黃磊

【摘 要】初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生從英語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)階段過(guò)渡到高中較高階段的重要環(huán)節(jié)。其中，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和維護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)水平等方面要充分的發(fā)揮教師的引路人的作用。如何在有限的教學(xué)課堂上吸引學(xué)生的眼球并順利的維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重的。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，初中英語(yǔ)教師逐漸在優(yōu)化新課導(dǎo)入方式方面著手幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和維護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；新課優(yōu)化導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端是成功的一半”是一句顛撲不破的真理，將這句名言運(yùn)用至初中英語(yǔ)教學(xué)中也是恰當(dāng)?shù)模瑑?yōu)良的新課導(dǎo)入方式能較高效率的提高學(xué)生上課的聽(tīng)講率，集中學(xué)生的注意力于教師的課堂，教師所教授的新知也就更加容易的為學(xué)生所掌握。因此，優(yōu)化初中英語(yǔ)新課導(dǎo)入方式對(duì)于提高初中英語(yǔ)教師的教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響作用。本文就將圍繞初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中如何優(yōu)化新課導(dǎo)入方式展開(kāi)分析。

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題

初中英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備新課的過(guò)程，力求教案的實(shí)用性，因此在 教學(xué)的方案設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少對(duì)學(xué)生趣味引導(dǎo)性的內(nèi)容。既然是優(yōu)化新課導(dǎo)入方式，就說(shuō)明初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和維護(hù)要給予更多的關(guān)注。創(chuàng)造教學(xué)情景就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)、維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法之一。例如，在教授初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)的第一單元的課文《Will people have robots》的課堂伊始時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備播放“阿法爾狗與世界棋手李在石”的視頻，與學(xué)生一同用英語(yǔ)共同討論對(duì)人工智能和機(jī)器人的看法，緊接著，初中英語(yǔ)教師將話題一轉(zhuǎn)，開(kāi)始將學(xué)生一同帶進(jìn)英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。創(chuàng)造教學(xué)情景有利于學(xué)生在教學(xué)課堂上踴躍發(fā)言，積極思考，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況為學(xué)生積極開(kāi)展貼切的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。

二、以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，初中英語(yǔ)教師是一堂課的主人，由教師為頭領(lǐng)設(shè)置、引導(dǎo)課堂的走向。但在素質(zhì)教育中，教師為主的教學(xué)課堂模式逐漸的為以學(xué)生為主體的課堂模式所取代，那么，在談幾句初中英語(yǔ)新課優(yōu)化導(dǎo)入方式，初中英語(yǔ)教師也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這一理念，適當(dāng)轉(zhuǎn)換學(xué)生為教學(xué)課堂上的主體。例如，在新授初中英語(yǔ)課文《Where is your pen pal from？》，初中英語(yǔ)教師可以在新授課文的前一天安排學(xué)生運(yùn)用“role play”的方式，轉(zhuǎn)換學(xué)生為教學(xué)的主體，較高程度的還原教學(xué)的本真，讓學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)課文，掌握生詞，更加生動(dòng)的用英語(yǔ)描繪課文中 的意義，一定程度上對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)和勇氣是有訓(xùn)練的。初中英語(yǔ)教師在優(yōu)化新課導(dǎo)入方式的過(guò)程中，將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體對(duì)于激勵(lì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)有著極大的影響力。

三、充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的有效性

在第一段談及如何創(chuàng)造教學(xué)情景中，筆者對(duì)校園多媒體教學(xué)設(shè)備蜻蜓點(diǎn)水般提及了一下，在優(yōu)化初中英語(yǔ)新課導(dǎo)入方式的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)備對(duì)教師的重要性是不言而喻的，就像哲學(xué)中所說(shuō)的“意志不能脫離物質(zhì)而存在”，初中英語(yǔ)教師對(duì)新課導(dǎo)入的優(yōu)化方式的理解和思考同樣在一定的程度是不能脫離教學(xué)設(shè)備而存在的。因此，初中英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，在優(yōu)化新課導(dǎo)入方式這條道路上越走越遠(yuǎn)。充分利用教學(xué)設(shè)備以更好的表達(dá)和展現(xiàn)教師對(duì)新課導(dǎo)入的思考，有這樣一些方式，例如，在教授新課時(shí)，主動(dòng)去尋找新課背景中相關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)多媒體教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受新課知識(shí)的時(shí)候積極主動(dòng)；利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展趣味性的新課導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用英語(yǔ)角的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造濃厚的新課學(xué)習(xí)氛圍。方式不一而足，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有情況和教學(xué)設(shè)備，靈活轉(zhuǎn)變思維，更好的優(yōu)化新課導(dǎo)入方式。

四、復(fù)習(xí)型導(dǎo)入新課

“溫故而知新”是儒家圣人孔子留給后人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也深知鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要性，因此在新課導(dǎo)入過(guò)程，初中英語(yǔ)教師也可以從新的角度出發(fā)，換一種“溫故”的導(dǎo)入方式。例如，在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師將新課文中出現(xiàn)的“舊知識(shí)”挑出來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行新一輪的總結(jié)和復(fù)習(xí)，這樣的方式一來(lái)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，二來(lái)可在一定程度上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低對(duì)新課的“畏難”的心理壓力。復(fù)習(xí)型新課導(dǎo)入方式對(duì)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)是大有裨益的，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程不妨多對(duì)此進(jìn)行一定的思考和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提高有更多“功效”的新課導(dǎo)入方式。初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)對(duì)新課導(dǎo)入的優(yōu)化方式可以從借鑒其他教師優(yōu)秀的新課導(dǎo)入方式和引入新穎有效的教學(xué)理念，在探索新課導(dǎo)入方式的過(guò)程中做到“知行合一”，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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