蘭靖芳

【習(xí)作要求】

自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。你也可以續(xù)編《小木偶的故事》。

【文題分析】

童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想道德教育的一種文學(xué)樣式。其中的“人物”并非真有其人，但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系和道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

在創(chuàng)編童話時(shí)，應(yīng)注意以下六點(diǎn)要求：

1.童話中的幻想應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，在不違背真實(shí)生活的前提下合理想象。

2.童話中的夸張應(yīng)突出事物本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，會(huì)讓人感到荒誕，不可信。

3.童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動(dòng)植物的特征。

4.童話中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔活潑，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。

5.要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及內(nèi)心感受，要把事情完整地交代清楚。

6.童話里的故事要給我們有益的啟示。

【習(xí)作導(dǎo)引】

一、巧婦尋“米”

學(xué)生們通過(guò)講故事的方式回憶自己學(xué)過(guò)或讀過(guò)的童話故事。以小組討論的方式交流匯報(bào)童話故事的寫(xiě)作特點(diǎn)，由老師進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。

1.可設(shè)置情境圖。

讓學(xué)生根據(jù)圖片上的動(dòng)植物或其他一些物品，展開(kāi)想象，想象在它們之間可能發(fā)生的故事。

2.續(xù)編童話。

在《小木偶的故事》中，小木偶自從有了各種表情后，走在大街上，他會(huì)遇到誰(shuí)；又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷；他的生活會(huì)有什么變化；這種變化，會(huì)給他怎樣的啟示。同學(xué)們可以自由發(fā)揮想象力，寫(xiě)出小木偶的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，要注意把故事情節(jié)寫(xiě)完整，交代清楚。

3. 自由改編童話。

《龜兔賽跑》是孩子們熟知的一則童話故事。在這則故事中，兔子居然在比賽時(shí)臨場(chǎng)睡大覺(jué)了，他為什么會(huì)睡著，以至于輸?shù)袅吮荣?？比賽的前一天晚上他究竟干了些什么事呢？以此為契機(jī)，展開(kāi)想象，進(jìn)行故事新編?！缎〖t帽》中的小紅帽，她是怎樣辨認(rèn)出外婆是大灰狼所喬裝而成的，她又是如何機(jī)智勇敢地同大灰狼進(jìn)行周旋，最終救出自己的外婆的？編一個(gè)屬于自己的童話故事，一定會(huì)別有一番趣味在心頭的。

4. 自由展示匯報(bào)。

展示自己編寫(xiě)的童話故事，讓同學(xué)們討論交流成功之處和不足之處，并點(diǎn)評(píng)童話作文中的好詞和修辭手法，督促孩子們應(yīng)寫(xiě)清情節(jié)，寫(xiě)出細(xì)節(jié)，使童話人物的形象更具體、更豐滿。

在習(xí)作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生們注意把童話人物寫(xiě)出立體感，把人物性格寫(xiě)具體、寫(xiě)?yīng)毺亍Ｔ谇楣?jié)的安排上，力求完整，寫(xiě)清故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。童話雖是幻想，但要植根于現(xiàn)實(shí)，并有一定的教育意義，重在啟示少年兒童，闡明一個(gè)淺顯易懂的道理。

二、思維裂變

在習(xí)作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生們注意把童話人物形象寫(xiě)具體，寫(xiě)出獨(dú)特的人物性格。在情節(jié)編排上，要力求完整，故事情節(jié)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要一一呈現(xiàn)，想象還要合理，構(gòu)思要合乎情理，并有一定的現(xiàn)實(shí)意義，重在啟示，闡明一個(gè)淺顯易懂的道理。

三、重點(diǎn)導(dǎo)引

在本次習(xí)作中，重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)好以下三方面內(nèi)容：

1.在寫(xiě)作之前，首先要考慮好文章的主題是什么，然后再圍繞文章主題去展開(kāi)想象。因?yàn)槊科挾加幸粋€(gè)鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事挖掘出生活的哲理。

2.寫(xiě)童話還需要有曲折、動(dòng)人、完整的故事情節(jié)。童話要植根于現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)生活的反映。童話中的動(dòng)物、植物，要符合動(dòng)物、植物的特征。

3.童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離了事物的本質(zhì)，會(huì)讓讀者感到荒誕，不可信，也就失去了童話的教育意義。

四、技法借鑒

下面我們從課文《去年的樹(shù)》中選取幾個(gè)片段來(lái)體會(huì)一下童話作文的技巧、技法。

片段一：

一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

片段二：

可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。

“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。

樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。

片段三：

鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

五、老師講話

寫(xiě)童話時(shí)，首先要確立擬人化的動(dòng)物、植物或其他物品。例如：《去年的樹(shù)》中，童話故事的主人公就是樹(shù)和鳥(niǎo)兒，他們是一對(duì)好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，“唱”符合鳥(niǎo)兒“嘰嘰喳喳”發(fā)出叫聲的特點(diǎn)，樹(shù)天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，樹(shù)靜靜地當(dāng)聽(tīng)眾，“聽(tīng)”，也符合植物的特征?！皹?shù)”和“鳥(niǎo)”都是童話中被擬人化的形象，像人一樣會(huì)說(shuō)話，會(huì)做事，會(huì)思考，會(huì)生活，有情感，有自己的個(gè)性品質(zhì)。

其次，寫(xiě)童話時(shí)，要注意故事情節(jié)的完整性。應(yīng)把故事情節(jié)寫(xiě)條理，寫(xiě)完整。例如：《去年的樹(shù)》這篇童話中，鳥(niǎo)兒第二年春天從南方飛回來(lái)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，他便開(kāi)始了尋找樹(shù)的歷程，從樹(shù)根開(kāi)始，先到了林木場(chǎng)，又去了火柴加工場(chǎng)，最后找到了燈火，鳥(niǎo)兒便把去年唱過(guò)的歌，唱給燈火聽(tīng)。鳥(niǎo)兒這些找樹(shù)朋友的過(guò)程就是一個(gè)曲折而又凄美的情節(jié)，真是扣人心弦、耐人尋味?。?/p>

寫(xiě)好童話，還應(yīng)注意從童話故事中折射出淺顯易懂的道理，使讀者在欣賞故事的同時(shí)，感悟生活中所蘊(yùn)含的哲理?！度ツ甑臉?shù)》講了一個(gè)信守諾言、情意真摯的感人故事，表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的高貴品質(zhì)。

六、解惑信箱

疑惑一：童話作文的故事情節(jié)怎樣才能寫(xiě)得曲折、動(dòng)人？

童話是用幻想編織有趣的故事，最常用的就是擬人、夸張的手法，用這兩種修辭手法虛構(gòu)生動(dòng)的情節(jié)。因此，我們?cè)谙鹿P之前，要慎重地考慮，周密地安排，力求情節(jié)虛構(gòu)得巧妙而合理。你看《龜兔賽跑》中，有些同學(xué)大膽地進(jìn)行故事新編，他們認(rèn)為兔子在賽跑過(guò)程中睡大覺(jué)是因?yàn)椋呵耙惶?，兔子白天因去地里挖蘿卜，回家途中，汽車壞在半路，他只好借來(lái)手推車，一車一車運(yùn)回家里。因?yàn)楦苫罡傻搅舜蟀胍?，身體吃不消，而且兔子還心存僥幸心理，就在賽道上滿不在乎地睡著了。所以，烏龜憑著自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈的毅力，在此次比賽中獲勝了。這樣的故事情節(jié)想象合理，符合兔子的愛(ài)吃蘿卜的特點(diǎn)，而且車壞在半路，夜里修車不方便，靠手推車一車一車運(yùn)送，的確很耗費(fèi)體力，折騰一晚上，兔子在第二天的跑道上一定又累又困，在半路睡覺(jué)就合乎情理了，這就使《龜兔賽跑》的童話立意新穎、情節(jié)生動(dòng)。endprint

疑惑二：把童話故事的情節(jié)合理構(gòu)思了，最后怎樣給大家以啟示呢？

童話故事的讀者是廣大小朋友，因此故事中反映出的人生哲理和啟示都應(yīng)該是淺顯易懂的。我們?cè)趯?xiě)故事時(shí)要用通俗易懂的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)明的主題思想。整個(gè)童話故事中必須有溫暖的愛(ài)和健康積極的思想，在故事中愛(ài)的感染下，在正確、積極的啟示感召下，讓現(xiàn)實(shí)中的人們受到啟迪，對(duì)生活充滿向往，并變得善良、美好。

【病文診斷】

一、病文示例

騙子受騙

自從狐貍騙走烏鴉的一塊肉，整天得意揚(yáng)揚(yáng)，心里那個(gè)美呀，就甭提了！這不，它天天都在大樹(shù)下轉(zhuǎn)悠，希望烏鴉再送它一塊肉。

有一天，狐貍又去大樹(shù)下轉(zhuǎn)悠，忽然，它發(fā)現(xiàn)空中有一個(gè)黑色的東西向這邊飛來(lái)，再定神一看，原來(lái)是那只被自己騙走一塊肉的烏鴉，狐貍閉上眼睛心想：“這只笨烏鴉有沒(méi)有帶肉給我呀？”就這么想著想著，它躲進(jìn)了草叢。一會(huì)兒，烏鴉飛到大樹(shù)上，嘴里叼著一塊肉，草叢中的狐貍饞得直流口水，突然，眼睛一亮：“看我的吧，哼哼！”嘴角露出了淡淡的奸笑。

它跳出草叢，滿臉堆笑地說(shuō)：“烏鴉老弟，聽(tīng)說(shuō)你升官了，已經(jīng)成了‘動(dòng)物市場(chǎng)的衛(wèi)生管理員。你那身烏黑的管理服，真氣派！”

烏鴉沒(méi)吭聲，呆呆地看著樹(shù)下的狐貍，狐貍覺(jué)得有機(jī)可乘，接著說(shuō)：“上次，我騙了你一塊肉，那是因?yàn)槲壹依锏膸讉€(gè)孩子，已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)吃飯了，雖然是這樣，我還是過(guò)意不去。”說(shuō)著，還假惺惺地抹了抹眼淚。

這時(shí)，烏鴉的嘴巴好像松了一點(diǎn)。

然后，狐貍假帶哭腔說(shuō)：“你能原諒我嗎？如果不能，我就一頭撞死在這棵樹(shù)上！”說(shuō)著，他就向大樹(shù)沖去。

“別，別！”烏鴉大聲叫道，隨即肉也掉了下來(lái)。狐貍接到肉，就把肉叼在嘴里，邊吃邊說(shuō)：“你這只笨烏鴉，我是在騙你的，哈哈！”狐貍把肉吞了下去，還打了個(gè)飽嗝哩！但瞧它那狐相臉：一會(huì)兒白，一會(huì)兒紫，一會(huì)兒黑，“嗷嗷”地吐，在地上直打滾，不停地喊著：“娘，我的娘呀！”

原來(lái)這是一塊腐爛的死鼠肉。烏鴉冷笑一聲，拋下一句話：看誰(shuí)是贏家。

二、診斷提示

這篇文章寫(xiě)的是《狐貍和烏鴉》的故事續(xù)編，寫(xiě)烏鴉受騙后對(duì)狐貍的虛情假意的騙術(shù)和語(yǔ)言有所警戒，并機(jī)智地對(duì)狐貍進(jìn)行了反擊。但縱觀全文，還有幾個(gè)不足之處：

1.狐貍的二次行騙，烏鴉早心知肚明，表面故裝糊涂，在童話中應(yīng)早早進(jìn)行提示，把烏鴉的一些內(nèi)心活動(dòng)和神態(tài)表情寫(xiě)得具體清楚，比較有助于突出烏鴉的聰明，從側(cè)面烘托出狐貍的狡詐和虛偽。

2.狐貍因假惺惺，設(shè)“計(jì)”奪肉而自討苦吃的慘狀可適當(dāng)進(jìn)行夸張，讓童話所揭示的道理更淺顯易懂，更深入人心。篇末烏鴉冷笑一聲，應(yīng)點(diǎn)出烏鴉是懲罰狐貍，讓狐貍改變不良的習(xí)性和心態(tài)，不應(yīng)該讓啟示變成“報(bào)仇”，而且是變本加厲地“報(bào)復(fù)”。這點(diǎn)應(yīng)在結(jié)尾處變換一下筆鋒，烏鴉對(duì)狐貍稍加懲戒即可，如果是“腐爛變質(zhì)的老鼠肉”可能有些“狠”了。也許對(duì)孩子們的教育的主題思想，就有些偏了。

三、文章升格

善意的懲罰

自從狐貍騙走烏鴉的一塊肉后，成天得意揚(yáng)揚(yáng)，到處?kù)乓傂睦锬莻€(gè)美呀，就甭提了！這不，他覺(jué)得自己?jiǎn)慰咳绮粻€之舌，不費(fèi)吹灰之力，就能得到一天的口糧，真乃聰明絕頂之狐，于是又開(kāi)始在大樹(shù)下踱步，希望再有蠢笨至極的烏鴉再“犒勞”他一頓大餐。

忽然，狐貍發(fā)覺(jué)空中有一個(gè)黑色的物體凌空掠過(guò)，他順著黑影停留的地方定睛一看，“哎呀，媽呀！這不就是自己的老相識(shí)——烏鴉嗎？”狐貍心想，暗自嘀咕著：“真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，念叨曹操曹操就來(lái)了，真是天助我也！”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心頭，他滿臉堆笑，眼睛幾乎笑成一條縫了。他走上前畢恭畢敬地向?yàn)貘f問(wèn)好，深深鞠了一躬。在狐貍抬頭之際，他的兩眼開(kāi)始發(fā)直，他的目光直勾勾地停在烏鴉的嘴邊。原來(lái)烏鴉的嘴里叼著一塊大肥肉，那肥肉明晃晃的光芒直逼狐貍的眼睛，狐貍的口水在不知不覺(jué)間從唇角流了出來(lái)，在腳底匯成了小河?！爸辉S成功，不許失敗，看我的吧！”狐貍在心里暗暗發(fā)誓，“肉是我的了，它必定屬于我！”狐貍自信地在心里默念著。

枝頭的烏鴉默然地盯著狐貍，狐貍被盯得有點(diǎn)兒茫然。狐貍又向前邁進(jìn)一步，他滿臉堆笑著說(shuō)：“烏鴉老弟，聽(tīng)說(shuō)你升官了，已經(jīng)成了‘動(dòng)物市場(chǎng)的衛(wèi)生管理員了，今日一見(jiàn)，果真霸氣！您這一身烏黑筆挺的管理制服一穿，越發(fā)顯出您尊貴的身份了，真是青年才俊，派頭十足??！”

烏鴉開(kāi)始面帶喜色，還是靜靜地凝視著狐貍，嘴角的怒氣開(kāi)始消退了，他在期待狐貍的下文。

狐貍覺(jué)得有機(jī)可乘，接著裝出一副可憐巴巴的神情，心懷愧疚地說(shuō)：“上次，我騙了您一塊肉，實(shí)在是出于無(wú)奈??！您有所不知，我有難言之隱??！當(dāng)時(shí)，我家里的幾個(gè)孩子已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)吃飯了，餓得在家里一直啼哭，我這當(dāng)爸的實(shí)在沒(méi)辦法，只好……唉！真是對(duì)不住您了！”狐貍邊說(shuō)邊假惺惺地抹了抹眼角生硬擠出的眼淚。

烏鴉的嘴角開(kāi)始松動(dòng)，但表情很坦然，似乎還在等待。

狐貍假帶哭腔地說(shuō)：“你能原諒我嗎？如果不能，我就一頭撞死在這棵樹(shù)上算了！”說(shuō)著，就向大樹(shù)沖去。

烏鴉覺(jué)得時(shí)機(jī)到了，就急忙撲撲翅膀，連聲叫道：“千萬(wàn)別……萬(wàn)萬(wàn)不可……”話音剛起，肉也隨即掉了下去。狐貍眼疾手快，銜起肉，一溜煙，不見(jiàn)了蹤影。回到自己的洞穴，狐貍把肉放在餐桌上，喜滋滋地說(shuō)：“到底還是只笨鳥(niǎo)，這輩子恐怕也不會(huì)長(zhǎng)記性了。哈哈，蠢烏鴉，真是一個(gè)榆木腦袋！”狐貍嘴一張，就把到手的肥肉塞進(jìn)嘴里，一口吞下了肚子。

吃完美食后，狐貍本想美美地睡一覺(jué)，不想肚里開(kāi)始翻江倒海，他的臉一會(huì)兒白，一會(huì)兒紫，一會(huì)兒黑，感覺(jué)胃和腸子都扭到一塊，痛得在地上捂著肚子直打滾。過(guò)了一會(huì)兒，他忍著劇痛，跑進(jìn)了衛(wèi)生間。

烏鴉飛到了狐貍的洞穴邊，聽(tīng)到了狐貍的痛苦呻吟聲，大聲說(shuō)：“狐貍兄弟，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，我給肉里放了點(diǎn)兒跑肚子的藥，只是想讓你嘗點(diǎn)苦頭，以后你要老實(shí)做人，真誠(chéng)待人，與人為善啊！”

狐貍聽(tīng)后，心里一陣酸楚，后悔莫及……搞了半天，自己才是人生的輸家??！

【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)修改，診斷提示所述的幾方面不足得到了修正。烏鴉吃一塹、長(zhǎng)一智的機(jī)智在文中得以體現(xiàn)，而狐貍狡詐的本性和伎倆，通過(guò)狐貍的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)得栩栩如生。本篇童話的結(jié)局經(jīng)過(guò)改編，教育意義也更明顯和深刻：同學(xué)們通過(guò)閱讀本篇童話，懂得了要與人為善、待人真誠(chéng)的處世原則，并且也認(rèn)識(shí)到了善有善報(bào)、惡有惡報(bào)的做人道理，結(jié)局耐人尋味?！縠ndprint