聶聞

人常說，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。

熟悉的地方為什么就沒有了風(fēng)景呢？人有一個(gè)特性——對身邊的、擁有的事物，往往都不太珍惜，因而缺少對這些事物應(yīng)有的關(guān)注度。當(dāng)人對眼前、身邊的事物熟視到無睹的程度了，眼前所經(jīng)歷的場景，都會一晃而過，腦中留下的印跡就會很少。所以，盡管每日都生活在生龍活虎的沸騰生活中，到寫作文的時(shí)候，大腦之中仍感覺空空如也，沒內(nèi)容可寫、難于下筆，應(yīng)當(dāng)就屬于這種情況。

因此，讓人對生活擁有關(guān)注度、敏感度，讓人的大腦對生活場景存儲量豐富起來，是解決下筆難和文章能否生動具體的途徑之一。只有這樣，在作文教學(xué)時(shí)，教者才能激活學(xué)生的生活和情感的儲備，如果學(xué)生已具備了將大腦中儲存的場景轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的寫作能力，寫出好的作文就成了一種可能。

那如何才能讓學(xué)生對生活變得敏感起來呢？

其實(shí)，讓學(xué)生寫作文時(shí)，如果只是讓學(xué)生寫三五句話、幾十字，學(xué)生也是不會犯難的，學(xué)生愁的是不能把作文寫長，寫不出所謂生動具體的文來，寫不出布局合理而巧妙的篇章來。學(xué)生寫作文時(shí)之所以這樣，是因?yàn)槿鄙賹ι钪悬c(diǎn)的關(guān)注意識，有的只是對面的關(guān)注。因?yàn)槭菍Α懊妗钡年P(guān)注，所以記憶中存儲的都是過程性、粗線條的框架，較少有情景式內(nèi)容與畫面，所以讓他們寫這方面的內(nèi)容就變得容易。所以，教者應(yīng)讓學(xué)生有關(guān)注生活中的點(diǎn)的意識，因?yàn)閷c(diǎn)的關(guān)注，就有了駐足，有了聚焦，就有了我們常說的觀察。正是這種觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)上的異同，而這種差異，既成為新信息的來源點(diǎn)，又因?yàn)槭恰靶隆钡?，就會在記憶的表層加深印象。人有一種特性，只要自己發(fā)現(xiàn)的新奇東西，都有一種記錄的沖動或愿望，因?yàn)橛^察、發(fā)現(xiàn)的時(shí)候是全神貫注的，而此時(shí)的記憶又是涂抹感情色彩之后才記憶的，所以在記錄這種發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，也是自覺不自覺地帶著情感色彩來輸出的，情感的東西都是具有精神性，精神性的東西就會與客觀的物質(zhì)之間有一定的距離，不僅如此，精神性的內(nèi)容往往具有一定神奇的魅力，也就是我們所說的審美。

只要教者有生活關(guān)注點(diǎn)的意識，然后引導(dǎo)學(xué)生對生活中的這些“點(diǎn)”進(jìn)行觀察，在對比中不斷發(fā)現(xiàn)差異，并且記錄這種新發(fā)現(xiàn)、新感受、新體驗(yàn)，時(shí)間稍久，學(xué)生對生活不僅有了敏感度，在“寫”的這種行為過程中，不僅熟練了由思想、情感到文字符號的這種記錄方式，而且還可以起到潤思、潤智、潤情、潤筆的作用，這就是為什么經(jīng)常用筆記錄的越寫越會寫，而不常動筆的人，即使有豐富的生活、有很好的口才，但到了寫的時(shí)候，卻寫不出什么來的原因所在。

熟悉的地方，缺少的不是景，而是少了點(diǎn)關(guān)注的意識。endprint