè)生存和成長。

研究結(jié)果帶來了重要的啟示：首先，城市創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工要重視社會互動，積極開展以在城市建立新的社會關(guān)系為目的的社會交際活動，遵循當?shù)氐纳鐣?guī)范(如習俗禮節(jié)等)，形成以人際情感為基礎的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡，并加強與網(wǎng)絡成員的聯(lián)絡。其次，拓展社會網(wǎng)絡規(guī)模，避免網(wǎng)絡成員同質(zhì)性過高，因為“內(nèi)卷化”的網(wǎng)絡屬性特征可能會影響創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工對外部異質(zhì)性資源的獲得。最后，創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工應根據(jù)自己想要達到的創(chuàng)業(yè)績效選擇相應的學習方式，并根據(jù)所選擇的學習方式及時調(diào)整社交重心(擴大網(wǎng)絡規(guī)模還是加強互動頻率)，通過在探索性學習和利用式學習之間合理分配資源來提高行動柔性，從而有效應對外部環(huán)境的變化。

MigrantWorkers’EntrepreneurshipinCities：SurvivalandGrowth

RUI Zheng-yun1, 2

(1. School of Economics and Management, Tongji University, Shanghai 200092, China; 2. Institute of Entrepreneurship and Regional Development, Jiangsu University, Zhenjiang 212013, China)

While focusing on migrant workers who return home to start their businesses, the academic field and government policies in the past neglect the realistic choice of migrant workers who stay and start their businesses in the cities. Exploring the effects of social interaction and dual entrepreneurial learning on migrant worker who start their businesses in the cities, the paper carries out an empirical analysis. According to the findings, social interaction can promote their dual entrepreneurial learning and entrepreneurial performance (including survival and growth performance), but the network mode and interactive frequency of social interaction play different roles; differences also exist in the influence of dual entrepreneurial learning with the exploitative and exploratory type on survival and growth performances. Migrant workers who start their businesses in the cities are supposed to strengthen their social interaction, improve the network size and interactive frequency, and select the appropriate learning methods according to their specific situations so as to improve the effectiveness of their entrepreneurial learning.

migrant workers’ entrepreneurship; social interaction; entrepreneurial learning; entrepreneurial survival; entrepreneurial growth

F 240

A

1004-1710(2017)05-0055-06

2017-05-04

國家自然科學基金項目(71473165)

芮正云(1988-)，男，江蘇溧水人，同濟大學經(jīng)濟與管理學院2016級博士研究生，研究方向為創(chuàng)業(yè)與區(qū)域發(fā)展。

[責任編輯：靳香玲]