張蕾

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生生涯中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的階段，班主任在這個(gè)階段擔(dān)任著至關(guān)重要的角色，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要做好育人的工作，把德育工作放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為規(guī)范等方面的教育，培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。該文對(duì)小學(xué)班主任如何做好德育工作進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：德育；班主任；小學(xué)生

一、真正信任學(xué)生、尊重學(xué)生

能做到真正的信任才能有足夠的關(guān)愛，其中尊重是前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生，寬容學(xué)生的過失，才能受到學(xué)生的愛戴，達(dá)到情理相濟(jì)的目的。因此，班主任要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，真正走到學(xué)生群體中，耐心處理學(xué)生遇到的各種困難，讓學(xué)生覺得有所依靠，才能成為成功的班主任。如今社會(huì)各方面因素導(dǎo)致教育早齡化，升入小學(xué)的學(xué)生還很小，很多生活中的事并不能自理，就需要教師尤其是班主任承擔(dān)起教育、管理及照顧他們的責(zé)任。比如年齡比較小的學(xué)生有不會(huì)系鞋帶的情況，但是在班級(jí)的大群體中又不好意思講。這個(gè)時(shí)候就需要班主任細(xì)心觀察，用小學(xué)生能夠接受的方式教導(dǎo)他們，切不可打擊學(xué)生的自尊心。又如，很多小學(xué)生在打鬧時(shí)比較忘我，常忍不住在褲子上小便，這個(gè)時(shí)候?qū)W生一般比較害羞，班主任要像媽媽一樣安撫學(xué)生，為學(xué)生換衣服。這些事情雖然很繁瑣，卻是班主任最基本的職責(zé)。

二、因材施教，做學(xué)生的“心理醫(yī)生”

當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需要的教師不僅是人類文化的傳遞者，更是學(xué)生心理的塑造者、健康生活的維護(hù)者。作為一班之“主”，班主任能否掌握科學(xué)、有效的方法了解學(xué)生的心理狀況，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助各類型學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)教育工作的成敗起著至關(guān)重要的作用。

（一）選材教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的才能、素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備量都不同，對(duì)事物的認(rèn)知能力與判斷力也有所差異。所以，班主任要深入學(xué)生內(nèi)心，了解每位學(xué)生的想法，接受學(xué)生的好奇，保護(hù)學(xué)生眼中多姿多彩的世界。同時(shí)，班主任還要針對(duì)不同狀況選擇不同方式對(duì)待，尤其是德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)做到一把鑰匙開一把鎖，從而讓學(xué)生對(duì)教師、學(xué)校充滿信任。

（二）循序善誘

面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生和“后進(jìn)生”，教師最不能做的就是“貼標(biāo)簽”，要規(guī)勸這些學(xué)生不要急于求成，對(duì)暫時(shí)“后進(jìn)”的學(xué)生更要注意保護(hù)和愛護(hù)他們，讓他們知道自己并沒有什么不好，只要有些地方改進(jìn)就一定能做得更好，或者引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身的其他發(fā)光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。例如，我班有位調(diào)皮的學(xué)生因?yàn)楹推渌鄬W(xué)生打架而讓我班失去了“先進(jìn)紅旗”，事后班里同學(xué)都責(zé)備他的過錯(cuò)，他本人也不知如何是好。在這個(gè)時(shí)候，我對(duì)這位學(xué)生說：“我知道你心里也很難過，很委屈，那你愿不愿意承擔(dān)你的錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，然后努力為班級(jí)爭(zhēng)取下一周的‘先進(jìn)紅旗？”該生眼里泛著光芒，然后深深地點(diǎn)了頭。隨后，我又跟班里其他學(xué)生說：“這位同學(xué)是我們的一份子，是我們的家人，我們應(yīng)該盡力幫助他，而不是責(zé)備?！笨傊嘀魅谓虒?dǎo)學(xué)生一定要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，通過疏導(dǎo)、啟示、教育等方法真正解決學(xué)生的思想問題。

三、整合資源，構(gòu)建德育教育新格局

學(xué)生思想和認(rèn)知受多方面因素影響，主要有家庭、學(xué)校、社會(huì)等幾方面。只有整合資源，構(gòu)建三方開放的合作體系，德育教育才能起到最佳效果。

（一）以學(xué)校教育為主

小學(xué)生每天的實(shí)踐大多是在校園中度過的，因此，班主任要利用好學(xué)校與課堂的主戰(zhàn)場(chǎng)，利用主流渠道和學(xué)習(xí)教材的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透工作，同時(shí)還要在平時(shí)廣泛收錄各界對(duì)教育的新報(bào)告，了解德育教育新形式。

（二）以家庭教育為輔

德育教育僅靠學(xué)校的力量是不夠的，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，提倡良好的家庭教育。班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，充分利用校訊通等現(xiàn)代通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教育，將德育教育最優(yōu)化。

（三）以社會(huì)教育為助

社會(huì)教育是德育教育最有力的輔助，班主任應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生明白什么是奉獻(xiàn)，什么是感恩。比如在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí)，班主任可引導(dǎo)他們參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使他們更直觀地感受到什么才是“粒粒皆辛苦”。

四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

表?yè)P(yáng)不是泛泛夸獎(jiǎng)，否則會(huì)失去應(yīng)有的積極作用。表?yè)P(yáng)運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生的上進(jìn)心就會(huì)像原子裂變一樣產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)。在課堂中總有一些特立獨(dú)行、思想獨(dú)特的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候無(wú)論是教師還是班主任都不能以唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案去扼殺他們的創(chuàng)造力，但也不能一味表?yè)P(yáng)“你很聰明、很好、很能干”，要抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入的表?yè)P(yáng)，如“你的回答思路清晰而且復(fù)述完整”“你真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生”，這樣更能讓學(xué)生感受到教師的肯定和鼓勵(lì)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)道路中多思考、勤探索。需要注意的是，教師要多用贊賞式表?yè)P(yáng)，忌評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)。

總而言之，小學(xué)班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的先行者，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的啟蒙者，有著不可推卸的使命。作為班主任，我們要用激情去點(diǎn)燃學(xué)生心目中的求知愿望和愛好學(xué)習(xí)的火種，同時(shí)在日常工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、博大無(wú)私的愛去感染學(xué)生，給學(xué)生以精神鼓舞，這樣才能真正做好德育工作。endprint