路帆

摘 要：小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一個(gè)重要科目，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的興趣不但讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能充分考查學(xué)生的思維和內(nèi)在情意，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候得到快樂的體驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；快樂學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)覺得疲倦，那么，對(duì)小學(xué)生來說，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索數(shù)學(xué)的奧妙，感受數(shù)學(xué)的快樂所在，變厭學(xué)、苦學(xué)為樂學(xué)呢？下面筆者淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有根據(jù)的，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“樂知者”？我認(rèn)為，首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此教師備課就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易度不一樣、詳略要求有別的問題，針對(duì)不同學(xué)生分別要求，在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語言能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。如：教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，安排一個(gè)游戲，請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，平均分給兩個(gè)小朋友，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，學(xué)生很快伸出2個(gè)手指，接著又問現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小朋友，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)，許多同學(xué)都被難住了。有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指表示什么意思？回答說：因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅，我進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)同種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，也讓快樂進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。

二、運(yùn)用動(dòng)畫課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

愛玩好動(dòng)、愛聽故事、愛做游戲、愛看動(dòng)畫是兒童的天性，運(yùn)用動(dòng)畫課件可以為學(xué)生營造一個(gè)有趣輕松的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中利用動(dòng)畫課件可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的積極性，學(xué)生們都愛看動(dòng)畫片，一看到動(dòng)畫片，就會(huì)忘記所有的枯燥乏味，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷加強(qiáng)動(dòng)畫課件的運(yùn)用，不僅能達(dá)到出乎意料的良好教學(xué)效果，還充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為深化素質(zhì)教育發(fā)揮了極其重要的作用。動(dòng)畫課件可以使一部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。但是，也有一部分學(xué)生會(huì)分散注意力，所以，我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)畫課件時(shí)不能全是看動(dòng)畫片，而要結(jié)合課本，創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使課堂充滿活力，提高學(xué)生參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

三、營造快樂的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要力量，也是一個(gè)人成才的催化劑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為他們創(chuàng)造一個(gè)富有童趣的課堂教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃小學(xué)生的熱情，滿足小學(xué)生“想學(xué)習(xí)”的情感需要，這樣在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生快樂的情感，時(shí)間一長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得快樂起來，比如在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以先用多媒體給學(xué)生放一段我國春夏秋冬四個(gè)季節(jié)自然風(fēng)光的錄像，同學(xué)生從四個(gè)季節(jié)的周而復(fù)始的變化來理解“循環(huán)”這個(gè)詞語的含義，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，學(xué)生們一起思考：“類似于四季循環(huán)的例子還能舉出一些嗎？”學(xué)生們開始積極發(fā)言肩的說每周七天是循環(huán)的，有的說太陽每天從東方升起西方落下是循環(huán)的等等，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生觀察在學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有循環(huán)的現(xiàn)象，從而掌握了“循環(huán)小數(shù)”的具體含義，在快樂的氛圍中幫助學(xué)生建立了良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。再比如在學(xué)習(xí)“分一分”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以在教室的墻壁上貼上一顆比較大的桃子樹的圖片，旁邊再貼上幾個(gè)小猴子，在其中引入小猴子“可可”的形象，創(chuàng)設(shè)“小猴子分桃子”、“幫助可可解決問題”或者是“闖三關(guān)”的情景，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營造快樂的氛圍，引導(dǎo)每個(gè)小學(xué)生都參與進(jìn)來，為可可出謀劃策，激發(fā)了他們的思維，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題。既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，又能最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以后，讓學(xué)生給自己的照片裝飾上精美的邊框；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計(jì)算房間的地面面積、計(jì)算鋪地磚的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣既能培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，預(yù)算能力，社會(huì)能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可采用多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容滿懷期待，才會(huì)積極地去探索數(shù)學(xué)追求的是嚴(yán)謹(jǐn)，兒童需求的是有趣；數(shù)學(xué)是系統(tǒng)的，兒童的思維是簡(jiǎn)單的，抓住學(xué)生的心理，才能真正教好他們，教材為我們提供了非常豐富的資源，只要我們把真誠獻(xiàn)給學(xué)生，把全部熱情傾注在課堂教學(xué)中，有效利用教學(xué)資源，合理安排課堂教學(xué)，我們就能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為成為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展所需要的人才奠定基礎(chǔ)，從而一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

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