鄭佳

摘要：英語寫作是初中英語的重要內(nèi)容，也是學生英語水平的集中體現(xiàn)。英語寫作要求學生必須掌握一定量的英語詞匯、語法基礎(chǔ)和英語語感，做到內(nèi)容連貫、文理通順、沒有嚴重的語法表達或結(jié)構(gòu)錯誤。這使得很多學生覺得英語作文非常難寫，造成了厭學心理。那么，怎樣引導學生進行英語寫作呢？筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從現(xiàn)階段學生英語寫作的問題出發(fā)，簡單地論述了幾個訓練和引導方法。

關(guān)鍵詞：英語；寫作；思維

一、提高學生英語寫作能力的重要策略

（一）夯實基礎(chǔ)知識，提高學生的英語寫作能力

首先，積累詞匯。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體地位，千方百計地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，不斷地研究詞匯教學的策略，讓學生愿意學單詞、背單詞，掌握單詞的拼寫和基本用法，學生只有掌握了足夠多的英語單詞，才能在英語寫作中自由表達，避免出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象。同時，英語教師要本著“詞不離句、句不離文”的原則，在平時的詞匯教學中進行寫作教學的滲透，讓學生在日常學習中潛移默化地受到熏陶，進而提高英語寫作水平。

其次，加強句子的訓練，夯實語法基礎(chǔ)。在日常教學中，教師要加強句子的訓練，讓學生夯實語法基礎(chǔ)。如加強五種基本句型的教學，讓學生掌握五種基本句型，然后在寫作中不斷運用，只要牢牢地掌握了這五種基本句型，其他句型都是這五種句型的變體，就很容易掌握了。另外，教師要引導學生背誦課文中的佳句和名人名言。這樣，不僅能夠提高學生的語感，而且能使學生對典型句式和習慣表達方式熟練使用，既能減少病句的生成，又能提高文章的整體水平。

（二）對文體和寫作步驟進行訓練，培養(yǎng)學生的寫作技巧

首先，進行不同文體的專題訓練，培養(yǎng)學生的語感。教師可以給學生收集一些范文，按照不同的文體進行編制，先給學生進行講解，讓學生朗讀這些范文，最好能熟讀背誦，然后再讓學生參照范文進行寫作。通過這種參考學習，學生先背誦，然后模仿寫作，掌握了各種文體的基本格式和基本寫法，最終就能創(chuàng)新，熟練地寫出自己的文章。在這個過程中，不僅提高了學生的英語寫作能力，也增強了他們的英語語感。

其次，訓練英語寫作步驟，培養(yǎng)學生的寫作技巧。為了使學生的寫作整體性強、條理清楚、中心明確，教師必須要進行寫作步驟的訓練：一是備寫階段。即根據(jù)所給的材料，進行分析、審題，明確寫作方向，確定中心思想，最好能寫個大綱。二是寫作構(gòu)思。即根據(jù)題目確定寫作文體，如在文章中要使用哪種人稱，還要確定基本時態(tài)。三是確定關(guān)鍵詞和中心句。這是文章的畫龍點睛之筆，一定要先寫出來，并認真檢查，看是否有單詞拼寫和語法錯誤，選擇最好的表達方式進行表達，確保其符合中心思想。四是豐富文章內(nèi)容。在確定了文章的骨架之后，就要給骨架上增添血肉，也就是中心思想適當增添一些語句，確保文章有血有肉，表達充分。通過這樣的訓練，學生就能有層次、有重點地進行寫作，主次分明、重點突出，能夠提高文章的條理性，避免邏輯混亂。

再次，引導學生做好銜接。銜接不僅出現(xiàn)在句子層次中，也出現(xiàn)在語篇層次中。好的銜接，能夠使文章語意連貫、邏輯性強。因此，教師要引導學生注意銜接問題，選擇合適的連詞進行合理銜接，提升文章的質(zhì)量。

（三）加強思維訓練，改變思維方式

改變學生的思維方式、避免母語的干擾不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師在平常的教學中持之以恒地堅持訓練，幫助學生進行中英文思維的轉(zhuǎn)化。一方面教師要刻意引導學生調(diào)整語序。教師可以將一些句子的順序進行顛倒處理，讓學生調(diào)整，并讓學生進行比較，看看兩者有什么不同，這樣句式結(jié)構(gòu)、表達習慣上的不同學生就能有明顯的感受，形成深刻的印象。另一方面，加強思維轉(zhuǎn)換訓練。比如，教師可以通過改錯、翻譯等手段，讓學生看到中英文的明顯差異，幫助學生降低母語思維方式的影響，引導學生在寫作中用英語思維去思考、去構(gòu)思，寫出符合英文表達習慣的文章來。

二、英語寫作中，學生應(yīng)該注意的問題

（一）認真審題

一些學生非常馬虎，粗心大意地審題，導致沒有看清題目要求，亂寫一通，最終南轅北轍，離題千里。這樣的錯誤是可以避免的。因此，教師要在平時的寫作中對學生嚴格要求，讓學生必須仔細審題，看看題目都透漏了哪些信息，明確寫作要求：寫什么內(nèi)容、什么文體、多少字，還有沒有特殊要求等等。這樣嚴格審題，學生養(yǎng)成了好習慣，就能自覺主動地抓好審題關(guān)，避免不必要的失分。

（二）保證文章的統(tǒng)一性

文章的統(tǒng)一性包括：首先是句子完整、情節(jié)完整、文章完整，不能丟、漏句子或單詞，造成語句不通順，情節(jié)有缺陷、文章不流暢。其次是人稱、時態(tài)、語態(tài)全文要保持一致，不能開始是第一人稱，寫著寫著就成了第三人稱，開始是一般現(xiàn)在時，然后變成過去完成時，這樣的混亂會造成嚴重失分。再次是保持行文的連貫性。也就是說做好語句、段落之間的銜接，用恰當?shù)倪B詞讓上下文之間起承轉(zhuǎn)合、自然順暢。

（三）書寫工整，卷面整潔

英語寫作書寫一定要細心、認真，千萬不能潦草，看起來龍飛鳳舞，事實上字母與字母勾連嚴重，教師都無法辨認，這樣必然會影響卷面分數(shù)。還有一些學生經(jīng)常在試卷上涂涂改改，導致卷面看起來非?；靵y、潦草。因此，一定要注意試卷整潔、書寫工整，這需要學生在平時就注重書寫，認真練習。

綜上所述，英語寫作是初中英語教學的重要環(huán)節(jié)，也是很多學生的薄弱環(huán)節(jié)。要想提高學生的英語寫作水平，教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學方法，注重寫作訓練和寫作技巧的培養(yǎng)，將英語寫作教學滲透在聽、說、讀的訓練中進行，在日常教學中進行潛移默化的熏陶，才能夯實學生的寫作基礎(chǔ)，提高學生的英語寫作能力，讓學生的英語寫作水平更上一個臺階。endprint