顧海良

2016年，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，提出要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，并明確國家教材委員會的主要職責(zé)是：指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國教材工作，貫徹黨和國家關(guān)于教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設(shè)規(guī)劃和年度工作計劃，研究解決教材建設(shè)中的重大問題，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)各地區(qū)各部門有關(guān)教材工作，審查國家課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)制定，審查意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的國家規(guī)劃教材。

從治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的高度，堅定教材建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)方向和工作遵循。教材建設(shè)是育人育才的重要依托。從治國理政高度來看，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實質(zhì)上是國家意志的體現(xiàn)，是國家事權(quán)。對高等教育來講，近年來，在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實施中，哲學(xué)社會科學(xué)重點教材建設(shè)取得了一系列積極成效，也形成了高校教材體系建設(shè)的有益經(jīng)驗。但從總體上看，教材體系“短板”的狀況沒有改變，教材建設(shè)還不能與中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系和學(xué)術(shù)體系建設(shè)要求相適應(yīng)，還不能與國家對哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。學(xué)科體系建設(shè)上不去，教材體系就上不去；反過來，教材體系上不去，學(xué)科體系就沒有后勁兒。應(yīng)該高度重視和切實落實教材建設(shè)中“教什么”“教給誰”和“怎樣教”的問題。顯然，國家教材委員會就是著眼于大中小學(xué)教材體系建設(shè)全局，以各級各類教材“教什么”“教給誰”和“怎樣教”為重要職責(zé)的。

習(xí)近平總書記提出：“要抓好教材體系建設(shè)，形成適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的哲學(xué)社會科學(xué)教材體系?！痹谌ツ?月哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會的重要講話中，習(xí)近平總書記對哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)作了重要論述，提出了高校哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)的根本要求和指導(dǎo)思想。在去年12月全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記再次提出高校哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)的新要求。習(xí)近平總書記的這些重要講話精神，對做好國家教材委員會的工作有著重要的指導(dǎo)意義，是教材體系建設(shè)的基本遵循。

教材體系建設(shè)實質(zhì)上是國家樹立文化自信也是樹立教育自信的基礎(chǔ)和根據(jù)。教材體系建設(shè)中，特別要堅定文化自信和學(xué)術(shù)自信。要提升教材體系建設(shè)中彰顯中國立場、中國智慧、中國價值的信念和信心，形成體現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化發(fā)展而又立足國際學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科門類齊全而又規(guī)范有序的教材體系，成為實現(xiàn)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人任務(wù)的堅實基礎(chǔ)和強(qiáng)大合力，并為提升國家教育和文化力量，體現(xiàn)國家綜合實力作出更大的貢獻(xiàn)。

要統(tǒng)籌各種優(yōu)質(zhì)學(xué)科和學(xué)術(shù)資源，全面提升教材質(zhì)量，完善教材體系。無論是學(xué)科體系還是教材體系建設(shè)和創(chuàng)新，都要高度重視各種學(xué)科和學(xué)術(shù)資源的統(tǒng)籌。特別是在高校哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)中，更要關(guān)注并善于融通各種資源。要堅持把握好馬克思主義理論資源，特別是馬克思主義中國化的思想、理論、文化和學(xué)術(shù)資源。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記系列重要講話和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，為在新的歷史條件下深化改革開放、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化提供了科學(xué)理論指導(dǎo)和行動指南，這是21世紀(jì)中國馬克思主義的最新理論資源。還要把握好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源，這是中國特色教材建設(shè)與發(fā)展最為寶貴和最具特色的資源。加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，把其中蘊涵的具有當(dāng)代價值的思想、文化和學(xué)術(shù)資源弘揚起來，融合于不同階段的教材中，形成適合時代發(fā)展要求和學(xué)生成長成才需要的新內(nèi)容。同時還要把握好國外哲學(xué)社會科學(xué)的資源，包括世界所有國家哲學(xué)社會科學(xué)取得的積極成果，使之成為有助于中國教材建設(shè)的有益因素。