鐘彩虹

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的重要前提，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的一種學(xué)生自主探索的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好通過(guò)了解自然、社會(huì)等，然后教師在運(yùn)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、等活動(dòng)。讓學(xué)生在合作與交流的過(guò)程中，可以獲得良好的體驗(yàn)情感，在很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。所以本文就是簡(jiǎn)單生物討論一下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐課 完善完成

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0163-02

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課內(nèi)容來(lái)源于生活，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，從學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)生產(chǎn)來(lái)選擇與確定活動(dòng)的內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的一門學(xué)科。他的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較高水平的邏輯思維，可以說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠改變學(xué)生的思維邏輯。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡特點(diǎn)決定了他們的邏輯思維并不嚴(yán)謹(jǐn)。有的學(xué)生還處于形象思維發(fā)展的階段，這些學(xué)生很難將抽象的題目簡(jiǎn)單化，就比如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)這一節(jié)，很多同學(xué)都感到很困難。由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備、教師的教學(xué)策略、學(xué)生的心理特點(diǎn)等，這些都為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一定的難度?？傊?，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前景并不容樂(lè)觀。

1.新課改背景下的大部分教師都沒(méi)有系統(tǒng)化的提高相應(yīng)的自身專業(yè)水平，許多教師對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)都沒(méi)有深刻的理解，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一些難度。大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)只是為了學(xué)生有更高的分?jǐn)?shù)，這在很大程度上曲解了教學(xué)的本意，學(xué)生的思維得不到鍛煉。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生做題不會(huì)變通，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。新課改培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的難以實(shí)現(xiàn)。

2.現(xiàn)在許多地區(qū)的教學(xué)設(shè)備達(dá)不到要求，很多教師就是簡(jiǎn)單地認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)只是簡(jiǎn)單地計(jì)算過(guò)程，所以教師只是簡(jiǎn)單地制作一些模型，只是為了完成授課任務(wù)。這樣的教學(xué)模式取得的成果甚微。在現(xiàn)實(shí)中，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型是不可以完成課堂教學(xué)的，同時(shí)特大大的滿足不了學(xué)生的需求。

3.小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)向小學(xué)生也是正處于具體運(yùn)算和形式運(yùn)算甚微關(guān)鍵時(shí)期，特別是對(duì)十一歲左右的孩子，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展，同時(shí)又加上小學(xué)生本身就居于活潑好動(dòng)、注意力不容易集中等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)感到難上加難。所以這時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定符合學(xué)生心理特點(diǎn)的授課模式，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂效率。

二、上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的方法

1.活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

一方面，生活中的數(shù)學(xué)來(lái)源于學(xué)生的生活，再讓學(xué)生將這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中要來(lái)。另一方面，學(xué)生用現(xiàn)實(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自已的生活中去。因此，教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，通過(guò)對(duì)這些事物中含有的數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究。讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.活動(dòng)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合課程活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、思考性和可操作性。教學(xué)中可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生、生生的互動(dòng)交流，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的必要性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)教師也需要轉(zhuǎn)變角色，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.活動(dòng)課型靈活多樣

（1）游戲類活動(dòng)課

將數(shù)學(xué)知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生常見(jiàn)的游戲相結(jié)合。教學(xué)素材都來(lái)源于學(xué)生生活，讓學(xué)生有一種充實(shí)的感覺(jué)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

（2）實(shí)踐性操作課

操作是智力的起源，也是思維的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，盡可能多的讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等過(guò)程，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（3）綜合性實(shí)踐課

教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)，教師積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，使知識(shí)得到延伸，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。

（4）問(wèn)題性探索課

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己體驗(yàn)出來(lái)的知識(shí)，那樣的理解才是最深的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程，教師一定不可以只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的重視傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)果，而是更要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐綜合應(yīng)用的能力。重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論全過(guò)程地綜合能力。要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等的能力。真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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