邵次燕

【摘要】近幾年，我國全面倡導素質(zhì)教育，我們平時所說的素質(zhì)教育，是相對于傳統(tǒng)的應試教育來說的，是指開發(fā)性人的心理教育、情感教育、意志道德教育和人全面發(fā)展水平的全面教育。是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、審美觀和價值觀的教育。小學美術教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在全面素質(zhì)教育不斷深入推行過程中，已經(jīng)越來越受到人們的重視。小學美術教育對于健全人格的建立起著重要的作用。所以，為提高中小學生全面的素質(zhì)教育，美術教育是必不可少的。

【關鍵詞】小學美術教育 素質(zhì)教育 相互促進

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0211-02

一、小學美術教育的重要性

美術作為一門藝術，它具有廣泛的范疇，而且還在不斷地向外擴展。在內(nèi)容上、形式上無不體現(xiàn)著時代性、基礎性，展示了視覺的藝術，讓人感受到一種醉人的藝術魅力。 同時， 美術作為一門藝術學科，也陶冶著學生的情操，使人類社會所創(chuàng)造的一切美滲透到學生的內(nèi)心世界和生活的方方面面，豐富和充實著學生的靈魂，引導學生形成一種理性的力量，使他們的心靈得以升華。小學階段作為學生發(fā)展的重要階段，開展美術教育有助于學生身心健康。在美術學習過程中，還可以培養(yǎng)學生的美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，促進學生全面發(fā)展。此外，美術教學可以為學生創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，讓校園環(huán)境不那么枯燥乏味，在無形中消除學生對應試教育的消極抵抗心理。在素質(zhì)教育下，現(xiàn)在的小學美術課不再僅僅是小學生娛樂的課程，更是一門具有獨特作用的人文學科。因此，認識小學美術學科的本質(zhì)，正確而辯證的看待小學美術的課程性質(zhì)，對素質(zhì)教育的全面展開有著極為重要的作用。

二、改革美術教育能夠促進素質(zhì)教育發(fā)展

1.當前小學美術教育中存在的問題

目前的小學美術課堂中，不論是教師還是學生、家長，，包括一些專門從事美術教育的工作者都忽視了兒童美術作為一種藝術培養(yǎng)形式的本質(zhì)。經(jīng)過大量的調(diào)查可以看出在傳統(tǒng)的小學美術課堂上教師具有絕對的評價權，無論是課堂組織還是教學方式都是教師一人說了算。更不允許學生參與評價。教師以自己成人的標準去評價孩子。在課堂中教師的教學模式大多是讓學生模仿教師作品，只要孩子畫出來的畫與老師不同就訓斥孩子，這無疑會打擊孩子學畫的自信心，挫傷他們的興趣。我們都知道，想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。人類最可寶貴的時代是孩童時代，童心無暇、童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。兒童有一種超越具體事物的心理，他們擁有偉大的想象力，他們作畫時隨心所欲，形狀、顏色、構圖變化無窮，不受任何限制，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真、自然、幼稚的美。小學美術教育并不是專業(yè)的美術教育，更多的是為了培養(yǎng)和開發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力，教師沒有必要對學生的理解進行矯正只要學生用心去畫，用心去感受，用心表達自己的思想就應該得到支持和理解，鼓勵學生堅持自己的美術思維。

2.改革美術教育方式促進全面發(fā)展

小學生有其自身的發(fā)展特點和規(guī)律，小學美術教育應當符合小學生的發(fā)展規(guī)律。不同年齡的孩子有不同的年齡特點和思維方式，所以教學方法和內(nèi)容必然有著內(nèi)在的對應性。《新課程標準》中指出應該為學生提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵學生用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個學生的想法。在教學中由于是大班教學一節(jié)課時間有限、教師本身課時多等多種因素，大多時候只能讓孩子選擇用單一的工具作畫，孩子的繪畫創(chuàng)造沒有自由的環(huán)境，好多好的想法也就沒辦法實現(xiàn)；或者是看課題要求帶的材料太復雜，就直接給學生一個空洞的主題，讓孩子們開始自由畫，這時孩子們往往會大腦一片空白，無所適從，不知從哪兒著手開始畫。針對此類情況教師應盡量為學生創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境并把學習帶進生活，指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他相關活動。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的的源泉。”小學階段是想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在小學美術課中老師更應多培養(yǎng)學生的想象力，讓一節(jié)同樣的美術課能出現(xiàn)各種不同風格的作品。

三、小學美術教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系

兒童階段是一個人各項能力發(fā)展的重要階段，并且這一階段形成的 思維模式很容易永久保持，而美術作為一門文藝類的學科，在全面實行素質(zhì)教育的的今天，通過改善教學方式以符合小學生發(fā)展特點的方式教學，能夠很好的開發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。同時能夠營造輕松、和諧的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生學習興趣。此外在學習美術時能夠鍛煉學生手、眼、腦的和諧統(tǒng)一，開發(fā)智力，激發(fā)他們，的學習熱情，引導他們形成熱愛生活，熱愛自然，勇于探索的精神。美術教學也為學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的舞臺，使學生的校園生活更加豐富多彩。所以，美術教育促進了學生各方面能力的提高，有利于學生的全面發(fā)展，這正符合我國素質(zhì)教育的要求。另一方面，在素質(zhì)教育全面實行的大環(huán)境下，美術教學才能夠日益完善。

四、結語

在當代素質(zhì)教育盛行的情況下，美術教育作為素質(zhì)教育的重要的組成部分，在提高與完善學生的素質(zhì)方面具有獨特的作用。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力方面有著獨特的學科優(yōu)勢，它能夠陶冶學生的情操，促進學生身心健康成長，能使學生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。符合現(xiàn)代素質(zhì)教育培養(yǎng)適應時代需要的健全合格的人的目標，我們的美術教育工作者應以培養(yǎng)學生良好的藝術素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主，充分發(fā)揮美術的審美、認識、教育三者并舉的功能。endprint