范艷

（四川省樂山市井研縣教師進(jìn)修學(xué)校，四川樂山 613100）

多媒體在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

范艷

（四川省樂山市井研縣教師進(jìn)修學(xué)校，四川樂山 613100）

素質(zhì)教育的全面推行，給當(dāng)前的高中教育提出了更高的要求，而對(duì)于高中音樂的教學(xué)而言，也是極其重要的。本文中簡(jiǎn)要解讀多媒體運(yùn)用在高中音樂教學(xué)的重要作用，并且分析了相應(yīng)的策略。

多媒體技術(shù)；高中；音樂教學(xué)；運(yùn)用分析

在信息時(shí)代的不斷發(fā)展下，多媒體以其新穎、直觀以及生動(dòng)等特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍也越來越廣，在高中的音樂課程教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大程度上的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也便于教師教學(xué)，提升了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 高中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性及注意事項(xiàng)

在進(jìn)行高中音樂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)可以制作出一系列的視頻、短片等，通過動(dòng)態(tài)放映后，教師則可以借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而將音樂課程所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)與剖析、之后教師再借助情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中雖然優(yōu)勢(shì)比較明顯，但是也存在著一定的問題，如多媒體技術(shù)絕大多數(shù)時(shí)間應(yīng)用在公開課上，對(duì)于多媒體而言，其自身為輔助教學(xué)的一種教學(xué)手段，然而一部分教師卻誤以為其是必備的，不僅沒有有效提高教學(xué)課堂質(zhì)量，反而使課堂更加手忙腳亂，忽略了合作交流的重要性，也限制了學(xué)生的思維能力；另外是多媒體技術(shù)的機(jī)械性，極大影響了教學(xué)靈活性，而音樂教育則是以情動(dòng)人的教育，在音樂教師教授的過程中需要帶入情緒，進(jìn)而有情感的表達(dá)出音樂內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解音樂的內(nèi)涵。

2 多媒體在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠提升學(xué)生的情感體驗(yàn)

對(duì)于音樂而言，其是將情感進(jìn)行表達(dá)的一種途徑，若是簡(jiǎn)單、生硬的播放音樂，學(xué)生則很難進(jìn)入到作者所表達(dá)的情感，久而久之，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效率降低。而在實(shí)際的音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助畫面、聲音等相結(jié)合在一起，營(yíng)造了更為歡快的課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了更好的幫助學(xué)生代入情感，教師也可以將音樂中涉及到的歷史知識(shí)通過多媒體播放和講解。例如：在講解《沂蒙山小調(diào)》這一課節(jié)中，此歌曲中涉及了一些歷史文化，教師便可以播放相關(guān)的抗日視頻以及圖片，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)時(shí)創(chuàng)造沂蒙山小調(diào)的來源，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中更多的理解音樂中的情感，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行探索，在欣賞音樂的時(shí)候更加容易帶入，體會(huì)到在1940年抗戰(zhàn)最困難的時(shí)期，在沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的白石屋村雖然貧窮，但是有良好的群眾基礎(chǔ)，地理位置有足夠隱蔽安全，為抗戰(zhàn)做出了較為重要的貢獻(xiàn)，在此背景下可以讓學(xué)生更加珍惜當(dāng)前的美好生活。

2.2 多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠增加學(xué)生的信息量

不論是高中音樂教學(xué)還是其他科目的教學(xué)，均需要大量的教學(xué)信息，而音樂教學(xué)更是如此，目前的音樂教材卻不能夠滿足教學(xué)要求。因此，借助多媒體技術(shù)教師可以得到更多的資源，以便更好地開展音樂教學(xué)；對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)多媒體的存在也方便了學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解音樂的內(nèi)涵。與此同時(shí)教師也可以圍繞教材的教學(xué)內(nèi)容，不斷的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，豐富音樂課堂的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生多角度去理解音樂。例如：在教師講解《梁?！愤@一音樂課節(jié)時(shí)，教師在課前預(yù)習(xí)的10分鐘內(nèi)可以將梁山伯同祝英臺(tái)的愛情故事講予大家聽，之后播放一段梁祝中“化蝶”的片段，讓學(xué)生加深兩人間驚天地、泣鬼神的愛情故事，學(xué)生在理解歌詞的過程中也極為深刻，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升具有重要作用。

2.3 多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

對(duì)于音樂教學(xué)而言，在實(shí)際的教學(xué)過程中，若是死板的進(jìn)行音樂背景的分析，則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困倦的感覺，從而造成精力不集中，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量的情況發(fā)生。處于高中階段的學(xué)生，其自身心理不夠成熟，對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，而對(duì)音樂的理解也是片面的，大多數(shù)高中生喜歡當(dāng)前的流行音樂，雖然流行音樂有其自身的優(yōu)勢(shì)，但是與固定音樂相比較，其內(nèi)涵依然不夠?；诖耍谶M(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該利用好多媒體技術(shù)，例如：在學(xué)習(xí)《國(guó)之瑰寶-京劇》這一課節(jié)的時(shí)候，教材中給學(xué)生選擇了一段《霸王別姬》的京劇內(nèi)容，中國(guó)的國(guó)粹-京劇，在唱腔、身段等均要求極高，高中生對(duì)其了解極少，自然在理解上就比較困難，此時(shí)教師可以選擇張國(guó)榮與張豐毅共同出演的經(jīng)典電影《霸王別姬》搬入課堂中，對(duì)于電影內(nèi)容學(xué)生會(huì)比較有興趣，也容易被電影中鮮活的人物所影響，進(jìn)而在理解書本中京劇的內(nèi)容便會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，之后在教師的講解中也會(huì)慢慢體會(huì)京劇的美，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

在目前的高中音樂教育中，若想真正意義上的提高教學(xué)質(zhì)量，不斷應(yīng)用多媒體技術(shù)便顯得尤為重要，同時(shí)多媒體的信息量頗多，也能夠幫助學(xué)生拓展視野，在視覺和聽覺的沖擊下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以掌握更多的音樂知識(shí)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)具有重要的作用。

[1]陳媛．多媒體在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J]．音樂時(shí)空,2014,(1)：176-176．

[2]杜克．多媒體在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J]．文摘版：教育,2015,(7)：162-163．

Research on the Application of Multimedia in High School Music Teaching

Fan Yan
(school of teacher education in jingyan county,Leshan Sichuan 613100)

The full implementation of quality education has put forward higher requirements for the current high school education, and it is also extremely important for the teaching of high school music. This paper briefly interprets the important role of multimedia in high school music teaching, and analyzes the corresponding strategies.

Multimedia technology; High school; Music teaching; Application analysis

G633．951

A

1003-2177（2017）09-0047-02

范艷（1979—），女，漢族，四川樂山人，四川省樂山市井研縣教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：音樂。