8月28日上午，教育部召開(kāi)2017年首場(chǎng)教育金秋系列發(fā)布會(huì)。教育部部長(zhǎng)助理、黨組成員、教材局局長(zhǎng)鄭富芝，教育部教材局副局長(zhǎng)申繼亮出席發(fā)布會(huì)，介紹義務(wù)教育三科教材有關(guān)情況。

根據(jù)中央要求，教育部統(tǒng)一組織新編了義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材，已于9月1日在全國(guó)投入使用。日前，教育部教材局負(fù)責(zé)人就有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

1.統(tǒng)一組織編寫(xiě)三科教材的背景是什么？

第一，這是中央的重大決策部署。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教材建設(shè)，特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教材建設(shè)作出一系列重要指示，明確提出教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，要健全國(guó)家教材制度，成立國(guó)家教材委員會(huì)，統(tǒng)籌指導(dǎo)管理教材工作，強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)編好中小學(xué)三科教材，實(shí)行國(guó)家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。

第二，這是立德樹(shù)人的重要舉措。三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，具有極其重要而特殊的育人功能。統(tǒng)編三科教材有利于更好地強(qiáng)化國(guó)家意志、貫徹黨的教育方針、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第三，這是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的需要。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教材建設(shè)取得了很大成績(jī)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了有力保障。當(dāng)前，我國(guó)教育正處在新的發(fā)展時(shí)期，人民群眾對(duì)“上好學(xué)”有新的更高的要求，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，必須要提高教材的質(zhì)量。近年來(lái)，社會(huì)各界也對(duì)三科教材編寫(xiě)提出許多好的意見(jiàn)建議，我們必須虛心聽(tīng)取，認(rèn)真研究，積極吸收，以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)各方關(guān)切。

2.統(tǒng)編三科教材的指導(dǎo)思想和基本原則是什么？

教材編寫(xiě)要堅(jiān)持正確的政治方向，以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分體現(xiàn)習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

一是堅(jiān)持德育為先，以德塑魂。教材首先要突出愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義教育，全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓廣大青少年從小就打好中國(guó)底色，做堂堂正正的中國(guó)人。加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，讓孩子們勿忘革命先輩，堅(jiān)定理想信念。

二是堅(jiān)持以學(xué)生為本，易教利學(xué)。要遵循青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，把抽象、復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，很好地轉(zhuǎn)化成適合不同年齡孩子能學(xué)、愛(ài)學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)感染力、吸引力，提高育人效果。

三是堅(jiān)持繼承發(fā)展，守正創(chuàng)新。按照不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)的要求，要使經(jīng)典篇目世代相傳，也要反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國(guó)化最新成果，還要有前瞻性、有國(guó)際視野，使我們的孩子在未來(lái)具有更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.統(tǒng)編三科教材是如何組織編寫(xiě)的？

從2012年啟動(dòng)，到2017年全部完成編寫(xiě)工作，歷時(shí)5年。

一是組建編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)推薦、評(píng)審，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)科專(zhuān)家、學(xué)科教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教研員和教師等組成編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。

二是精心編寫(xiě)。編寫(xiě)組嚴(yán)格按照研制大綱—編寫(xiě)樣章—撰寫(xiě)初稿—修改完善的程序，認(rèn)真開(kāi)展編寫(xiě)工作。

三是強(qiáng)化實(shí)踐檢驗(yàn)。為檢驗(yàn)教材的適宜性，進(jìn)行試教試用，兼顧東中西部、城市和農(nóng)村，先后遴選多個(gè)省份的300多所學(xué)校，隨堂聽(tīng)課，與師生當(dāng)面交流，聽(tīng)取意見(jiàn)，修改完善教材。

4.如何健全教材審查制度，把好教材質(zhì)量關(guān)？

在三科教材審查過(guò)程中，完善審查制度，創(chuàng)新工作機(jī)制，確保審查效果。

一是組建審查隊(duì)伍，委托基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)，從政治思想、專(zhuān)業(yè)水平、社會(huì)影響、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面確定標(biāo)準(zhǔn)，遴選相關(guān)領(lǐng)域資深專(zhuān)家。

二是完善審查標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化政治性、思想性、科學(xué)性、適宜性的要求。

三是嚴(yán)格審查程序，實(shí)行思想政治審查、學(xué)科審查、專(zhuān)題審查、綜合審查，在首先把好教材正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向的前提下，既從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和適宜性進(jìn)行把關(guān)，又統(tǒng)籌兼顧對(duì)跨學(xué)科橫向配合和各學(xué)段縱向銜接情況進(jìn)行把關(guān)，同時(shí)專(zhuān)門(mén)對(duì)涉及我國(guó)主權(quán)、邊疆海域、民族宗教關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，確保教材整體質(zhì)量和水平。專(zhuān)家工作委員會(huì)先后集中召開(kāi)了24次審查會(huì)商會(huì)議，共計(jì)有900多人次參加審查工作。最后，報(bào)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)。在審查過(guò)程中，還專(zhuān)門(mén)將教材送國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)、中央“馬工程”咨詢(xún)委員會(huì)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)、有關(guān)民主黨派等征求意見(jiàn)，每科組織百名特級(jí)教師從課堂教學(xué)使用的角度進(jìn)行精細(xì)審讀，提出修改意見(jiàn)。

5.三科教材的主要特點(diǎn)是什么？

道德與法治教材按照由近及遠(yuǎn)、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭—學(xué)?！鐓^(qū)—國(guó)家—世界生活場(chǎng)域逐步拓展，選取學(xué)習(xí)素材，突出德法兼修，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，全面系統(tǒng)地落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

語(yǔ)文教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本知識(shí)和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，以文化人。

歷史教材按照“點(diǎn)”“線”結(jié)合的方式編排教學(xué)內(nèi)容，“點(diǎn)”是具體生動(dòng)的重大歷史事實(shí)，“線”是社會(huì)發(fā)展演變的基本規(guī)律，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

6.黨的十八大以來(lái)，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，統(tǒng)編教材是如何落實(shí)的？

三科教材是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。教材編寫(xiě)注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和不同年齡段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，按照“整體規(guī)劃，有機(jī)融入”的原則，專(zhuān)門(mén)研制了三科教材落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體方案和實(shí)施圖譜，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字，精選相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)欄目活動(dòng)，采用多樣的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思并舉、知行合一，力求增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的感染力和實(shí)效性。

道德與法治教材聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，按照由近及遠(yuǎn)、由淺入深的原則，以主題單元集中講授和分散嵌入的方式安排相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

語(yǔ)文教材通過(guò)精選人文主題和典范文章，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

歷史教材注重從歷史發(fā)展演進(jìn)的角度，通過(guò)具體、豐富的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史淵源及現(xiàn)實(shí)意義。

7.統(tǒng)編三科教材是如何落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的？

語(yǔ)文教材所選古詩(shī)文數(shù)量有所增加，體裁多樣。小學(xué)有古詩(shī)文129篇，初中有132篇，其中以古詩(shī)詞為主，如《木蘭詩(shī)》《憫農(nóng)》《游子吟》《出塞》《過(guò)零丁洋》《示兒》，還有一些文言文，如《愚公移山》《<論語(yǔ)>十二章》《<孟子>二章》《出師表》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》；增設(shè)專(zhuān)題欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

歷史教材主要在中國(guó)古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國(guó)古代的思想、文學(xué)、藝術(shù)、科技等諸多方面，涉及的歷史文化名人40多位，科技文化著作有30多部。

道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

8.統(tǒng)編三科教材是如何強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育的？

語(yǔ)文教材收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《黃河頌》《我愛(ài)這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。教材中既有毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平等老一輩革命領(lǐng)袖，也有江姐、趙一曼、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒等革命英雄人物，以及錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等為新中國(guó)建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的著名科學(xué)家，還有魯迅、茅盾等著名文學(xué)家的作品。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國(guó)》《長(zhǎng)征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。

歷史教材專(zhuān)門(mén)有2冊(cè)系統(tǒng)講述中國(guó)共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40多位；完整介紹了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利14年的史實(shí)，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的巨大貢獻(xiàn)和中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。

道德與法治教材講述了革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容，繼承和發(fā)揚(yáng)“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等。

9.黨的十八屆四中全會(huì)提出在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程，教育部在教材統(tǒng)編工作中是如何落實(shí)這一要求的？

將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫(xiě)了法治教育專(zhuān)冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。

10. 為開(kāi)闊學(xué)生國(guó)際視野，語(yǔ)文教材都選用了什么樣的外國(guó)作品？

為開(kāi)闊學(xué)生視野、培育科學(xué)精神、增進(jìn)文化理解力，語(yǔ)文教材注重汲取人類(lèi)優(yōu)秀思想文化精華，選取來(lái)自不同國(guó)家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。選入的知名作品如高爾基的《海燕》、雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》、培根的《談讀書(shū)》、安徒生的《皇帝的新裝》、笛福的《魯濱孫漂流記》等。義務(wù)教育語(yǔ)文教材中選入的外國(guó)作品約占總篇數(shù)的10%。

11. 三科教材投入使用后，如何不斷提高教材質(zhì)量，增強(qiáng)使用效果？

根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學(xué)期，全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，2019年所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。

三科教材建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，編出教材只是第一步，還需要在使用中不斷改進(jìn)和完善。教材投入使用后，將組織專(zhuān)家定期對(duì)教材進(jìn)行跟蹤調(diào)研，了解一線使用情況。專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟三科教材意見(jiàn)反饋渠道，歡迎社會(huì)各界給三科教材提出意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題。結(jié)合中小學(xué)教學(xué)周期，定期對(duì)教材進(jìn)行全面修訂，周期內(nèi)則根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)修訂完善教材，不斷提升教材質(zhì)量。