趙毅

隨著教育的改革，新課標(biāo)提出要以“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”作為教學(xué)的三維目標(biāo)，要求學(xué)校的教育是針對(duì)學(xué)生而進(jìn)行的，教學(xué)要從德、智、體、美、勞五個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的能力。本文就語(yǔ)文里的“美”進(jìn)行分析，探討教師要如何以語(yǔ)文來(lái)進(jìn)行“美”的教學(xué)，學(xué)生要如何發(fā)現(xiàn)并感受語(yǔ)文里的“美”。

一、要把握“語(yǔ)”與“文”的聯(lián)系

教學(xué)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中，教師要以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性為主，并給予學(xué)生有利的指導(dǎo)，使學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。但是，作為教師也不能完全把責(zé)任推在學(xué)生身上，也要發(fā)揮自己的輔導(dǎo)作用，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的氛圍。因此，教師在準(zhǔn)備教案、選取教學(xué)材料的時(shí)候，要從學(xué)科的內(nèi)容出發(fā)，以“教書(shū)育人”作為教學(xué)的目的。就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，教師要具備以下幾個(gè)方面，從教學(xué)中展現(xiàn)語(yǔ)文的“美”。

首先，教師要有發(fā)現(xiàn)美的能力?！懊馈睙o(wú)處不在，與我們生活的方方面面都聯(lián)系密切。其中，學(xué)校的教育也是“美”的體現(xiàn)之一，任何學(xué)科的內(nèi)容都包含著不同“美”的表現(xiàn)形式。例如，語(yǔ)文就是一門(mén)“美”的文學(xué)，語(yǔ)文里的“詩(shī)詞、小說(shuō)、散文、戲曲”等各個(gè)內(nèi)容都表現(xiàn)著‘美”，都關(guān)系著教師和學(xué)生人格的形成、情感的培養(yǎng)，也是“美”的重要體現(xiàn)。

其次，教師要采取“美”的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂是教師和學(xué)生互動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，教師的一言一行都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師在課堂上要注意自己的言行舉止，采用優(yōu)美、通俗易懂的字詞來(lái)組織教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課是一種“美”的享受。同時(shí)，教師要注意散文、小說(shuō)、詩(shī)詞等特點(diǎn)，以不同的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新語(yǔ)言?xún)?nèi)容，為學(xué)生提供感受“美”的學(xué)習(xí)氛圍。

二、可以用對(duì)話走進(jìn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)言魅力

首先，學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教學(xué)是語(yǔ)言之間的交流，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，要大膽地與教師、學(xué)生進(jìn)行交流，運(yùn)用字詞來(lái)組織自己的語(yǔ)言。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)打開(kāi)心扉去傾聽(tīng)教師、學(xué)生的感受，特別是初中生更要學(xué)會(huì)做忠實(shí)的傾聽(tīng)者和訴說(shuō)者，讓自己有機(jī)會(huì)把心里的想法說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。例如：初中語(yǔ)文教課書(shū)后面的十首詩(shī)詞，學(xué)生要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，參考工具書(shū)理解詩(shī)詞所表達(dá)的思想情感，也可以把自己的讀后感受寫(xiě)下來(lái)。就如學(xué)習(xí)王維的《竹里館》時(shí)，學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言復(fù)述“深林人不知，明月來(lái)相照”，把詩(shī)詞里的“美”用畫(huà)面來(lái)想象和感受一下，并與詩(shī)的作者對(duì)話，用心感受作者那種閑適、優(yōu)雅、恬靜的心情，從而疏散自己的憂(yōu)愁煩悶。也可以通過(guò)自己對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和感受，來(lái)提高對(duì)詩(shī)詞的審美能力。

其次，學(xué)生要大量閱讀文學(xué)作品。語(yǔ)文是一門(mén)需要積累的學(xué)科，它蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)、文化，是中華文化傳統(tǒng)的記載和表現(xiàn)。如要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生就要有深厚的文化知識(shí)，就要大量積累詩(shī)詞歌賦、閱讀散文小說(shuō)，拓展自己的語(yǔ)文知識(shí)面。但是，就如今的初中生，他們無(wú)心閱讀語(yǔ)文作品，大都是為提高學(xué)習(xí)成績(jī)而做試題，沒(méi)有從根本上想要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)，更不能把語(yǔ)文作為自己審美的對(duì)象，他們眼里的“美”是影視、游戲等。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生真正感到語(yǔ)文“美”的享受。例如：教師要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品，指引他們?nèi)绾伍喿x，如何感受文學(xué)作品的魅力，將文學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。比如：學(xué)生可以閱讀外國(guó)文學(xué)作品（外國(guó)詩(shī)、小說(shuō)、散文、戲曲等），積累外國(guó)的文化知識(shí)。就像海明威的《老人與?！?，學(xué)生要反復(fù)閱讀，通過(guò)文字來(lái)感受到人的偉大，欣賞小說(shuō)中人物滲透的心靈美。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生大量的積累閱讀，也需要教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，學(xué)生要在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性下，打開(kāi)自己的思維，走進(jìn)語(yǔ)文，走進(jìn)作品，用心與作者對(duì)話，從語(yǔ)文中感受到“美”，聯(lián)系語(yǔ)文知識(shí)來(lái)體驗(yàn)生活。

總而言之，語(yǔ)文是“美”的，其中的詩(shī)詞、小說(shuō)、散文等都有它們各自的‘.美”，表現(xiàn)在不同的形式、語(yǔ)言、手法上。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn)，創(chuàng)新語(yǔ)文的指導(dǎo)方式，充分利用語(yǔ)文資源來(lái)“教書(shū)育人”。學(xué)生要積極主動(dòng)地閱讀文學(xué)作品，大膽與教師、學(xué)生、作者和世界交流，并把語(yǔ)文作為“美學(xué)”的內(nèi)容鑒賞品評(píng)，按時(shí)記錄自己的想法和感受。endprint