王紅琴+徐曉村+徐莉

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代的深入，傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時代下的人才競爭對于就業(yè)者的技能要求的變化，高校智慧校園建設(shè)應(yīng)勢而行?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”校園理念，高等職業(yè)教育的校企合作模式也步入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展階段，如何應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，做好“互聯(lián)網(wǎng)+” 教學(xué)與企業(yè)的對接、推動當(dāng)?shù)厥袌鼋?jīng)濟(jì)的發(fā)展，正是職業(yè)院校面臨的實際挑戰(zhàn)。筆者在本文中以本院為例從校企對接層面探討“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：咸寧；“互聯(lián)網(wǎng)+”；校企業(yè)對接

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)高職校園

“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是一個口號，相反，它是對于信息技術(shù)發(fā)展所進(jìn)入到新階段的一種稱謂。“互聯(lián)網(wǎng)+”對應(yīng)的英文為“Internet Plus”，這里的 Plus，并不是加法、加號的意思，而是“化”。 簡單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”直譯成中文應(yīng)當(dāng)是“互聯(lián)網(wǎng)化”，它強(qiáng)調(diào)行為的數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)的聯(lián)接化、共享化、要素化，聯(lián)接的廣泛化。 也就是說，“互聯(lián)網(wǎng)+各類傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”并不是將互聯(lián)網(wǎng)簡單接入各產(chǎn)業(yè)及組織內(nèi)部， 而是要通過聯(lián)接，產(chǎn)生反饋、互動，最終出現(xiàn)大量“化學(xué)反應(yīng)式”的創(chuàng)新和融合。

信息化的發(fā)展，職業(yè)教育與時俱進(jìn)地邁進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，本院也不例外。“互聯(lián)網(wǎng)+校園”意味著互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)、管理、服務(wù)的深度融合，用新的技術(shù)形態(tài)、數(shù)據(jù)形態(tài)、組織形態(tài)與關(guān)系形態(tài)，實現(xiàn)對傳統(tǒng)職業(yè)信息化建設(shè)的重塑。本院通過智慧校園的建設(shè)，進(jìn)一步將學(xué)生、校園、知識技能、企業(yè)等方面無縫對接，加強(qiáng)職業(yè)教育與學(xué)生未來職業(yè)崗位的前導(dǎo)性和實踐性的實訓(xùn)模式教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”理論下的校企對接基礎(chǔ)

咸寧是一個旅游城市，是有名的溫泉之鄉(xiāng)、桂花之鄉(xiāng)，除了酒店溫泉，特產(chǎn)、旅游產(chǎn)品加工與銷售也很突出，其中代表產(chǎn)品有茶葉、香菇、花生、竹筍、桂花糖、桂花蜜、干魚等。旅游產(chǎn)品類分布比較分散，以中小型為主。大中型企業(yè)較多集中在工業(yè)園區(qū)，其中比較有名的有紅牛集團(tuán)、南玻、福人藥業(yè)、黃鶴樓灑業(yè)、遠(yuǎn)升建筑集團(tuán)以及很多建材公司，產(chǎn)業(yè)鏈完善，既對外出口，也為當(dāng)?shù)胤?wù)。

與之對應(yīng)，本校的會計、建筑、生物、信息工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人文藝術(shù)、外國語和商學(xué)院等學(xué)院，所開設(shè)的專業(yè)都能與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)和企業(yè)對接服務(wù)。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上有直接的實踐環(huán)境和技術(shù)互動空間，尤其是市場營銷、電子商務(wù)、物流管理、酒店管理、數(shù)字傳媒、應(yīng)用電子、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)系網(wǎng)、生物技術(shù)等專業(yè)對于產(chǎn)品的技術(shù)實踐、成品營銷管理有直接的相關(guān)性。

咸寧移動、聯(lián)通、電信都與學(xué)校有業(yè)務(wù)往來和緊密聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)建有營業(yè)點和共享平臺。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的校企對接策略

職業(yè)教育重點在于將學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)運(yùn)用到未來崗位上，如何更好地做好校企對接是職業(yè)教育的重點問題。在此，我校的開展了“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)課堂實踐模式來落實校企對接，本模式包括以下三個策略：

1.專業(yè)與企業(yè)對接。按專業(yè)把教學(xué)與企業(yè)、農(nóng)戶等通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段通過數(shù)據(jù)平臺和切身實踐，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)或崗位對接，做到學(xué)以致用。比如，按學(xué)生的專業(yè)特色，從開學(xué)起，要求每個學(xué)生定位一個對接企業(yè)或崗位，具體到某一家企業(yè)導(dǎo)師，在校期間利用互聯(lián)網(wǎng)與該企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系，了解崗位或產(chǎn)品需要，不斷利用所學(xué)知識完善該產(chǎn)品發(fā)展，涉及的內(nèi)容包括產(chǎn)品的技術(shù)包裝、產(chǎn)品的銷售、質(zhì)量保證或者是技術(shù)開發(fā)。

另一方面我校運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢創(chuàng)建智慧校園數(shù)據(jù)平臺，實施數(shù)據(jù)資源共享，創(chuàng)建“I咸職”窗口實現(xiàn)信息互動。在具體實施過程中，采集當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)技術(shù)要求、企業(yè)和農(nóng)戶信息匯總到智慧校園網(wǎng)中，并按專業(yè)特點指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)與課程的相關(guān)性，帶著目的去學(xué)習(xí)和解決實際問題。比如去年，生物學(xué)院到通山縣廈鋪一家種植食用菇的農(nóng)戶家里了解其面臨的種植疑難，利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳授技術(shù)、幫助該農(nóng)戶提高產(chǎn)量、拓開銷路。

2.信息技術(shù)無縫對接。智能手機(jī)的廣泛使用，更加方便了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，學(xué)校在教學(xué)上也充分運(yùn)用學(xué)生手里的智能手機(jī)，把智能手機(jī)由學(xué)生手里的玩具逐漸改變?yōu)楣ぞ撸龑?dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)的優(yōu)點，上傳文件，構(gòu)建平臺，發(fā)布信息。早在前幾年我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就能結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌鰻I銷需要，利用微信服務(wù)、微企業(yè)號推銷產(chǎn)品。很多學(xué)生在校期間就能邊學(xué)習(xí)邊開網(wǎng)店和微利店。

教學(xué)模式的改革打開了學(xué)生的思路，有些同學(xué)能把所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實際，比如我校的張品芳同學(xué)利用學(xué)到的電子商務(wù)專業(yè)知識，建網(wǎng)店，幫助家鄉(xiāng)銷售枇杷酒，她還利用所學(xué)到的美圖技術(shù)幫助該廠修改商標(biāo)，提出更好的營銷方案，她的加入提高了該廠的效益，深受歡迎。

3.教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合。在“互聯(lián)網(wǎng)”+課堂實踐研究中，我校特別注重教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立長期的實訓(xùn)基地，有著深入的聯(lián)系，雙方擁有共同發(fā)展的基礎(chǔ)。一方面是結(jié)合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置本校的專業(yè)課程，調(diào)查本校學(xué)生的就業(yè)方向，進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)明確；另一方面是深入調(diào)查本地的產(chǎn)業(yè)特色，了解到本地的崗位需要。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”+時代的發(fā)展、明確地方經(jīng)濟(jì)對學(xué)校的人才培養(yǎng)提出的新要求。學(xué)生深入企業(yè)實際，開放課堂成為校企雙方培養(yǎng)人才的新舉措，學(xué)生未來崗位與課堂教學(xué)內(nèi)容提前對接成為“互聯(lián)網(wǎng)”+教學(xué)的新特點。本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建立，專業(yè)課程建設(shè)和改革與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切聯(lián)系。

比如，今年春天我校安排電子商務(wù)專業(yè)的部分學(xué)生前往咸寧通山縣六葉商城“女人幫”電子商務(wù)有限公司，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)學(xué)習(xí)。實戰(zhàn)內(nèi)容包括業(yè)界導(dǎo)師結(jié)合公司實際網(wǎng)絡(luò)營銷產(chǎn)品，對學(xué)生進(jìn)行商品拍攝、平面美工、商品中架、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流服務(wù)、客戶服務(wù)等實際環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)?！半p課堂、三導(dǎo)師”是我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的新模式，將教學(xué)課堂“搬”進(jìn)企業(yè)，采用項目化、實戰(zhàn)化的教學(xué)方法與手段，解決創(chuàng)新教學(xué)過程的“重理論、輕實踐”的弊端，推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的改革力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

本校在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，廣泛調(diào)動本校的學(xué)生和技術(shù)資源，深度結(jié)合本校專業(yè)能力和地方產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，做到學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系社會生活實際、學(xué)以致用方面已經(jīng)初顯成效。但是，如何對學(xué)校的專業(yè)和課程與地方產(chǎn)業(yè)特色進(jìn)行分類對接、如何在堅持理論結(jié)合實際的基礎(chǔ)上探索更加有效的“互聯(lián)網(wǎng)”+課堂教學(xué)改革方案，還需要進(jìn)一步研究。

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