張文學

當下精準扶貧對貧困戶的認定過程中，出現(xiàn)了一類特殊的“貧困戶——彩禮致貧。其實，風俗的背后，是文化，文化內(nèi)核是價值判斷。

學校是什么？學校就是營造一個有準備的生態(tài)性環(huán)境，讓身處其中的孩子們能在這個環(huán)境中“偶遇”到其價值觀形成的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵支點、關(guān)鍵故事。

保山市隆陽區(qū)有104萬人口，有各類學校592所，14.3萬學生，教師近1萬人。近年來，各學校因重視校園文化建設(shè)而正在管理、質(zhì)量上發(fā)生著深刻的變化。下面，筆者重點剖析其中的一所小學的改變路徑，以期能找到校園文化建設(shè)中可以行動策略。

位于保山隆陽城區(qū)的第三小學是一套班子、兩塊牌子的一所普教、特教合一的薄弱小學。學校占地15畝，有1 000余名學生，其中城郊接合部學生、外來務工子女占60%，殘疾學生占5%左右。

首先，如何確定學校的辦學理念？

學校的辦學理念可以從辦學歷史中析出，可以從建筑特點析出，可以從傳統(tǒng)文化中析出，也可以從辦學特點中析出。普教+特教，是這所學校的最大特點，于是根據(jù)全納教育理論，學校提出“大家好，才是真的好”這一理念。怎樣才能做到呢？關(guān)鍵是心態(tài)要陽光，所以學校確定做“陽光教育”，并提出“陽光三小，人人美好”的愿景和目標。

陽光色，成為學校的標志性顏色。學校的校服變了，學校的?；兆兞?，學校的景觀變了，隨處可以見到陽光色。

其次，辦學理念如何在管理中實現(xiàn)呢？

學校是從打造“陽光團隊”開始的。學校把日常管理設(shè)定為陽光班級，并制定了若干評價標準；學校在年級組中開創(chuàng)“陽光團隊”評比活動，在家長中開展了陽光家長評選活動，以促進家校互動，學校定期在學生中開展陽光少年評比活動，把社會主義核心價值觀融入其中。總之，學校管理中因為有了理念而有了明晰的管理主線。

第三，如何根據(jù)理念來創(chuàng)新校本課程？

學校在研究校園綠化美化方案的過程中，老師們進行了激烈討論。如何做出與別的學校不一樣的效果呢？最終學校采納了老師們這樣的建議：在學校所有能種植的地方，種植向日葵，并把向日葵作為學校的?；āＪ聦嵣?，不僅是校園的土地上，孩子們還用一切可以用得到的東西如廢棄飲料瓶等，把向日葵種到了校園的每一個角落，并開展了對向日葵的校本研究——語文老師帶孩子們進行寫作，科學老師帶孩子們觀察，品德老師帶孩子們討論，美術(shù)老師則讓孩子們進行向日葵的實景繪畫，學校領(lǐng)導則創(chuàng)新開展了學校的“葵花節(jié)”……一株小小的向日葵，居然讓整個校園沸騰起來……

第四，如何在辦學理念下變革課堂？

學校根據(jù)辦學理念提出了“陽光課堂”理念：讓知識的陽光照進每個孩子的心間。為此，學校在參考大量的優(yōu)秀課例后，提出了“參與度、活躍度、滿意度、達標度”四個維度，并以LICC課堂觀察的方式，有序推進課堂教學改革。

第五，理念與校園的精神文化關(guān)系如何？

學校因理念而發(fā)生精神的改變。短短幾年，三小發(fā)生了深刻變化，學校由薄弱學校一躍成為隆陽城區(qū)的一所快速發(fā)展的特色學校。老師們變得更有精神了，孩子們變得更有自信了，家長們不再把這所學校看成是一所薄弱學校了。其實，三小還是三小，改變的，就是學校的文化?；蚩梢哉f，是校園文化，改變了學校。每天清晨，三小校園里都播放著旋律優(yōu)美的校歌——《律動陽光》。

第三小學只是我們在全區(qū)推進校園文化建設(shè)中的實例之一。事實上，自2016年以來，隆陽區(qū)以區(qū)級層面提出了以“創(chuàng)造未來最佳發(fā)展”為核心理念，著力打造“田園教育”的發(fā)展新思路，并以建設(shè)“一批特色課程、一批特色基地、一批特色學?！睘槟繕?，著力提升全區(qū)教育發(fā)展品位。

隆陽田園教育：一是指實體田園課程資源，各學校依托本地的、民族的、自然的資源，開展校本課程建設(shè)；二是指喻體的田園課程創(chuàng)新，即把社會主義核心價值觀種進心田、心地。目前，全區(qū)有25所學校像第三小學一樣因結(jié)晶析出了自己的辦學理念，構(gòu)建了自己的特色文化而從薄弱學校發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)學校，其中有兩所學校被認定為云南省現(xiàn)代教育示范學校。它們當中，有以“春雨杏花開，朵朵放光彩”為核心理念、做“春雨教育”的隆陽區(qū)杏花小學，有以“以天下之和諧喚醒孩子美的初心”為理念做“和美教育”的隆陽區(qū)永昌小學，有以“做有生命溫度的教育，創(chuàng)造最有價值的人生”為理念做“居正教育”的保山第八中學等。

總結(jié)隆陽區(qū)校園文化建設(shè)的行動略策，我以“五引理念”以概之：

辦學理念是文化的引領(lǐng)。學校只有形成自己特定的辦學理念，并在理念之下結(jié)晶析出自己完整的辦學思想，才能形成文化定力?！吧罡奶?，厚種文化”正是隆陽校園文化建設(shè)的定力所在。

教育管理是文化的引導。管理要管，更要理，秉承“做有生命溫度的教育”，讓孩子更愛學校，讓老師更有尊嚴，才能讓教育更有價值，這是隆陽校園文化建設(shè)的活力所在。

校本課程是文化的引納。要引導并讓孩子接納價值觀，必須因時因地因校創(chuàng)生自己的校本課程?！疤飯@課程”成為隆陽校園文化建設(shè)中的一大亮點，特點是已建成的4個田園教育實踐基地，成為校園文化建設(shè)的強大引力。

夯實課堂教學改革是文化的引線。課堂既是教學的主陣地，也是校園文化的主渠道。沒有分數(shù)，就沒有今天，只有分數(shù)，就沒有明天；沒有分數(shù)就被邊緣化，只有分數(shù)就被庸俗化。隆陽區(qū)以筆者為首席專家、88位兼職教研員已用了4年時間在開展“生態(tài)課堂”教學改革，這是隆陽校園文化建設(shè)的實力所在。

包含正能量的精神文化是校園文化的引擎。為什么要提“文化自信”？因為文化就是一種力量，是發(fā)動機，是引擎。鮮活的校園文化是隆陽教育發(fā)展的魅力所在。

在新的形勢下，全面推進教育扶貧攻堅是一項重點工作，而全面加強基層黨建工作，將是下一步工作的重點之一。基于隆陽“田園教育”，我們再次提出了在全區(qū)打造“田園黨建”的校園文化建設(shè)構(gòu)想：

隆陽“田園黨建”是以“信仰創(chuàng)造未來最佳發(fā)展”為核心理念，以“信仰點亮人生，信念成就夢想，信心鑄就輝煌”之“三信”為基本內(nèi)涵，通過“五個一體化”行動策略達成“五強五好”基層黨建目標的基層黨建品牌建設(shè)的行動計劃。

“五個一體化”是：辦學思想與黨建思想一體化，以教育追求人的精神成長之特性，形成黨建定力；學校管理與黨建管理一體化，以做有生命溫度的教育之特質(zhì)，形成黨建活力；校本課程與黨建活動一體化，以注重田園體驗與感悟之特色，形成黨建引力；教學改革與黨建目標一體化，以提升教學質(zhì)量之行業(yè)特點，形成黨建實力；校園文化建設(shè)與黨建文化建設(shè)一體化，以文化自覺之行為特征，形成黨建動力。

“五強五好”是《云南省關(guān)于加強中小學校黨的建設(shè)工作的實施意見》中提出的“政治引領(lǐng)強、立德樹人好，堡壘作用強、改革發(fā)展好，黨員隊伍強、教書育人好，制度保障強、黨紀校風好，黨建作用強、辦學治校好”的中小學?；鶎狱h組織建設(shè)目標。endprint